李海艷 秦東升

摘要：常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是保證一切活動正常開展的前提。

關(guān)鍵詞：小班幼兒;常規(guī);策略

中圖分類號：G610???? 文獻標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0271-01

常規(guī)，顧名思義，就是我們在日常生活工作和學(xué)習(xí)中，必須遵守的規(guī)則。常規(guī)教育，既是幼兒從家庭進入集體生活的第一“必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。

小班幼兒年齡小可塑性很大，容易接受成人對她們的行為訓(xùn)練，經(jīng)過從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣，將會受益終生;反之，將會很難糾正，久而久之習(xí)慣會越來越差。因此，好的常規(guī)習(xí)慣要從小班養(yǎng)成，但在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的過程中我們要摒棄傳統(tǒng)常規(guī)教育理念，避免“高控制”的常規(guī)教育，樹立以幼兒為本的科學(xué)理念，充分調(diào)動幼兒的主動性、積極性、并靈活運用多種方法來進行培養(yǎng)。

1.熱愛幼兒，建立寬松自由的師幼關(guān)系

這是教師培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的前提。教師只有做到了俯下身用心去愛每一個幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關(guān)系后，教師在一日活動中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會產(chǎn)生抵觸情緒，以致影響常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)。如：小班幼兒初入園面對陌生環(huán)境時，我們要用愛的言語和行為安撫幼兒的情緒，可以呼喚他們的乳名，經(jīng)常微笑，摸摸他、親親他、抱抱他等給他們表揚和獎勵貼。

2.創(chuàng)設(shè)情景，建立常規(guī)

小班幼兒極容易進入角色，我們設(shè)計的常規(guī)活動就要創(chuàng)設(shè)一定的情景，如果單純的說教或是機械地重復(fù)練習(xí)，幼兒就會產(chǎn)生厭倦。比如，在解決幼兒亂扔玩具的問題時，可創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)孩子們討論。首先我對孩子們說：“今天早上老師進教室時聽見有哭聲，老師到處找，發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢？”“它們餓了想吃飯?！币粋€孩子回答道。一個孩子卻說：“玩具寶寶哭是因為它們想出去玩?！币恍┒碌暮⒆踊卮穑骸安粚?，是一些小朋友把玩具扔在了地上，所以玩具寶寶才會哭?！边@時一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了頭。這時我拿起幾塊放在積木中的毛絨玩具問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢？”“玩具找不到自己的家?！薄笆切∨笥雅e了，把毛絨玩具送到積木的家里去了。“一個孩子立刻回答到。我”接著問：“那我們應(yīng)該怎樣幫助這些玩具寶寶呢？“送玩具寶寶回自己的家。”孩子們齊刷刷的回答道。從這以后，每次游戲結(jié)束后，孩子都能主動地，將玩具分類放好。

3.借助圖片，理解常規(guī)

借助無聲示范的形式，讓幼兒通過自己的感知、觀察，創(chuàng)設(shè)擬人化的圖片說明，引導(dǎo)幼兒進一步理解常規(guī)。例如：有的幼兒洗完手沒有關(guān)緊水龍頭，甚至玩水嬉戲?？吹竭@種現(xiàn)象，教師可在盥洗室水池邊的顯眼墻面上設(shè)計“水龍頭哭了”“水龍頭笑了”的圖片，把水龍頭設(shè)計成有眼睛、鼻子、嘴巴的水龍頭弟弟，水不斷地從水龍頭嘴巴流出，還流著眼淚，并添加哭的聲音符號，讓幼兒看了感到“水龍頭哭得好傷心”。幼兒每次洗手，自然而然地關(guān)緊水龍頭，我們再貼上“水龍頭笑了”的圖片，鼓勵與肯定幼兒，逐漸地養(yǎng)成幼兒節(jié)約用水的好習(xí)慣。

4.巧用兒歌、游戲、故事等，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)

小班幼兒年齡小，喜歡接受老師親切、易懂的語言。因此，要經(jīng)常用兒歌來激發(fā)幼兒的興趣，并幫助幼兒掌握生活常規(guī)要領(lǐng)。例如，在進餐前，讓幼兒朗誦小兒歌《愛惜糧食》及古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒知道吃飯不要掉飯粒，糧食來之不易;在培養(yǎng)飯前便后要洗手的好習(xí)慣時，讓幼兒一邊洗一邊朗誦兒歌：“小朋友，來洗手，袖子卷高點，龍頭開小點，肥皂少打點，手心手背搓一搓，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中學(xué)會了洗手。

培養(yǎng)幼兒漱口和擦嘴習(xí)慣時，我們通過兒歌“手拿花花杯，喝口清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水”使幼兒理解款口的方法和重點。通過擦嘴的兒歌“小餐巾，手中托，擦擦嘴巴折一折，飯粒粒，肉末末，一二一一二溜走了”讓孩子在說兒歌的過程中既熟練地掌握了要領(lǐng)又可把握動作的重點和先后順序。

當(dāng)孩子吃完飯出現(xiàn)吵鬧聲時，一首簡單地手指游戲就會將所有幼兒吸引過來，跟著你一起吟唱動作，瞬間都會變成聽話的“小羔羊”。在引導(dǎo)幼兒排隊喝水時，可以借助動畫故事視頻，引導(dǎo)幼兒了解推搡造成的后果和亂用別人口杯會的傳染病，從而使幼兒自覺排好隊，不推不擠。

5.教師應(yīng)以身作則實踐常規(guī)

在幼兒園里，老師在孩子心中是最有權(quán)威、最可信賴的人，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。為此，我們教師在面對孩子時，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時候、任何情況下都應(yīng)該做到這一一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。例如：要求幼兒是兩只手搬椅子，自己也要這樣做;請幼兒幫忙做事時，也要說“謝謝”;教育幼兒不挑食不剩飯，自己也要做到，等等。

總之，良好常規(guī)的培養(yǎng)和形成不是一朝一夕的事，我們要有耐心和信心，用愛心將常規(guī)培養(yǎng)貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，時時事事處處將常規(guī)抓在手上。

參考文獻：

[1] 朱家雄.《幼兒園課程》華東師范大學(xué)出版社，2003年版.

[2] 張曉云.幼兒園一日常規(guī)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（02）：50.

[3] 宋楊嵐.有效管理，促進幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成[J].新校園旬刊，2016（08）：96.