施 靜

（四川省委黨校圖書館，四川成都610071）

0 引言

講座主要是通過主講人對某一論題的分析和解讀，讓活動參與者親身感受到知識和文化的魅力，激發(fā)參與者學(xué)習和閱讀熱情的一種知識和文化傳播形式。圖書館講座是閱讀推廣的有效載體，是吸引讀者到館，提升讀者閱讀率和閱讀力的重要方式。自2005 年開始，圖書館講座研究一直保持著一定的熱度，關(guān)于公共館和高校館講座的研究是圖書館講座研究的重點。概覽公共館和高校館講座相關(guān)研究文獻，文章主題多元化，集中于探尋講座的實踐意義，調(diào)查講座活動現(xiàn)狀，介紹講座案例和經(jīng)驗，探討講座面臨的困境和可持續(xù)發(fā)展，探索全媒體時代講座開展策略等。研究已經(jīng)進入相對細化和深入的階段，且能積極回應(yīng)時代挑戰(zhàn)和關(guān)切。

與對公共館和高校館講座的持續(xù)關(guān)注不同，筆者以“黨校圖書館講座”為標題，在讀秀學(xué)術(shù)搜索引擎中只搜索到陳晨等［1］于2016年發(fā)表的1篇文章，該文以北京市委黨校圖書館講座為例，探討微信搖周邊在圖書館近場服務(wù)中的技術(shù)應(yīng)用及其效果，研究認為，近場服務(wù)能給讀者帶來全新的用戶體驗，使讀者更有意愿主動了解圖書館的相關(guān)資源并與之互動。研究成果具有較高的實際推廣價值。但是，僅1篇高水平論文的研究狀況與近些年黨校圖書館紛紛創(chuàng)辦和開展講座活動的現(xiàn)實情形不匹配。本文意在略補黨校圖書館講座研究的空白。選擇省級黨校圖書館作為寫作對象主要基于兩點考慮：一是省級黨校圖書館在黨校圖書館系統(tǒng)處于承上啟下的位置，其講座實踐在系統(tǒng)內(nèi)具有一定的領(lǐng)先性和案例典型性。二是省級黨校圖書館普遍建設(shè)了數(shù)字圖書館網(wǎng)站，微信公眾號開通率較高，數(shù)據(jù)的可獲得性高。

1 講座是黨校圖書館閱讀推廣的重要方式

1.1 閱讀推廣是黨校圖書館的重要功能定位

圖書館的基本職能是國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會提出的“保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會教育、傳遞科學(xué)情報和開發(fā)智力資源”4項職能。圖書館閱讀推廣是圖書館為促進讀者閱讀，采取講座、展覽、書目推薦等各種途徑和方式，使讀者更有意愿、更有條件參與閱讀的文化活動。圖書館閱讀推廣的目標訴求與前述4項基本職能是高度一致的，閱讀推廣是圖書館的重要功能定位之一。圖書館行業(yè)實踐也證實了此點。以2009 年9 月中國圖書館學(xué)會科普與閱讀指導(dǎo)委員會換屆并更名為閱讀推廣委員會為標志，閱讀推廣逐漸成為圖書館行業(yè)共同的實踐行為和核心業(yè)務(wù)之一。

閱讀推廣是黨校圖書館的重要功能定位之一，黨校圖書館開展閱讀推廣有助于黨校實現(xiàn)其培養(yǎng)造就忠誠干凈有擔當?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊伍的目標任務(wù)。黨校圖書館閱讀推廣的制度支撐明確具體。2016 年5 月，《中共中央黨校關(guān)于進一步發(fā)揮黨校圖書館功能的若干意見》印發(fā)，文件從黨校圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展頂層設(shè)計的高度強調(diào)了閱讀推廣的重要性，明確要求黨校圖書館“積極開展和組織各種文化活動，傳播先進文化、弘揚正能量，努力營造濃厚的校園文化氛圍，豐富學(xué)工人員的精神文化生活”。2016年5月，中共中央黨校辦公廳印發(fā)的《黨校圖書館規(guī)程》也明確要求黨校圖書館“積極組織開展閱讀推廣活動，營造濃郁的校園讀書氛圍”。

1.2 講座是黨校圖書館閱讀推廣的重要方式

講座的受眾廣泛，它適應(yīng)社會化教育的需要，是一種在有限的時間內(nèi)高效傳播知識和文化的載體。公共館和高校館都十分注重打造高質(zhì)量品牌講座，引領(lǐng)讀者閱讀，國家圖書館“文津講壇”“部級領(lǐng)導(dǎo)干部歷史文化講座”，上海圖書館“上圖講座”，北京大學(xué)圖書館“北大讀書講座”等講座影響力大，美譽度高。在全國黨校系統(tǒng)圖書館中，講座也逐漸成為閱讀推廣的有效抓手。中央黨校圖書和文化館作為最高層級的黨校系統(tǒng)圖書館，其組織開展的名家名品、文化藝術(shù)、書法藝術(shù)三大系列講座重視與高層次單位合作以聚集優(yōu)勢資源，主講嘉賓層次高、講座形式豐富，注重開展講座的延伸服務(wù)，在助力書香校園建設(shè)上發(fā)揮了示范和表率作用。在它的示范帶動下，省級黨校圖書館也相繼創(chuàng)辦、開展講座活動，講座活動已經(jīng)成為省級黨校圖書館閱讀推廣工作的重要組成部分。

2 省級黨校圖書館講座活動數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果

筆者重點搜索和梳理了31家省級黨校圖書館數(shù)字圖書館網(wǎng)站2018—2019 年“公告”“新聞”“消息”“資訊”“動態(tài)”等欄目，結(jié)合圖書館微信公眾號和所在學(xué)校官網(wǎng)數(shù)據(jù)，梳理出13 項講座活動數(shù)據(jù)（見表1）。常態(tài)化開展項目為9 項，非常態(tài)化項目為4 項。講座包括學(xué)術(shù)講座和文化講座兩個大類，少數(shù)講座是綜合性講座，跨學(xué)術(shù)和文化兩個門類，如貴州黨校館組織開展的桐木岒論壇活動。

3 省級黨校圖書館講座活動數(shù)據(jù)分析

3.1 講座活動亮點

3.1.1 重視通過合作凝聚資源

省級黨校館重視通過合作凝聚資源吸引更多的讀者。13項講座活動中12項有兩個或兩個以上的部門或機構(gòu)參與（見表1），其中11項為校內(nèi)合作，上海黨校館的“海尚講堂”活動是與校外機構(gòu)庫克音樂合作。

3.1.2 重視吸引領(lǐng)導(dǎo)干部

黨校館的讀者群中相當比例是領(lǐng)導(dǎo)干部。領(lǐng)導(dǎo)干部是黨和國家事業(yè)發(fā)展的“關(guān)鍵少數(shù)”，世情、國情、黨情的發(fā)展變化和黨治國理政的新實踐和新要求對領(lǐng)導(dǎo)干部的治理能力和領(lǐng)導(dǎo)水平提出了新的更高的要求。習近平總書記明確指出，“領(lǐng)導(dǎo)干部的讀書學(xué)習水平在很大程度上決定著工作水平和領(lǐng)導(dǎo)水平”［2］。省級黨校館通過3 種方式吸引領(lǐng)導(dǎo)干部參與講座活動，促進領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀：一是與學(xué)員管理部門合作主辦活動，直接帶動學(xué)員參加。二是在教學(xué)樓、學(xué)員宿舍等處廣泛張貼活動預(yù)告海報，便于領(lǐng)導(dǎo)干部知曉和參與。三是精心選擇講座時間地點。講座大多安排在周一到周五的晚上，地點大多在圖書館，方便領(lǐng)導(dǎo)干部課余時間就近參加。

表1 省級黨校圖書館講座活動數(shù)據(jù)調(diào)研結(jié)果

3.1.3 重視空間建設(shè)和運用

近些年，省級黨校館舊館改造和新館建設(shè)成為潮流，圖書館館舍建筑面積、空間布局、館內(nèi)環(huán)境布置、科技設(shè)施明顯改善，為講座活動提供了較為理想的場所。四川黨校館開展的悟思讀書沙龍活動對國正書吧的運用，安徽黨校館開展的讀書沙龍活動對悅讀空間的運用都是講座內(nèi)容傳播的助力。

3.1.4 重視創(chuàng)新講座模式

省級黨校館的文化講座普遍注重創(chuàng)新模式，使講座更具吸引力。上海黨校館開展的“海尚講堂”活動，湖北黨校館開展的“怎樣欣賞京劇藝術(shù)”講座活動等都采取了講、演+互動體驗相結(jié)合的方式，方式方法靈活、生動，吸引了較多的讀者。

3.2 講座活動不足

3.2.1 講座活動發(fā)展不均衡

首先，31 家省級黨校館中開展講座活動的共12家，未搜索到其余19家的相關(guān)數(shù)據(jù)信息。其次，講座資源投入差異大，水平高低不一。部分講座活動校委重視、定位高，主講嘉賓層次高、選題好，重視宣傳營銷和品牌塑造，深受學(xué)員和教職工的歡迎，影響力和美譽度高。少數(shù)省級黨校館雖然也開展了講座活動，但講座活動僅以讀書日或讀書月系列活動之一的形式開展，屬偶發(fā)行為，讀者覆蓋面小，影響力有限。最后，少數(shù)常態(tài)化講座活動開展頻次嚴重不足，個別講座1年僅2期甚至1期，品牌影響力弱。

3.2.2 講座活動延伸服務(wù)不足

在13 項講座活動中，開展延伸服務(wù)的僅有4 項，且延伸項目少。省級黨校館從閱讀推廣的整體角度謀劃講座活動的意識不夠，講座沒有與薦書、展覽、演出等閱讀推廣的其他方式形成有效連接，沒有實現(xiàn)讀者的引流，閱讀推廣整體效能未能充分發(fā)揮。

3.2.3 講座活動名稱和選題設(shè)計不足

北京黨校館的學(xué)術(shù)講壇、安徽黨校館的讀書沙龍等名稱是通用性名稱，缺乏個性和特色，沒有突出黨校特點，沒有標明地域元素。此外，講座活動主題零碎、孤立，互不關(guān)聯(lián)和統(tǒng)屬，缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計，不利于讀者的深度閱讀。

3.2.4 講座活動信息發(fā)布渠道少且欠規(guī)范

信息發(fā)布僅采用海報、電子屏、數(shù)字圖書館官網(wǎng)等傳統(tǒng)渠道，對高校館和公共館普遍采用的微信公眾號、微博等社會化媒體采用不足。信息發(fā)布欠規(guī)范，包括內(nèi)容和形式兩個層面，在內(nèi)容層面，能夠同時做到講座前有預(yù)告，講座后有回顧的不多。在內(nèi)容的呈現(xiàn)形式層面：一是講座信息不完整，常態(tài)化講座的個別期信息無從獲取。二是沒有單設(shè)講座信息板塊，講座信息淹沒在新聞大類中，需要讀者自行逐條辨認獲取。

4 省級黨校圖書館講座活動改進方向

4.1 內(nèi)容提升層面：組建省級黨校館講座資源內(nèi)容共享聯(lián)盟

部分省級黨校館資源聚集能力不強，選題策劃不足，講座內(nèi)容質(zhì)量不高。著眼于解決講座活動發(fā)展不均衡問題，提升活動質(zhì)效，建議組建省級黨校館講座資源內(nèi)容共享聯(lián)盟，借鑒全國黨校系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建設(shè)共建共享模式，由中央黨校圖書和文化館統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，適時出臺《全國黨校系統(tǒng)圖書館講座資源建設(shè)規(guī)劃》，著眼于服務(wù)黨校“干部培訓(xùn)、理論建設(shè)、思想引領(lǐng)、決策咨詢”的四大職能，重點引導(dǎo)省級黨校館科學(xué)冠名講座，精心策劃和設(shè)計講座選題，突出黨校姓黨，學(xué)術(shù)講座聚焦加強黨的理論教育和黨性教育，文化講座聚焦傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化。以評促建，引導(dǎo)省級黨校館開發(fā)高質(zhì)量講座資源，尤其是系列講座資源，在省級黨校館形成各盡所能、各取所需、相互依存、相互合作的講座資源共建共享體系，打造全國黨校系統(tǒng)圖書館講座品牌，促進讀者的深度閱讀和品質(zhì)閱讀。

4.2 延伸服務(wù)層面：協(xié)同推進講座與其他的閱讀推廣方式

著眼于發(fā)揮講座、書目推薦、展覽、演出等閱讀推廣整體協(xié)同優(yōu)勢，“使讀者能夠通過系列活動的參與和體驗，從各個層面調(diào)動閱讀潛能，不斷加深對閱讀主題的深入理解并引發(fā)思考，產(chǎn)生疊加式的閱讀效果”［3］。此外，還需要做好講座資源的后期開發(fā)，建設(shè)講座資源庫、在圖書館官方網(wǎng)絡(luò)平臺上傳講座微視頻、發(fā)布講座年度報告等。

4.3 形式探索層面：協(xié)同發(fā)力線下和線上兩種渠道

如李桂華等［4］所言，“隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和電子媒體的發(fā)展，人們在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字媒體時代的閱讀越來越朝著‘復(fù)合’的方向發(fā)展”。省級黨校館講座活動應(yīng)當適應(yīng)復(fù)合閱讀的需求，在線下和線上協(xié)同發(fā)力。線下層面，學(xué)術(shù)講座應(yīng)進一步加大在場的探索，可考慮二人對講、多人主講、演講＋點評等形式，營造出更具吸引力的互動氛圍。線上層面，應(yīng)借鑒行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗，提供講座資源的線上直播和回播，在微信公眾號等平臺推送講座的微視頻和音頻播放資源，方便讀者遵循最小成本法則，根據(jù)不同的閱讀場景和偏好進行選擇。

4.4 信息服務(wù)層面：加強講座信息整合服務(wù)和多渠道發(fā)布

講座信息碎片化嚴重影響讀者對信息的明晰瀏覽和有效獲取，不利于講座品牌的打造。省級黨校館可在數(shù)字圖書館網(wǎng)站首頁上單設(shè)講座專欄，專欄下細分“講座簡介”“本期預(yù)告”“往期回顧”“讀者互動”等板塊，全方位和多角度展示講座信息。黨校館微信公眾號也應(yīng)設(shè)置專門的“××講座”板塊，同步更新和推送講座信息。此外，信息發(fā)布渠道應(yīng)與時俱進，在海報、電子屏、數(shù)字圖書館網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站等傳統(tǒng)渠道之外，引入學(xué)校微信公眾號、圖書館微信公眾號等移動社交平臺，便利讀者的點贊、評論和互動，為讀者提供社交價值，增強讀者黏性。