張敬博 張文強(qiáng) 張軍宇

摘?要：近年來(lái)，隨著國(guó)家在建筑水利行業(yè)大力推廣建筑信息模型（BIM）技術(shù)，在水利工程施工教學(xué)領(lǐng)域引入建筑信息模型（BIM）技術(shù)，并建立與BIM技術(shù)相適應(yīng)的水利工程施工技術(shù)教學(xué)體系顯得更為必要。

關(guān)鍵詞：水利工程施工;課程改革;建筑信息模型（BIM）技術(shù)

1 緒論

水利工程施工技術(shù)是完成水利工程建設(shè)施工生產(chǎn)任務(wù)的核心與前提。而《水利工程施工技術(shù)》課程承擔(dān)著水利工程專(zhuān)業(yè)及其專(zhuān)業(yè)崗位群的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)任務(wù)，一方面為學(xué)生掌握水利工程主要水工建筑物的施工方法和施工工藝等核心能力提供知識(shí)與技術(shù)支撐，另一方面為學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的形成提供服務(wù)與支撐。該課程是水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握了必備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之后必修的一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的核心課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、建立對(duì)水工建筑物施工方法及施工工藝的準(zhǔn)確認(rèn)知有著舉足輕重的作用，是完成教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的重要步驟。由于水利工程施工技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，通過(guò)教師課堂理論教學(xué)僅能使學(xué)生宏觀了解水利工程典型建筑物的構(gòu)造、施工方法及施工工藝，若要讓學(xué)生完全理解和掌握施工方法及工藝則必須結(jié)合工程實(shí)踐。長(zhǎng)期以來(lái)，開(kāi)設(shè)水利工程專(zhuān)業(yè)的各個(gè)高等院校都是以校外施工實(shí)習(xí)為主要手段，使學(xué)生深入施工一線(xiàn)了解工程建設(shè)的基本程序、典型水工建筑的施工方法及施工工藝，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。但是，水利工程施工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍存在諸多弊端，例如實(shí)踐教學(xué)資源有限，無(wú)相應(yīng)配套的教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間受限等，所以教學(xué)效果往往欠佳。因此，改革水利工程施工教學(xué)體系、建立水利工程施工教學(xué)新模式、全面提升教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。

近年來(lái)，隨著國(guó)家在建筑水利行業(yè)大力推廣建筑信息模型（BIM）技術(shù)，水利工程施工技術(shù)課程體系重構(gòu)也有了新的思路。建筑信息模型（BIM）技術(shù)通過(guò)參數(shù)模型整合各種項(xiàng)目的相關(guān)信息，在項(xiàng)目策劃、工程設(shè)計(jì)、施工管理、運(yùn)行維護(hù)的全生命周期過(guò)程中進(jìn)行共享和傳遞，使學(xué)生通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬水工建筑物所有的真實(shí)信息，對(duì)各種建筑信息做出正確理解和認(rèn)識(shí)。

因此，在水利工程施工教學(xué)領(lǐng)域引入建筑信息模型（BIM）技術(shù)，并建立與BIM技術(shù)相適應(yīng)的水利工程施工技術(shù)教學(xué)體系顯得更為必要。

2 BIM 技術(shù)在水利工程施工實(shí)踐教學(xué)中的重要意義

水利工程施工技術(shù)是完成水利工程建設(shè)施工生產(chǎn)任務(wù)的核心與前提。而《水利工程施工技術(shù)》課程承擔(dān)著培養(yǎng)水利工程專(zhuān)業(yè)及其專(zhuān)業(yè)崗位群的職業(yè)核心任務(wù)。由于水利工程施工技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，若要讓學(xué)生完全理解和掌握施工方法及工藝則必須結(jié)合工程實(shí)踐。

一方面為學(xué)生掌握水利工程主要水工建筑物的施工方法和施工工藝等核心能力提供知識(shí)與技術(shù)支撐，另一方面為學(xué)生良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的形成提供服務(wù)與支撐。該課程是水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的核心課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、建立對(duì)水工建筑物施工方法及施工工藝的準(zhǔn)確認(rèn)知有著舉足輕重的作用，是完成教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生執(zhí)業(yè)能力的重要步驟。

3 BIM 技術(shù)在水利工程施工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)

BIM技術(shù)，即建筑信息模型技術(shù)，被視為未來(lái)建筑工業(yè)生產(chǎn)力提升的主要革命力量。它通過(guò)建模整合設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)過(guò)程中的參數(shù)信息實(shí)現(xiàn)建筑工程信息的全生命周期的共享可視化操作。對(duì)于建設(shè)工程各參與方都提供了極大的便利，便于各方主體協(xié)調(diào)與溝通，從而大大提高效率、節(jié)約成本、縮短工期。由于水利工程具有施工周期長(zhǎng)、施工過(guò)程不可逆、施工現(xiàn)場(chǎng)安全因素復(fù)雜等特點(diǎn)，使得施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)受到各方面因素制約難以有效開(kāi)展。BIM技術(shù)能為水利工程施工實(shí)踐教學(xué)提供較為真實(shí)可靠、經(jīng)濟(jì)安全的虛擬工程環(huán)境，對(duì)于解決水利工程施工技術(shù)實(shí)踐教學(xué)有巨大的幫助，可以徹底解決水利工程施工教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)條件不足、安全難以保障等問(wèn)題，對(duì)于提高教學(xué)水平，提升水利工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力有著重要作用。

4 基于 BIM 技術(shù)的水利工程教學(xué)體系改革

水利工程施工技術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

首先，在教學(xué)方面，太過(guò)重視課程的理論教學(xué)，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)受到教學(xué)資源、教學(xué)時(shí)間限制嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)施工過(guò)程普遍缺乏感性直觀的認(rèn)識(shí)。

其次，在考核方法上，由于受到各種條件制約，目前大多數(shù)院校多以理論形式進(jìn)行考核，對(duì)實(shí)踐考核也僅僅以試卷的形式出現(xiàn)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力。

最后，在師資建設(shè)上，雖然本課程的任課教師理論知識(shí)都很強(qiáng)，但與施工企業(yè)聯(lián)系不足，缺乏足夠的施工一線(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)效果也有一定的影響。

但是，近年來(lái)建筑信息模型（BIM）技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展給水利工程施工課程體系改革帶來(lái)良好的機(jī)遇，建立基于BIM技術(shù)的水利工程施工課程體系已迫在眉睫。

5 結(jié)論

教育從來(lái)都不是單向的，如果只是簡(jiǎn)單的改變教學(xué)模式并不能從根本上使得教育發(fā)生變革。傳統(tǒng)意義上的教育由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)者的定量分析跟蹤評(píng)價(jià)和反饋，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中輟學(xué)率高、學(xué)習(xí)維持時(shí)間短、課程通過(guò)率低等缺點(diǎn)，而將BIM技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，則展現(xiàn)出更多的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)提高學(xué)生對(duì)于工程感性認(rèn)識(shí)，形成工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力具有重要意義。

項(xiàng)目來(lái)源：基于BIM技術(shù)的水利工程施工課程體系改革研究（編號(hào)：GJ1808）;陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2019 年度職業(yè)教育研究課題（編號(hào)：SZJYB19-356）

作者簡(jiǎn)介：張敬博（1984-），男，碩士研究生，講師，研究方向：水利水電工程。