摘?要：人的一生需要正確的引導(dǎo)！教師，一個(gè)神圣而又光明的身份，是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。作為職業(yè)教育教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)于律己，從道德情操和知識(shí)技能兩方面對(duì)即將成年的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)和規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：教師;引領(lǐng);教育;職業(yè)教育;教學(xué)

近幾天輔導(dǎo)剛剛步入小學(xué)一年級(jí)孩子做作業(yè)時(shí)感悟，做一名人民教師太不容易了，教育內(nèi)容不僅包括知識(shí)，更多的是孩子的習(xí)慣和性格培養(yǎng)，需要教育者無(wú)限的耐心與發(fā)現(xiàn)。孩子從呱呱墜地，到成長(zhǎng)為一名合格的社會(huì)人，期間歷經(jīng)多少挫折、學(xué)習(xí)多少知識(shí)，完成多少次人生的蛻變，整個(gè)過程需要多少個(gè)人生向?qū)е敢?，才能健康長(zhǎng)大！

一個(gè)孩子從幼兒園，到小學(xué)、初中，再到高中、大學(xué)，甚至研究生，經(jīng)歷幾個(gè)階段，每個(gè)階段的教育模式是相同而又有巨大差異的。孩子在幼兒園初期經(jīng)歷第一次離開父母，進(jìn)入集體生活。從最初的哭哭啼啼，到后面的多才多藝;進(jìn)入小學(xué)后，從各種習(xí)慣的培養(yǎng)，到學(xué)習(xí)成績(jī)的改變和提高;最后到大學(xué)畢業(yè)，心想事成。哪一項(xiàng)沒有凝聚教師的心血？同樣作為一名老師的我，深深體會(huì)到每個(gè)階段教師的不易。也因此強(qiáng)烈感受到作為一名教師的責(zé)任重大。

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Ｉ硖幐呗氃盒＝處熯@一職位，我意識(shí)到：這一階段的教師，除了解惑，還應(yīng)該傳道和授業(yè)，不僅教授學(xué)生實(shí)用的知識(shí)本領(lǐng)，還應(yīng)該教育學(xué)生做人做事的道理和就業(yè)的根本規(guī)則和常識(shí)。

一、教育之首——“德、才”教育

圣人孔子一生為培養(yǎng)治國(guó)人才而進(jìn)行賢能教育。而在“德、才”兩方面，把“德”放在第一位，以“仁”為出發(fā)點(diǎn)推行教育。提倡“孝弟忠信，禮義廉恥”，并把“仁義禮智信”作為五常。他認(rèn)為“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文。”

遵循孔圣人的教育理念，我認(rèn)為職業(yè)教育中，“德”的培養(yǎng)也應(yīng)該放在首位。教育學(xué)生尊師重教，孝敬父母，遵紀(jì)守法，禮貌做人。欲做事先做人，放眼現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，無(wú)論家庭物質(zhì)條件是否充裕，很多家長(zhǎng)希望自己的孩子不管什么都能最好，把自己小時(shí)候想要得不到的在孩子身上補(bǔ)回來(lái)。這種情況下，父母便對(duì)孩子“富養(yǎng)”，無(wú)限制的滿足孩子的一切需求，甚至可以犧牲自己的生活質(zhì)量和人格尊嚴(yán)。這種溺愛沒有換來(lái)孩子的感恩，反而導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過程中養(yǎng)成對(duì)父母無(wú)考慮，對(duì)規(guī)則無(wú)忌諱，缺失了“德”的教育。我們看過身邊這樣的例子：孩子為了要一個(gè)新款蘋果手機(jī)，而逼迫父母，父母做不到時(shí)，對(duì)父母粗言相對(duì)，甚至拳打腳踢;有些孩子生活奢侈慣了，偷家里錢買奢侈品，家里沒有錢，便在外面貸款，結(jié)果利滾利還不上導(dǎo)致最后自殺。人之初，性本善。每個(gè)孩子出生時(shí)都是善良的，是一張白紙，孩子變成天使或者殺人魔鬼，和教育密不可分。結(jié)合這些，我在日常教學(xué)和生活中，會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，講解道理，以身作則，潛移默化使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，將中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德傳播出去，希望我的教導(dǎo)能夠使我的學(xué)生在青少年行為習(xí)慣形成末期發(fā)揮一些微薄之力。

二、教育之魂：尋找樂趣

《論語(yǔ)》中有“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”之名言，可見孔子十分注重培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)，對(duì)怠惰者給予批評(píng)。

那么如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而開展教學(xué)呢？在工作室的運(yùn)作教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生開始時(shí)只是完成任務(wù)，沒有興趣，技術(shù)水平也較低，成果質(zhì)量也比較差;但是隨著技術(shù)要求嚴(yán)格化，練習(xí)逐漸增多，制作成品逐漸商品化，成就感劇增，興趣也越來(lái)越濃厚。實(shí)踐中慢慢總結(jié)出，很多時(shí)候，學(xué)生并不是沒有興趣，而是沒有認(rèn)識(shí)到自己的興趣。學(xué)習(xí)初級(jí)，被種種困難干擾，不想再深入下去，也就與興趣失之交臂了！根據(jù)這一點(diǎn)，我調(diào)整了教學(xué)模式，由之前的傳統(tǒng)教學(xué)，逐漸改為模塊式任務(wù)化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容分割成小任務(wù)。學(xué)生通過簡(jiǎn)單的練習(xí)即可達(dá)到和完成一個(gè)目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)制作一個(gè)部件成品等。積少成多，由淺入深，通過每一個(gè)小小的成就，逐漸實(shí)現(xiàn)多個(gè)任務(wù)點(diǎn)，最終完成總目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在整體過程中根據(jù)每一個(gè)分任務(wù)探究學(xué)習(xí)方法、講究學(xué)習(xí)實(shí)效，激勵(lì)學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從興趣入手，使學(xué)習(xí)成為日常行為習(xí)慣，而不是生活負(fù)擔(dān)。

三、教育方法：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)

“知之為知之，不知為不知，是知也?！睅缀跞巳硕贾揽鬃舆@句話，這是孔子做學(xué)問的態(tài)度——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)?，F(xiàn)代職業(yè)教育仍然需要“治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，抓住規(guī)律、扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)”。我們都知道現(xiàn)代社會(huì)正處于飛速發(fā)展時(shí)期，各行各業(yè)與科技的不斷融合，推動(dòng)傳統(tǒng)的職業(yè)技能向現(xiàn)代技能轉(zhuǎn)型。對(duì)于我們服裝行業(yè)而言，信息化生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)與機(jī)械化生產(chǎn)相融合，服裝技能教學(xué)必須跟上時(shí)代的發(fā)展，才能使學(xué)生輕松就業(yè)。時(shí)代的發(fā)展給了我們這些專業(yè)教師壓力和無(wú)窮的動(dòng)力，我們必須邊學(xué)邊做，邊理解，并結(jié)合經(jīng)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)，才能為學(xué)生傳授最新的技能知識(shí)。為了能夠勝任專業(yè)老師這個(gè)稱謂，我在教學(xué)之余，繼續(xù)練習(xí)教學(xué)和專業(yè)技能基本功，積極參加職業(yè)院校教學(xué)類比賽，參加職業(yè)技能教學(xué)比武，參加行業(yè)協(xié)會(huì)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

仍然回到孩子們小時(shí)候，常聽童謠唱誦：老師像媽媽，哺育我長(zhǎng)大，指引我前進(jìn)的方向。從孩提時(shí)期一直到長(zhǎng)大成人，老師一直陪伴左右，像一個(gè)指揮官，是一位領(lǐng)路人，隨時(shí)隨地調(diào)整孩子的前進(jìn)方向和軌跡。雖然，我的孩子們到我身邊時(shí)已經(jīng)長(zhǎng)大成人，即將踏上自己獨(dú)立的人生路。我仍然希望賦予他們“德與能”這把雙刃劍，使他們能夠在今后的人生路上披荊斬棘，勇往直前！

參考文獻(xiàn)：

[1]https：//wenku.baidu.com/view/a539858e58f5f61fb6366619.html——“教師是知識(shí)的靈魂”.

[2]https：//www.xzbu.com/5/view-2163974.htm——“德育-素質(zhì)教育的靈魂”.

課題項(xiàng)目：廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)研究課題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型個(gè)案研究—“極軸”原創(chuàng)服裝服飾品牌的設(shè)計(jì)，CYB201703

作者簡(jiǎn)介：李紅杰（1979-），女，河北衡水人，碩士研究生，講師，服裝設(shè)計(jì)技師。