謝華

摘 要：在信息科技時(shí)代，我國(guó)的教學(xué)背景和教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。為了實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，許多教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷將創(chuàng)新的教學(xué)策略和教學(xué)方法融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)。基于互聯(lián)網(wǎng)背景下人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和內(nèi)容，他們積極調(diào)整了以下教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，真正實(shí)現(xiàn)了有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，確保學(xué)生在更加自由、氛圍更加輕松的環(huán)境下掌握更優(yōu)秀的專業(yè)技能。本文從會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相脫節(jié)、欠缺互聯(lián)網(wǎng)思維、互聯(lián)網(wǎng)手段運(yùn)用不足等問(wèn)題入手，分析出適合互聯(lián)網(wǎng)背景下高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);會(huì)計(jì)學(xué);教學(xué)改革

引言

互聯(lián)網(wǎng)+給會(huì)計(jì)學(xué)教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和變化。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下提供的多種資源與條件，高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，探索出正確的教學(xué)改革方向。高校的會(huì)計(jì)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，其中難以理解的概念，并與實(shí)際工作密切相關(guān)。他們只依賴在線課程的講解和題庫(kù)的練習(xí)。沒(méi)有教師實(shí)踐的指導(dǎo)和推動(dòng)，學(xué)生很難理解和接受知識(shí)。因此，如何將"互聯(lián)網(wǎng)+"與會(huì)計(jì)課相結(jié)合，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，成為會(huì)計(jì)教學(xué)改革的關(guān)鍵。

一、會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求相脫節(jié)

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更偏向于對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)能力的培養(yǎng)，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職能的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容雖然滿足了學(xué)校教育目標(biāo)，但卻無(wú)法滿足學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的需求。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，不僅要求學(xué)生掌握課本知識(shí)，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、分析、處理數(shù)據(jù)并在實(shí)踐中應(yīng)用這些信息的能力。雖然大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)具有良好會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)技能的員工為培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際教學(xué)內(nèi)容往往與社會(huì)要求脫節(jié)。

2.欠缺互聯(lián)網(wǎng)思維

高校的很多教師習(xí)慣于用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在創(chuàng)新教學(xué)思路上并沒(méi)有深入研究。有些人甚至認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)會(huì)危及教師的地位，所以他們不愿意主動(dòng)形成網(wǎng)絡(luò)思維，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)思維。

3.互聯(lián)網(wǎng)手段運(yùn)用不足

在高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是基于教材以及考試大綱的要求，這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路不需要融入過(guò)多的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用手段。在這種形式的教學(xué)組織中，雖然教師能夠很好地解釋會(huì)計(jì)專業(yè)的各種理論，但學(xué)生在實(shí)踐、模擬時(shí)間、課堂互動(dòng)較少。不管是在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式上，都缺少互聯(lián)網(wǎng)手段的結(jié)合。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

為了更好的順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的需求，高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的改革要從轉(zhuǎn)變教學(xué)思路入手。教師的教學(xué)思路將決定實(shí)際的教學(xué)手段與形式，進(jìn)而影響到會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的效果。近年來(lái)，各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化。這就需要教師要以與時(shí)俱進(jìn)為主題，關(guān)注時(shí)代的發(fā)展要求。首先，教師要深入研究互聯(lián)網(wǎng)與高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，立足于實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行全新的梳理。其次，通過(guò)對(duì)各類專業(yè)人才培養(yǎng)策略和目標(biāo)的分析和解讀，了解互聯(lián)網(wǎng)+教育的具體含義和績(jī)效要求。教師要積極參與到社會(huì)和高校之間組織的各種講座和研討會(huì)，及時(shí)了解更多的教學(xué)資源和教學(xué)離你那。此外，教師還要重視與其他學(xué)科的教師之間的互動(dòng)交流。雖然專業(yè)之間存在的較多的差異性，但同時(shí)在教學(xué)思路方面也存在著共同性。通過(guò)彼此之間的互動(dòng)交流，可以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式和內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。結(jié)合相關(guān)的實(shí)際調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變會(huì)直接影響學(xué)生的積極性，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的導(dǎo)向作用和價(jià)值。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)教師提出了極高的要求。要真正采用創(chuàng)新的教學(xué)策略和教學(xué)方法合理引導(dǎo)學(xué)生，教師需要在明確高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵以及本質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，投入更多的精力與時(shí)間進(jìn)行探索。并且要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，使得教學(xué)方式更具有創(chuàng)新性和針對(duì)性。為了保證會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性以及提升整體的教學(xué)水平和質(zhì)量，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度進(jìn)行探究。同時(shí)，還需要結(jié)合行業(yè)發(fā)展的實(shí)際背景和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，引導(dǎo)學(xué)生可以參與到不同階段的學(xué)習(xí)中。

首先，教師可以將情境教學(xué)方式與會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，做出具體有效的評(píng)估，結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，讓教學(xué)內(nèi)容和形式實(shí)現(xiàn)真正的有機(jī)統(tǒng)一。其次，教師要注意師生之間的角色交換，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在情境教學(xué)的過(guò)程中可以明確教學(xué)任務(wù)，同時(shí)依靠群體的內(nèi)部作用實(shí)現(xiàn)個(gè)體主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)價(jià)值的提升。最后，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行分組教學(xué)，合理安排組內(nèi)的成員以及小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，教師也要重視對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅需要教師個(gè)人的努力，還需要和學(xué)生進(jìn)行有效的磨合。在個(gè)人學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合實(shí)踐能力的穩(wěn)步提高。

3.手工帳與會(huì)計(jì)電算化結(jié)合

目前，大多數(shù)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)已經(jīng)計(jì)算機(jī)化，手工記賬越來(lái)越少。在信息環(huán)境下，會(huì)計(jì)模擬教學(xué)可以考慮手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)的結(jié)合。一方面，手工帳和電算化會(huì)計(jì)是相輔相成的。它們?cè)跁?huì)計(jì)處理的對(duì)象、過(guò)程和內(nèi)容上是相同的，但實(shí)施方式不同。精通會(huì)計(jì)電算化是學(xué)生必備的能力之一。另一方面，一些學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化的普及不再要求他們掌握手工帳的知識(shí)和技能。但是，他們沒(méi)有意識(shí)到手工帳的學(xué)習(xí)更有利于掌握會(huì)計(jì)處理的全過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要將手工帳合理應(yīng)用到會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐中，只有將會(huì)計(jì)電算化與手工帳相結(jié)合，從學(xué)生的會(huì)計(jì)操作技能的培養(yǎng)角度出發(fā)，讓會(huì)計(jì)實(shí)踐模擬達(dá)到新的高度，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，方便他們?nèi)蘸蟾玫倪m應(yīng)工作崗位。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革涉及的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜。教師需要明確這項(xiàng)實(shí)際工作的具體內(nèi)容和要求，要基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，依靠互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提供的教學(xué)條件和教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。只有堅(jiān)持教育的創(chuàng)新和改革，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

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