《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒教育要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展其語言理解能力”。通過不斷的實(shí)踐研究，筆者發(fā)現(xiàn)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過有目的、有計(jì)劃地開展幼兒園一日活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的良好傾聽習(xí)慣，具體策略如下：

一、通過組織游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣 多樣的游戲活動(dòng)是幼兒十分喜愛的，教師可以有針對性地設(shè)計(jì)或組織一些游戲活動(dòng)，有意識(shí)地促進(jìn)幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成。如“點(diǎn)名”游戲，教師點(diǎn)名幼兒答，也可以幼兒點(diǎn)名幼兒答，等等。在游戲中，教師要求幼兒仔細(xì)聽，比比誰的耳朵靈，能一次聽清自己的姓名。教師可以有規(guī)律地點(diǎn)名，也可以打亂順序點(diǎn)名，還可以無規(guī)則地點(diǎn)名，從易到難、從慢到快。一般來說，幼兒對這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地聽是否點(diǎn)到自己的名字，這樣堅(jiān)持下來，他們就會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

餐前、睡前故事也是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的好方法。一方面，在故事的選擇上，教師可以通過調(diào)查問卷、集體教研、個(gè)別訪談等方式，深入了解各年齡段幼兒的傾聽能力，分組搜集符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事，并將之進(jìn)行分類整理，做到不同班級的故事月月有主題。教師在選擇故事時(shí)，要有針對性，讓幼兒每天都有新鮮感，愿意傾聽。比如，小班的孩子年齡小，容易分散注意力，教師可以選擇他們喜歡的動(dòng)物故事，如《咕咕雞捉小蟲》《狐貍和小兔》等;中班的孩子聽起情節(jié)連貫的故事來非常起勁，教師可以選擇《我的幸運(yùn)一天》《老鷹和小鳥》等故事;大班的孩子對神話故事中人物的神奇技能非常感興趣，但對歷史故事缺乏興趣，教師可以把歷史故事與神話故事結(jié)合起來講。另一方面，教師可以采取不同的形式來講故事。如小班的孩子保持專注的時(shí)間短，教師可以給他們播放視頻故事;中班孩子同伴間的交往不足，但崇拜老師，教師可以自己給孩子們講故事;大班的孩子擅于自我表現(xiàn)，教師可以讓幼兒自己來講故事，并評選“每周之星”“故事大王”等。

二、通過堅(jiān)持強(qiáng)化促進(jìn)幼兒傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成 教師要在一日活動(dòng)中持之以恒，讓幼兒良好的傾聽習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化并逐步形成自覺的行為。為此，教師要堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)造幼兒傾聽的環(huán)境。幼兒的模仿能力強(qiáng)，語言發(fā)展快，教師要抓住機(jī)會(huì)，多與幼兒交流。（2）關(guān)注幼兒感興趣的話題。教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的話題，因?yàn)樗麄冴P(guān)心的話題往往是他們感興趣的。（3）學(xué)會(huì)傾聽。教師要做幼兒的聽眾，耐心、認(rèn)真地傾聽幼兒的述說，并對他們所說的內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，這也是在潛移默化之中給幼兒樹立傾聽的榜樣。（4）及時(shí)評價(jià)和鼓勵(lì)幼兒的傾聽行為。幼兒喜歡得到表揚(yáng)，教師的鼓勵(lì)可以激發(fā)孩子傾聽的積極性。

三、在家園合作中持續(xù)培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣 培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣，需要家庭和幼兒園的密切配合。幼兒園可以通過“家長學(xué)?！?、班級QQ群、微信等方式，積極向家長宣傳培養(yǎng)幼兒良好傾聽習(xí)慣的重要性，介紹傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的要求、內(nèi)容、方法等，并及時(shí)與家長溝通和交流，做到家園共育。比如，教師可以引導(dǎo)家長每天在餐前、睡前為孩子講一些小故事，或者讓孩子講一講自己在幼兒園中的表現(xiàn)。在孩子講述的過程中，家長要認(rèn)真傾聽，并及時(shí)給予回應(yīng)。這樣，孩子就能夠進(jìn)行模仿，從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。當(dāng)然，教師還要引導(dǎo)家長注意為孩子營造寬松和睦的家庭氛圍，為孩子創(chuàng)造更多與家人、同伴等相處和學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，使之養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

（王敏，黃岡市黃梅縣幼兒園，湖北 黃岡 438000）

（實(shí)習(xí)編輯：祝 華）