杜慶紅

【摘 要】目的：探討糖尿病患者護(hù)理中個(gè)體化全程健康教育模式的臨床作用。方法：實(shí)驗(yàn)樣本為本院2017年9月-2019年5月收治的糖尿病患者40例，依照單雙號(hào)法分成兩組，對(duì)照組與試驗(yàn)組均為20例，各進(jìn)行常規(guī)健康教育護(hù)理、個(gè)體化全程健康教育模式，對(duì)兩組血糖水平控制效果進(jìn)行比較。結(jié)果：干預(yù)后兩組的FBG、2hPG水平均顯著低于干預(yù)前，試驗(yàn)組要比對(duì)照組低，統(tǒng)計(jì)學(xué)上有明顯差異（P<0.05）。結(jié)論：糖尿病護(hù)理中個(gè)體化全程健康教育模式的應(yīng)用，有利于改善和控制血糖水平穩(wěn)定，具有全面性推廣于臨床中的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】糖尿病;個(gè)體化全程健康教育模式;護(hù)理作用

【中圖分類號(hào)】R473.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1002-8714（2020）02-0-01

糖尿病主要指的是環(huán)境、遺傳等多種因素共同作用導(dǎo)致的特征為血糖含量增高、代謝性紊亂的綜合征之一。其具有較強(qiáng)的危害性，會(huì)極大的影響患者的身體健康、生活質(zhì)量。胰島素分泌缺失或環(huán)境因素等損傷了生物功能是導(dǎo)致本病的原因所在，如若不及時(shí)進(jìn)行控制和治理好，會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)、心臟等重要臟器組織功能障礙[1]?，F(xiàn)階段控制血糖依然是臨床針對(duì)糖尿病的主要方法，而健康教育作為開展糖尿病治療過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，其會(huì)直接影響著患者的治療依從性和整體治療效果。本文實(shí)驗(yàn)樣本為本院收治的糖尿病患者40例，現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)報(bào)道：

1 資料與方法

1.1一般資料

實(shí)驗(yàn)樣本為本院2017年9月-2019年5月收治的糖尿病患者40例，均可滿足WHO制定的糖尿病相關(guān)臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)[2]。依照單雙號(hào)法分成兩組，對(duì)照組與試驗(yàn)組均為80例。對(duì)照組：男、女比11：9，年齡范圍36-84歲，均值為（53.8±3.6）歲;病程在2-16年范圍內(nèi)，均值為（7.5±1.4）年;試驗(yàn)組：男、女比12：8，年齡范圍37-85歲，均值為（54.6±3.5）歲;病程在2-17年范圍內(nèi)，均值為（7.6±1.3）年。以上相關(guān)資料的對(duì)比上，兩組的差異性不顯著，能進(jìn)行此次比較，P>0.05，有比較意義。

1.2方法

對(duì)照組傳統(tǒng)健康教育模式的內(nèi)容：開展各項(xiàng)治療工作的過(guò)程中由醫(yī)護(hù)人員隨機(jī)性的普及疾病知識(shí)，叮囑患者按時(shí)、按劑量、遵醫(yī)囑用藥，對(duì)血糖指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，告誡日常生活中的相關(guān)注意要點(diǎn)等。試驗(yàn)組個(gè)體化全程健康教育模式的內(nèi)容：①飲食干預(yù)：主要選擇清淡、容易消化的飲食，高糖、高鹽食物的攝入量要盡可能減少，補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)以及膳食纖維;②運(yùn)動(dòng)干預(yù)：支持和鼓勵(lì)具備行動(dòng)運(yùn)動(dòng)能力的患者，積極參與各項(xiàng)戶外活動(dòng)和鍛煉，以此達(dá)到增強(qiáng)自身免疫力、加快代謝的目的;③用藥干預(yù)：叮囑其按時(shí)、按量用藥，將用藥的重要意義告訴患者及其家屬，提高其對(duì)正確用藥的認(rèn)知;④日常生活干預(yù)：叮囑患者早睡早起，確保睡眠充足，糾正錯(cuò)誤的生活習(xí)慣，將改良日常習(xí)慣當(dāng)做“以防代治”的重點(diǎn)所在，要求患者嚴(yán)格遵醫(yī)囑，禁止私自更改藥物劑量或停藥。接受胰島素注射治療的病例需要對(duì)注射相關(guān)常識(shí)進(jìn)行講解和普及。住院過(guò)程中以患者的基本情況作為依據(jù)對(duì)個(gè)人檔案進(jìn)行創(chuàng)建，同時(shí)對(duì)疾病知識(shí)進(jìn)行一對(duì)一宣講;待結(jié)束講授后向患者發(fā)放糖尿病防治手冊(cè)，制定和實(shí)施入院至出院后的相應(yīng)護(hù)理。以問(wèn)卷調(diào)查、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等不同方式將患者的參與感激發(fā)出來(lái)，以多元化、多樣化的方式介紹疾病知識(shí)。出院時(shí)以DKT糖尿病知識(shí)對(duì)患者予以測(cè)試，不確定的部分再次深入講解，要求患者家屬做好監(jiān)督，以保障臨床護(hù)理效果。

1.3觀察指標(biāo)

入院時(shí)、出院3個(gè)月各需要進(jìn)行1次血糖測(cè)量，包括FBG（空腹血糖）、2hPG（餐后2h血糖）。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

利用版本為SPSS22.0軟件去處理所有得到的數(shù)據(jù)，（x±s）可描述的是計(jì)量資料，組間行t檢驗(yàn)，P<0.05能表示有顯著性差異。

2 結(jié)果

對(duì)照組與試驗(yàn)組干預(yù)后的FBG、2hPG均低于干預(yù)前，而在組間進(jìn)行比較上，試驗(yàn)組比對(duì)照組低，具備統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異（P<0.05），見下表1所示。

3 討論

糖尿病屬于需要終身治療的慢性代謝性疾病之一，倘若不及時(shí)控制住病情變化，會(huì)導(dǎo)致諸多系統(tǒng)和重要臟器出現(xiàn)性質(zhì)嚴(yán)重的并發(fā)癥，致殘率、致死率較高。對(duì)糖尿病患者而言，其生活方式、飲食結(jié)構(gòu)等均會(huì)影響到血糖水平控制效果和預(yù)后情況，所以在開展降低治療工作的同時(shí)還需要加強(qiáng)護(hù)理干預(yù)，提高疾病認(rèn)知和配合行為[3]。健康教育作為臨床護(hù)理中不可缺少的重要方法，其主要通過(guò)改變患者生活方式、行為等方式，同時(shí)提高其對(duì)相關(guān)知識(shí)、技術(shù)的認(rèn)知能力，有效控制病情發(fā)展，提升自我護(hù)理能力。通過(guò)健康教育，可對(duì)病情進(jìn)行有效控制，提升生活質(zhì)量[4]。但傳統(tǒng)健康教育方式形式單一，內(nèi)容隨意，且未考慮患者的個(gè)體需求和個(gè)體差異性，難以取得理想的護(hù)理效果。個(gè)體化全程健康教育通過(guò)對(duì)患者的健康需求進(jìn)行連續(xù)、動(dòng)態(tài)、個(gè)性化評(píng)估后，制定和實(shí)施具有針對(duì)性的、具體化的健康教育知識(shí)，從而使患者的教育需求得到滿足，提高其疾病知識(shí)的掌握能力和依從性，進(jìn)而提高其對(duì)臨床護(hù)理服務(wù)的滿意度，維持血糖水平穩(wěn)定[5]。

根據(jù)本次研究結(jié)果，試驗(yàn)組干預(yù)后的FBG、2hPG均比對(duì)照組顯著降低，差異上具備著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。由此表明的是：糖尿病護(hù)理中個(gè)體化全程健康教育模式的應(yīng)用，有利于改善和控制血糖水平穩(wěn)定，具有全面性推廣于臨床中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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