張姝 盧凡 王琳 鄒慶華

【摘 要】目的：了解包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究提高高職類院校學(xué)生健康素養(yǎng)的方法與效果。方法：2019年3月-2020年3月期間，以包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生共600名作為研究對象，隨機分為觀察組與對照組各300名，問卷調(diào)查其健康素養(yǎng)評分，對觀察組進(jìn)行知-信-行健康教育模式的干預(yù)，觀察干預(yù)效果。結(jié)果：干預(yù)前，兩組學(xué)生的健康素養(yǎng)各項評分對比，P>0.05;干預(yù)后，觀察組學(xué)生的各項健康素養(yǎng)評分高于對照組，P<0.05。結(jié)論：我校學(xué)生健康素養(yǎng)不高，應(yīng)開展綜合、高效的知-信-行健康教育干預(yù)措施，將健康知識的宣傳、健康知識的建立及健康行為的養(yǎng)成與健康理論教育相結(jié)合，并貫穿在健康醫(yī)療服務(wù)中，以提高學(xué)生的健康素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】知-信-行健康模式;健康素養(yǎng);干預(yù)效果

【中圖分類號】R169.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-8714（2020）02-00-01

健康素養(yǎng)是個體獲取、理解和處理基本的健康信息或服務(wù)，并運用這些信息和服務(wù)做出正確健康決策以維持和促進(jìn)自身健康的能力[1]。個人的健康素養(yǎng)直接影響著人體的健康狀況，研究[2]發(fā)現(xiàn)，我國高校學(xué)生的基本醫(yī)療素養(yǎng)、安全與急救素養(yǎng)、慢性病預(yù)防以及傳染病預(yù)防等方面的健康素養(yǎng)水平較低，存在認(rèn)知滯后、認(rèn)知不足的現(xiàn)象，加強對高校生的健康教育干預(yù)刻不容緩。本次研究采用調(diào)查問卷對我校學(xué)生健康素養(yǎng)水平進(jìn)行調(diào)查，將知-信-行健康教育干預(yù)措施應(yīng)用于我校學(xué)生健康素養(yǎng)的培養(yǎng)中，有效提高了我校學(xué)生的健康素養(yǎng)，具體結(jié)果如下。

1 對象與方法

1.1研究對象

研究對象為包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一學(xué)生共600名。抽樣方法為：隨機整群抽樣法，以班級為單位進(jìn)行抽樣，隨機分為觀察組與對照組各300名，兩組學(xué)生的體適能狀況、年齡、受教育程度等對比，P>0.05。

1.2方法

干預(yù)時間為：2019年3月-2020年3月。對照組根據(jù)正常學(xué)期教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的安排，觀察組進(jìn)行知-信-行健康教育模式的試驗，將健康知識的宣傳、健康知識的建立及健康行為的養(yǎng)成與健康理論教育相結(jié)合，主要從大學(xué)生個人健康技能、生活方式、健康行為以及健康知識與理念等方面進(jìn)行干預(yù)，每周開展1次涉及健康運動技能、應(yīng)急救護(hù)、健康知識、健康理念的宣講和技能訓(xùn)練及組織健康知識活動，每周進(jìn)行至少1次的個人運動處方干預(yù)，主要以早鍛煉為主，以課余鍛煉為輔。

1.3觀察指標(biāo)

以衛(wèi)生部《中國居民健康素養(yǎng)調(diào)查問卷》[3]為基礎(chǔ)，結(jié)合高職類院校學(xué)生實際情況與專家意見設(shè)計調(diào)查問卷，對我校學(xué)生的健康素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查，主要從科學(xué)健康觀、傳染病預(yù)防、慢性病防治、安全與急救、基本醫(yī)療五個維度進(jìn)行評價，問卷總分50分。分別于干預(yù)前、干預(yù)后進(jìn)行評價，觀察兩組健康素養(yǎng)評分。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

數(shù)據(jù)經(jīng)SPSS19.0處理，計量資料（x±s）行t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

干預(yù)前，兩組健康素養(yǎng)評分對比，P>0.05;干預(yù)后，觀察組的各項健康素養(yǎng)評分均高于對照組，P均<0.05，見表1。

3 討論

一項研究關(guān)于江蘇民辦高校大學(xué)生健康素養(yǎng)水平的研究[4]發(fā)現(xiàn)，該校大學(xué)生的健康素養(yǎng)具備率僅為10.7%，可見高校學(xué)生的健康素養(yǎng)具備率并不高，本次研究中，我校學(xué)生未進(jìn)行健康素養(yǎng)干預(yù)之前，其健康素養(yǎng)狀況一般，這一觀點基本與相關(guān)研究的觀點一致。

經(jīng)綜合、高效的知-信-行健康教育模式干預(yù)后，觀察組對象的各項健康素養(yǎng)評分均較對照組更高，提示知-信-行健康教育模式有助于培養(yǎng)、增強我校學(xué)生的健康素養(yǎng)，其應(yīng)用效果較為顯著。在健康教育實施過程中，應(yīng)將健康知識的宣傳、健康知識的建立及健康行為的養(yǎng)成與健康理論教育相結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生個人健康技能、應(yīng)急救護(hù)能力、生活方式、健康行為以及健康知識與理念，強化對學(xué)生健康體適能的教育，對學(xué)生課余體育鍛煉與健康運動技能掌握程度進(jìn)行考核，提高其對傳染病、慢性病的認(rèn)知與防范的認(rèn)識程度，確保學(xué)生身心健康[5]。

綜上所述，高職院校學(xué)生健康素養(yǎng)不高，應(yīng)用知-信-行健康教育模式，可激活學(xué)生對健康知識的渴求，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式與行為習(xí)慣，提高其健康素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2] 顧春華，余登來，張莉，等.上海市浦東新區(qū)某高校在校學(xué)生健康素養(yǎng)調(diào)查[J].職業(yè)與健康，2017，33（02）：255-258.

[3] 邵偉，張更路.承德某醫(yī)學(xué)高校學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及干預(yù)措施研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2016（04）：128-129.

[4] 張偉，蔣詩泉，陳建杰，等.江蘇民辦高校學(xué)生健康素養(yǎng)狀況及相關(guān)影響因素[J].職業(yè)與健康，2017，33（01）：110-112.

[5] 張瀾，董澤俁.基于大學(xué)生健康素養(yǎng)發(fā)展的健康教育研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，16（03）：28-30.