劉發(fā)海

摘 要：教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)地理的積極性，把歡樂帶到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，從培養(yǎng)興趣出發(fā)，樹立學(xué)習(xí)信心，變“畏難”為“攻難”，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有這樣才能把地理的教學(xué)搞好，但如何把興趣與地理教學(xué)結(jié)合起來？如何把興趣應(yīng)用到地理教學(xué)中去？提高農(nóng)村高中貧困學(xué)困生的地理興趣并非易事，這就需要我們不斷去探索和追求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中貧困學(xué)困生;地理興趣;地理教學(xué)

在地理教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到學(xué)習(xí)效果是我們每個(gè)地理教師的首要任務(wù)。趣味的形成，導(dǎo)致了樂學(xué)。興趣是能力形成的前提，是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)，也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。高中學(xué)生精力旺盛模仿力好，獵奇心強(qiáng)，求知欲高，正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代，一般是可以學(xué)好地理的，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)地理的興趣。其實(shí)激發(fā)農(nóng)村高中貧困學(xué)困生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑很多，關(guān)鍵在于教師自身的榜樣作用，教師是蠟燭，也是點(diǎn)燃這一興趣的火炬。

一、教師要有幽默感，并用良好的情緒去啟迪和培養(yǎng)農(nóng)村高中貧困學(xué)困生的地理興趣。

教師的“權(quán)威性”和地理課的“吸引力”，是建立在教師的嚴(yán)于律己、幽默風(fēng)趣的基礎(chǔ)上的。這樣，課堂上就可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，創(chuàng)造一個(gè)和諧的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。如何達(dá)到這個(gè)效果呢？具體有以下幾個(gè)方面：

1、飽滿的情緒感染學(xué)生。上課時(shí)，當(dāng)學(xué)生看到自己的老師精神飽滿，表情自然幽默，態(tài)度和諧，精神也會(huì)立刻振奮起來。學(xué)生的情緒高漲，反回來又直接影響著教師的講課情緒。課堂情緒主要取決處于老師的情緒。教師要時(shí)刻觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，始終駕馭整個(gè)課堂，讓課堂始終都貫穿著這樣一種良好的情緒，難怪乎香港教師把自己的教態(tài)看得和他們的學(xué)識(shí)一樣重要。

2、講究教學(xué)技巧，提高講話藝術(shù)。教師好比演員一樣，想要使學(xué)生喜歡自己講課，就得素質(zhì)好、演技高。因此，地理教師除了要有豐富的知識(shí)外，平時(shí)還應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂程序，嚴(yán)密組織課堂教學(xué)。以熟練的教學(xué)技巧和幽默風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)牢牢的抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，還要加強(qiáng)課堂的密度和容量：知識(shí)的深度和廣度;訓(xùn)練的實(shí)用度和難度，把每堂課都上得緊張活潑而又不顯松垮疲沓，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

3、興趣的來源來自學(xué)有所得。課堂上使不同層次的學(xué)生都聽有所得，這就對(duì)教師有更高的要求。平時(shí)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入教法鉆研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)每堂課都有新的收獲，讓學(xué)生保持著良好的聽課情緒。同時(shí)，還要注意提問方式和對(duì)象，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。難度大的問題就提問好學(xué)生，使他們感到還有差距，產(chǎn)生一種需求感，從而不斷鞭策自己;容易的問題，就讓學(xué)困生答，給他們一種收獲感，以增強(qiáng)他們的信心，因材施教，面向全體，全面提高質(zhì)量。

4、充分利用學(xué)生的成就感。教師首先要了解農(nóng)村高中貧困學(xué)困生的個(gè)性特點(diǎn)，與他們交朋友，建立起良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，應(yīng)以啟發(fā)、表揚(yáng)為主，充分肯定他們的成績(jī)。蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姻林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)采取“表揚(yáng)、鼓勵(lì)、幫助”的方針，凡是答對(duì)的學(xué)生，教師都給以滿意的微笑或示意點(diǎn)頭。教師還可以根據(jù)青少年好勝的特點(diǎn)，把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)地理成功的喜悅和歡樂。成功促進(jìn)興趣，興趣保證成功。

二、以靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)農(nóng)村高中貧困學(xué)困生的地理興趣

激發(fā)農(nóng)村高中貧困學(xué)困生的地理興趣，主要是利用好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)主要應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，采取生動(dòng)、靈活多樣的教學(xué)方法，以達(dá)到教學(xué)之目的。激發(fā)興趣是手段，培養(yǎng)能力才是目的。新穎的教學(xué)形式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可缺少的一個(gè)方面，只有在“新”上下工夫，大膽探索，才能創(chuàng)造新型的地理教學(xué)環(huán)境，在這方面應(yīng)把握以下三點(diǎn)：

（1）把注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)藝術(shù)的充分發(fā)揮是教師自身知識(shí)積累的綜合反映。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表情、姿態(tài)語言去啟發(fā)學(xué)生思維，有利于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如講“如何記住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)”時(shí)，要改變“滿堂灌”的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)我國氣候的特征時(shí)，可以先給學(xué)生呈現(xiàn)中國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)、中國降水時(shí)間變化和空間分布的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此總結(jié)、概括，綜合出我國氣候的特征。因?yàn)闅夂蛱卣鞯闹饕獌?nèi)容就是氣溫、降水的組合關(guān)系，由氣溫，降水的時(shí)間變化與空間分布特點(diǎn)，學(xué)生很容易概括出氣候的特征。在此基礎(chǔ)上，要學(xué)生對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)做到舉一反三。生動(dòng)有趣的練習(xí)，既達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也提高了學(xué)生在地理環(huán)境下的應(yīng)變能力。

（2）把單純是講解變?yōu)橹鲃?dòng)性分析。為有效的利用課上45分鐘，讓學(xué)生們感到課上一分鐘勝過課下十分鐘，可以把每堂課分成聽說、講解、復(fù)述、答疑四個(gè)階段。在增強(qiáng)課堂教學(xué)密度的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的理解。以“對(duì)學(xué)生地理作業(yè)的講評(píng)”教學(xué)為例，學(xué)生先認(rèn)真聽教師的講解，然后指名貧困學(xué)困生到黑板前書寫，讓他復(fù)述他寫下的內(nèi)容，然后師生共同分析、評(píng)議、答疑。通過這些步驟，表揚(yáng)答得好學(xué)生，善意指出答得差的學(xué)生的主要問題，點(diǎn)明全班的共性問題，糾正偏向并提出改進(jìn)要求，逐步提高貧困學(xué)困高中生的地理鑒賞能力。通過多層次、多側(cè)面的教學(xué)，使貧困學(xué)困高中生在學(xué)習(xí)過程中消除了疲勞感、厭倦感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)任務(wù)在輕松中圓滿完成，從而使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多地理方面的知識(shí)。

（3）把強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X性學(xué)習(xí)。表面上看，多給學(xué)生留些作業(yè)，好像是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。但并非如此，作業(yè)多并不等于學(xué)生掌握的好，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵要看學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。地理教學(xué)中“重講輕練”的現(xiàn)象導(dǎo)致了地理教學(xué)中學(xué)生只是聽起來懂但不會(huì)寫的弊病。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法困惑和束縛了貧困學(xué)困高中生地理技能的發(fā)展。這樣的教學(xué)方法又怎能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？因而，把強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X性學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，就能把地理教學(xué)搞好，就能提高學(xué)生的地理素質(zhì)。

這里還應(yīng)特別說明的是教學(xué)方法多種多樣，僅非如此。即“教無定法，貴在得法”每個(gè)地理教師都應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)發(fā)揮其自己的特長(zhǎng)。但我認(rèn)為，不管采取什么教學(xué)方法，凡是能激發(fā)貧困學(xué)困高中生興趣的就是好方法，就無可非議。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)持久學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

地理課外活動(dòng)是地理課堂的繼續(xù)，也是開展素質(zhì)教育的重要形式。開展得好，能持久學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此我們不妨對(duì)這些貧困學(xué)困高中生開展些豐富多彩的課外活動(dòng)，如教唱地理歌，組織多種形式的比賽，排練地理節(jié)目，舉行地理晚會(huì)，還可以舉辦地理興趣小組，這就大大地豐富了同學(xué)們的知識(shí)，擴(kuò)大了視野，提高了地理學(xué)習(xí)的興趣。

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”總而言之，要使農(nóng)村高中貧困學(xué)困生的地理素養(yǎng)進(jìn)一步提高，這需要地理教師竭力營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)的濃厚氣氛，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)地理的興趣，發(fā)揮他們的潛能。相信經(jīng)過幾年的辛勤耕耘，農(nóng)村高中貧困學(xué)困生的整體地理水平一定會(huì)顯著提高。讓我們共同努力，讓地理這朵花在農(nóng)村高中學(xué)校的教育土壤上盛開，讓農(nóng)村高中貧困學(xué)困生踏上地理之路，邁向地理知識(shí)的殿堂，考上理想的大學(xué)，開啟他們別樣的人生！

參考文獻(xiàn)

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