陳莉

摘 要：傳統(tǒng)的高中物理教學方式隨著時代的發(fā)展顯示出越來越多的不足。為了進一步促進課堂效率的提高和學生們學習的進步，在新課程改革的實施下物理教學方式開始進行革新。這需要教師與教學過程同時改革，注重學生全面發(fā)展，注重學生的素質(zhì)教育，從而建立高效課堂，促進高中物理更好地被同學學習和理解，下面從物理教學方面對新課程改革進行淺要分析。

關鍵詞：新課改;高中物理;高效課堂

物理教學在教學活動中一直處于教師為主體，對學生進行課程灌輸?shù)綄W習方式，學生只要做到認真聽課、按時完成作業(yè)、學到知識點即可。教師只注重學生的分數(shù)，而不是學生的能力發(fā)展。因此學生在學習過程中死記硬背、“不消化”式學習占多數(shù)。針對以上情況，我們不得不對教學方式進行一定的改革，使教學過程中，教師為主體改為教師為主導，學生為主體，使學校更加注重學生的能力培養(yǎng)全面發(fā)展而不是考試分數(shù)。下面從如何創(chuàng)建高效課堂進行分析。

一、聯(lián)系現(xiàn)實生活，提升實踐能力

高中階段學生的思維已經(jīng)開始向抽象發(fā)展邁進并逐步走向成熟。因此，教師在教學過程中注意避免學生死記硬背的現(xiàn)象，并且?guī)椭鷮W生在理解的基礎上進一步對物理知識進行學習。除書上的基本科學知識外，還要幫助學生在現(xiàn)實生活中對知識的應用，解決現(xiàn)實中難題，提起學生對物理學習的興趣，提高物理的實用價值。

比如，在物理課堂學習慣性這個知識點時，教師可以以現(xiàn)實生活中常見的事情為例，做一些精美的視頻、圖片等組成課堂問題，提高學生對問題研究和解決的興趣，提高學生思考能力，從而主動參與到學習活動中?；蛘呓處熆梢砸圆贾米鳂I(yè)的方式讓學生相互討論在日常生活中發(fā)現(xiàn)的關于慣性的知識點，促進學生的發(fā)現(xiàn)能力和思考能力，促使課堂氛圍更加融洽。

二、采用微課教學，提升學習興趣

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)普及到生活各個方面，在教學活動過程中，多媒體的應用為教師的教學提供了新的方式。微課教學便是物理課堂中新教學的一種，其使得學生能夠接收到多重教學風格，促進了學生學習興趣。除此之外，微課教學在實驗的演練上也可以避免因?qū)W生或老師操作不當而帶來的危險和因物理材料、時間的不足等問題實驗無法操作的缺陷。使學生在屏幕前便可以很好的了解實驗的操作步驟和結(jié)果，促進學生對物理知識的學習。

比如，教師在講解電磁學這個知識點時，會出現(xiàn)口頭敘述方式過于枯燥和講解不清等問題，不能很好的表現(xiàn)和描述出電粒子的運動方式，使學生對知識點了解不透徹。若利用微課教學，教師便可以用視頻進行課前導入，把帶電粒子平行于勻強磁場入射時的受力狀態(tài)引出來，提高學生學習興趣，促進知識點學習。在此基礎上再進行教學設計，對物理知識進行分解教學、綜合組織，形成完整知識體系，保證知識脈絡清楚有條理。在學生的積極性得以提高后，教師再對物理的知識點對學生進行剖析和引導，使學生更好地學習和理解，提高學習效果。

三、加強實驗教學，增強探究能力

在高中物理學科中，知識點大多模糊、抽象，和學生的思維發(fā)展有一定的隔閡。所以，學生在學習過程中需要教師對知識點進行深入分析，促進學生理解。因此，物理教學中物理實驗的操作必不可少，必須將實驗操作灌輸?shù)轿锢碚n堂之中。教師也應在注重學生知識點學習的同時開發(fā)學生的操作能力，使學生能參與到物理實驗中來。為學生提供良好的實驗操作平臺。教室可以引導學生把現(xiàn)實當實驗，讓學生注意現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，幫助學生在日常生活中學習到物理知識。

比如，在學習知識點《牛頓運動定律》的過程中，教師應進行課堂演示或者幫助學生做此實驗，促進學生對力、加速度和質(zhì)量關系的理解。教師可以分步驟進行課堂教學。比如，導入環(huán)節(jié)，教師可以利用日常生活的例子引起學生學習的積極性，引導學生思考問題：對力、加速度、質(zhì)量的關系應用什么實驗方法進行研究？對物體加速度大小如何進行研究？如何處理實驗中的數(shù)據(jù)？實驗中的物體受到的恒力如何進行測量？這些問題可以使學生在討論過程中提高對物理的興趣和對此節(jié)知識點學習的積極性，然后更好地掌握實驗，對知識點進行學習，使學生更好地理解物理，了解物理的科學性和其學習的必要性。

四、融入物理學史，培養(yǎng)科學精神

學生對物理學史的認識和了解也是學生學習物理過程中必不可少的。學生應了解物理的發(fā)展史，這樣才能對物理知識的內(nèi)在聯(lián)系加以了解，才能使學生明白物理學家在物理方面的艱難辛酸，使得學生養(yǎng)成對科學的尊重和對物理探究的興趣。

總之，從以上幾個方面我們可以看出，在當下新課改的實施中，高中物理教學方式的轉(zhuǎn)變是迫在眉睫的。教師要注重自身在課堂中發(fā)揮作用的方式和學生興趣及積極性的提高，幫助學生行程更好的學習方式，促進學生的科學知識掌握和自身素質(zhì)的全面發(fā)展，促進學生的學科素養(yǎng)。

參考文獻：

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