李婉婷

【摘? 要】? 隨著新課改的推進，優(yōu)化幼兒園籃球特色活動已經(jīng)成為了幼兒園教師培養(yǎng)幼兒運動技能和身體素養(yǎng)的基本方式。幼兒園籃球特色活動屬于實踐性很強的課程，優(yōu)化活動方式將顯著提升幼兒的自主學習意識和能力，激發(fā)其參與興趣。

【關鍵詞】? 幼兒園;籃球特色活動;實踐研究

新課改背景下，幼兒園籃球特色活動中優(yōu)化活動方式對優(yōu)化幼兒的學習思路和方法，樹立正確的學習價值觀等方面意義重大?；谛抡n程理念要求，優(yōu)化活動方法作為促進幼兒園籃球特色活動發(fā)展的重要途徑，需要幼兒園教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領域中進行深入研究。借助科學的活動方式，讓幼兒接觸更全面地學習內(nèi)容，獲得更好的學習環(huán)境，是目前幼兒園籃球特色活動中優(yōu)化活動方式的根本指導方針。下面，筆者將對此進行詳細的分析論證。

一、活動案例——“站立式拍球”教學指導

1.活動內(nèi)容

“站立式拍球”顧名思義就是幼兒站著拍球。在這之前，幼兒教師需要引導幼兒從最簡單的動作開始，即先練習拍足球和排球，因為這類球的重量較輕，拍起來不費力氣，照顧到了幼兒初學階段的不適應性。隨著幼兒慢慢學會了拍足球和排球，教師再引導幼兒拍籃球?！靶∨笥褌円呀?jīng)學會了拍足球和排球，想不想拍更大更重的球？”教師說著拿出了籃球，幼兒因為有了拍球經(jīng)歷，看到籃球之后紛紛想要嘗試。也有些幼兒表現(xiàn)出了不想嘗試的想法，這個時候教師可以先讓他們看別的小朋友拍籃球，感受拍籃球的樂趣，慢慢融入其中。

在練習拍籃球的過程中，教師要教給幼兒正確的拍球姿勢，比如身體不能站得很直，要向前微傾，眼睛要一直盯著球，手碰到球的一瞬間要往上稍稍抬一下，減小籃球的反沖力度，保護雙手，還要控制好每一次拍球的力道，防止球不反彈或反彈過高。教師可以通過演示方式說明這些注意事項?！皝?，大家跟我一起做籃球拍球運動，看看誰做得最好。”教師一邊演示，一邊以言語引導幼兒嘗試，自然就能激發(fā)其參與的興趣。

2.活動成效

（1）教師指導與分析。在整個指導過程中，教師將教學過程分成了三大部分。第一部分是預學指導，照顧到了部分運動能力較差的幼兒，體現(xiàn)了以人為本的個性化預學指導方式。第二部分是教學引導，尤其對沒有興趣的幼兒進行了必要的心理干預，讓他們不自覺地產(chǎn)生參與興趣，從而推動整個教學活動進程。第三部分是教學指導，采用演示教學法，一邊給學生做示范一邊和大家密切交流，營造積極活躍的教學氛圍。

（2）活動評價和反思。整個教學活動中，教師的指導工作分數(shù)可以在70分以上，基本上依循了人本教學理念的相關要求，沒有讓幼兒產(chǎn)生任何的學習不適感，但是在調(diào)動幼兒的活動積極性方面明顯做得不夠，更好的做法是不僅采用演示教學法，還可以用多媒體教學法播放相關的動畫片，和幼兒一起學習觀看，讓教學氣氛變得更加融洽、和諧。

二、活動案例——“半蹲式拍球”教學指導

1.活動內(nèi)容

“半蹲式拍球”顧名思義就是采用半蹲的方式拍球，和站立式拍球不同，半蹲式拍球的難度相對較大。首先，球的上下運動頻率變快，更加考驗幼兒的觀察和反應能力;其次，球的上下運動空間變窄，需要幼兒采用更快的拍球頻率。所以，半蹲式拍球訓練應當在站立式拍球訓練之后，沒必要針對全體幼兒，可以針對那些練習效果較好的幼兒。實際教學過程中，幼兒教師首先應為幼兒設置不同的拍球高度，比如60厘米、50厘米、40厘米、30厘米，隨著高度逐漸降低，拍球難度逐漸增大，幼兒失敗的次數(shù)也會越多。此時，教師既要教授其全新的拍球技巧，還要滲透激勵教育。“大家在拍球的時候要注意運用手腕的力量提升手速，這樣才不會很累。大家剛才做得很好，繼續(xù)努力一定會成功?！边m當?shù)难哉Z指導和激勵能增強幼兒的學習信心，自然就能提升教學成效。

不過在這個過程中幼兒教師需要注意兩點。第一點是照顧到其他幼兒的學習感受，如果其他幼兒也想嘗試，教師不要阻攔，應對其進行必要的技能指導，如果嘗試幾次都失敗了，幼兒可以自行放棄，繼續(xù)練習站立式拍球。第二點是注意運動安全，在半蹲式拍球中幼兒非常容易碰傷膝蓋、鼻子、額頭等部位，教師需要提醒幼兒并做好安全保障，防止出現(xiàn)運動損傷。

2.活動成效

（1）教師指導與分析。在整個指導過程中，教師嚴格遵循了“因材施教”的教學理念，對所有幼兒進行隱性分層分組，照顧到了學優(yōu)生和學困生之間的學習差異。從這一點分析，教師在兼顧全體幼兒的同時又體現(xiàn)了差異化教學，盡可能讓學得好的幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)，從而持續(xù)提升運動技能;而學困生既可以選擇挑戰(zhàn)新項目，又可以繼續(xù)原來的項目，體現(xiàn)了教學活動較強的靈活性。

（2）活動評價和反思。整個教學活動中，教師的指導工作分數(shù)可以在80分以上，首先是運用分層教學方式施行“因材施教”，保障所有幼兒都有適合自己的活動項目。還依據(jù)活動難度的不同進行分層，進一步照顧到了幼兒本來不強的運動能力。激勵教育的滲透可以極大激發(fā)幼兒的活動興趣，較為完備的安全防護措施也體現(xiàn)了教師的細心。但是，教師在教學形式方面明顯做得不夠，因為難度較大，教師可以融合生活游戲，比如和接龍游戲相結合形成“拍球接龍”，讓幼兒在集體游戲中忘卻困難，享受快樂。

三、活動案例——“投籃練習”教學指導

1.活動內(nèi)容

“投籃練習”的活動內(nèi)容雖然單一，但是活動形式非常多樣，主要包括三種：第一種是隨意式投籃，即幼兒教師引導幼兒隨便找一個目標物進行投籃。這種活動形式的好處是兒童的隨意性較強，可以進行多次嘗試，即使失敗了也依然能夠保持很強的活動興趣;而壞處在于教學環(huán)境太松散，練習效果不佳。第二種是分組式投籃，即幼兒教師將幼兒按照3～5人一組進行分組，選出小組長，帶領幼兒一起練習投籃，投擲目標可以自定。這種活動形式的好處是集體運動性較強，幼兒之間相互幫助，相互學習，能夠大幅度提升練習效果;壞處是小組長的領導作用有大有小，對練習效果的影響力較大。第三種是指導式投籃，即幼兒教師先給幼兒演示如何投籃，然后讓幼兒進行動作模仿。這種活動形式的好處是教學針對性較強，教師的指導作用對幼兒籃球能力的提升很有保障;壞處是教學環(huán)境并不自由、輕松，幼兒的學習興趣或會慢慢下降。

針對上述三種活動方式的優(yōu)劣分析，筆者認為最好的活動形式應為多元化綜合式投籃練習，即教師作為幼兒的“學習顧問”，選派籃球水平相對較高的小組長，由幼兒決定投擲目標。前期階段，教師可以教給幼兒正確的投籃姿勢，部分幼兒能學會，部分幼兒學不會，這并不重要，重要的是引導幼兒進行嘗試，增強其體育運動能力和身體素質。

2.活動成效

（1）教師指導與分析。在整個指導過程中，教師將教學形式分成了三大類，針對每一類的優(yōu)缺點進行分析，在兼顧三者優(yōu)點的同時盡可能消除不良的教學影響，形成了多元化綜合式投籃練習方式，且弱化了直接教學目標，強調(diào)了幼兒體育教學的根本目的。

（2）活動評價和反思。整個教學活動中，教師的指導工作分數(shù)可以在80分以上，不僅能整合不同活動形式的優(yōu)缺點，還能依循幼兒園籃球特色活動的根本目標，具有明顯的教學前瞻性，但是在人性化教學方面明顯做得不夠，教師還可以組織投籃比賽，激發(fā)幼兒的競爭合作意識。

綜上所述，優(yōu)化活動方式是新課程理念思想指導下幼兒園籃球特色活動改革的重要措施。幼兒園教師應當明確優(yōu)化活動方式的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優(yōu)化活動方法。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，但是仍然希望能夠為各位幼兒園教師提供有效的教學幫助。