秦雯

【摘? 要】? 隨著時代的發(fā)展、教育的改革創(chuàng)新，如何提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量是目前教師必須進行思考的重點。“音樂+語文”這一教學(xué)方式充分利用了音樂來進行輔助教學(xué)，不僅可以打破原有傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥和沉悶，還能在語文課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 語文;音樂教學(xué);語感語文能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生在閱讀和感知文章時需從整體出發(fā)，才能更好地理解課文，因此，在語文學(xué)習(xí)中教師的引導(dǎo)尤為重要。教師可以運用音樂，結(jié)合教材，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，定制出科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方案，實施更具針對性的語文教學(xué)，進一步幫助學(xué)生提高語文水平，提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、巧用音樂，融入語文閱讀課堂

音樂不僅能豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，還能創(chuàng)新語文教學(xué)的形式，使語文課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。將音樂與新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行結(jié)合可以讓音樂在語文課堂教學(xué)中的效用發(fā)揮到更大，即使學(xué)生在音樂中愉悅地學(xué)習(xí)，快樂地進步，增強語文語感，不斷提高學(xué)生的語文閱讀理解能力。

如教師在教學(xué)二年級第四單元的《母親的恩情》這一課時，可聯(lián)想到課文與音樂相關(guān)的連接點，通過音樂的激發(fā)和引導(dǎo)來進行語文的課堂閱讀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠逐漸習(xí)慣在音樂渲染下的語文課堂，主動參與到課堂教學(xué)活動中，進而提升語感和閱讀能力。在音樂營造的教學(xué)氛圍之下，教師可以首先提出相應(yīng)的問題，用問題來引導(dǎo)學(xué)生去整體閱讀和感知課文，讓學(xué)生在閱讀的過程中從文章中找出問題的答案，加深對課文的理解程度。之后，教師運用多媒體教學(xué)設(shè)備播放《常回家看看》這首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，結(jié)合課文進行教學(xué)，進一步催生學(xué)生的情感，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到父母親情的偉大，引起學(xué)生的感情共鳴，將音樂的教學(xué)效用發(fā)揮到最大。此外，教師還可以適當插入一些歌頌?zāi)笎鄣那?，讓課堂氛圍達到高點。

二、巧用音樂設(shè)計課堂，抒發(fā)學(xué)生的語言情感

情感是人天生具有的、最本質(zhì)的、隱藏最深的力量。音樂在教學(xué)中的實際運用很大程度上促進著教學(xué)工作的開展，音樂結(jié)合教材能更好地將學(xué)生深藏在內(nèi)心深處的情感激發(fā)出來，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

以小學(xué)二年級《沉香救母》這篇課文為例，課前教師為同學(xué)們播放關(guān)于母愛的音樂《偉大的母親》，并向?qū)W生提問關(guān)于歌曲的內(nèi)容?！巴瑢W(xué)們，這首歌的主題是什么呢？我們?yōu)槭裁匆桧災(zāi)笎勰?？”歌曲的引入能助力教師奠定本?jié)課的主題，提問的方式幫助學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！澳悄銈儗W(xué)過關(guān)于歌頌、感恩母愛的故事嗎？今天我們就從這首動聽的歌曲走進母愛的世界，學(xué)習(xí)《沉香救母》這篇課文。”歌曲在課堂中的出現(xiàn)，成為教師幫助學(xué)生抓住主題的工具，學(xué)生聽歌的過程不僅能夠跟隨音樂的旋律思考本文的主題，還能夠在音樂中激發(fā)對課文的學(xué)習(xí)興趣，深刻且準確地把握文章的情感。在學(xué)習(xí)完課文以后，教師再次借助音樂回扣主題：“同學(xué)們，我們已學(xué)完這篇課文，讓我們再聽一遍歌曲，思考我提出的問題，通過這個故事，你對母愛有什么新的理解嗎？我們應(yīng)該作何行動？”在重新播放音樂的過程中，學(xué)生在旋律中思考，音樂的氛圍渲染與作者的情感交融，有利于學(xué)生把握課文的主題，能對學(xué)生有所啟發(fā)。

三、巧用音樂，增強學(xué)生的情感能力

在語文教學(xué)中，教師要將學(xué)生帶入課文構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中，才能使學(xué)生更加切身感受文章作者的真實感情，增強情感能力。將音樂融入語文的教學(xué)過程，不僅能增強學(xué)生的情感能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)還具有引導(dǎo)作用，有助于教師接下來科學(xué)有效地實施教學(xué)策略。

教師可以將音樂作為學(xué)生情感的催化劑，結(jié)合課文深度挖掘?qū)W生隱藏在內(nèi)心深處的情感，從而使“音樂+語文”的課堂變得更加精彩。如，教學(xué)四年級上冊第一單元的《但愿人長久》這一課時，教師在學(xué)生初讀課文的過程中可以播放《但愿人長久》這首歌來幫助學(xué)生理解和感知課文。“同學(xué)們，在講課之前先聽一首歌曲，在聽歌的過程中想一想這首歌表達了什么樣的情感？”學(xué)生帶著問題聽歌，能在教師的引導(dǎo)下把握歌曲的主題，在音樂的氛圍之下感受歌曲的情感，奠定課堂的感情基調(diào)。歌曲播放完以后，教師邀請學(xué)生就歌曲主題進行討論，在點評過程中引出課文的主題，從而使得音樂與主題相互呼應(yīng)，加深學(xué)生對文章主題的情感把握，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于教師引導(dǎo)學(xué)生正確思考作者的情感態(tài)度，使學(xué)生內(nèi)心的情感得以激發(fā)出來，有效地引起學(xué)生與作者之間的情感共鳴，使學(xué)生能夠在音樂的影響和熏陶之下，引發(fā)聯(lián)想和想象，更好地去體驗和感受文章中的情感，實現(xiàn)情感能力的提升、教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、巧用音樂，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗?zāi)芰?/p>

每一篇課文都有著獨特的意境和內(nèi)涵。教師可以以音樂為出發(fā)點來進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和優(yōu)化，運用音樂營造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生邊聽音樂邊進行學(xué)習(xí)，可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)、體驗?zāi)芰Α?/p>

以五年級上冊第六單元的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這篇文章的教學(xué)為例，為了使學(xué)生的愛國情懷達到最高，充分地感受到戰(zhàn)爭的激烈和殘酷，實現(xiàn)學(xué)生與作者的情感共鳴，增強學(xué)生的體驗?zāi)芰?，在正式學(xué)習(xí)完這篇課文之后，教師提出問題：“你們認為這篇文章在歌頌什么呢？然后教師通過多媒體播放《建國大業(yè)》的影視片段。由于歌曲的主題與文章的主題具有一致性，影視的呈現(xiàn)方式能夠幫助學(xué)生變文字的抽象為視覺的形象，在歌曲播放的過程中觀看革命先烈為祖國奉獻青春與熱血的精神能夠幫助學(xué)生樹立濃厚的愛國情感。在播放完成以后，教師要求同學(xué)們進行問題的討論，文章的學(xué)習(xí)和音樂的渲染能夠幫助學(xué)生更深刻地感受到文中所描繪的壯烈景象，深入體會到作者當時的所感所想。學(xué)生在課后進行自主的學(xué)習(xí)延伸和拓展，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和體驗?zāi)芰Φ脑鰪?。運用音樂來營造課堂教學(xué)氛圍，能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感發(fā)展，使學(xué)生在這種潛移默化中逐漸提高自身的語文綜合實力，為今后更深入地學(xué)習(xí)語文奠定堅實的基礎(chǔ)。

在語文課堂教學(xué)中融入音樂，對于學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)氛圍的營造具有重要的作用。音樂可以幫助學(xué)生抒發(fā)情感，在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生情感的認知和共鳴，便于教師更好地對學(xué)生進行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使學(xué)生可以集中注意力，一心一意地學(xué)習(xí)，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)“音樂+語文”的高效教學(xué)課堂。

【參考文獻】

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[2]袁軍旗.多媒體在初中語文課堂教學(xué)運用中的利與弊[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（20）.

【備注：本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度陶研專項課題（課題編號：XZ2018020）階段性成果】