陳海琴

摘要：從史前時代起，關于藝術教育應該如何教以及職業(yè)藝術教育問題就一直在爭論。在歐洲，從現代化進程到今天的后現代方法，藝術教育在大學里，從古典藝術轉向了概念藝術，導致概念藝術越來越占主導地位。在英國統(tǒng)治世界之前，職業(yè)藝術教育缺乏任何形式的藝術教育。按照西方的規(guī)則，繪畫課被增加到課程?？紤]到維持適當和有效的藝術教育所必需的基礎設施的必要性。1990年以前，由于課程不足和課程設置粗略，從事藝術雕塑繪畫的人減少了。網絡的發(fā)達又使西方藝術教育再次發(fā)展，惠及全球，也興起了網絡職業(yè)藝術教育。各種新技術藝術，聲、光、電也從技術轉向藝術表達。西方藝術再次在世人面前大放光彩。

關鍵詞：藝術教育;網絡職業(yè)藝術教育;崗位化

1990年，第一次網絡教學技術的普及，職業(yè)院校畢業(yè)生繼續(xù)在美術大學接受教育，或者直接工作了，利用休息時間繼續(xù)網上學習。學術藝術教育之所以沒有完全脫離古典教育，可能是因為學術人員?？紤]到如此短的時間跨度，可以說職業(yè)藝術教育專業(yè)工作崗位已經取得了相當大的進展。然而，由于西方傳統(tǒng)教育與現代教育的隔離和沖突，與歐洲國家相比目前職業(yè)藝術教育的教育體系仍然相當“崗位化”。筆者認為，崗位化后，更能有基礎的穩(wěn)定的有生活來源和工資藝術從業(yè)工人，這方面更需要職業(yè)化的學校去培養(yǎng)，理論的學習可以通過網絡教學來實現，實際的藝術練習也可以通過網絡視頻和老師以及同學交流互動。

一、介紹

從史前時代起，關于藝術教育應該如何教授問題就一直在爭論。職業(yè)藝術教育是眾多藝術具體形式之一。從這個意義上說，“藝術教育”有幾個定義。為了這個原因，這部作品總結了藝術和藝術教育結構的各種觀點，然后祖國大陸人基本接受藝術教育。更能接受從事藝術的職業(yè)工作，比如雕塑，專業(yè)繪畫、新興的電腦動畫師等等。

二、職業(yè)藝術教育

在一般意義上，藝術被定義為創(chuàng)造性和想象力的表達。19世紀末世紀之交，第一次將工藝美術區(qū)分開來，使人們認識到現代藝術的興起，使藝術教育凸顯出來。如今，由于藝術教育，人們能夠將他們的創(chuàng)造力和審美觀發(fā)展到能夠詮釋藝術的程度。還有，對藝術教育來說，人們不僅變得越來越懂藝術，而且也在改善自己的內心世界創(chuàng)造和獲得審美觀?！?0世紀初以來，在廣義上，藝術教育的概念被定義為包括所有領域和藝術形式的課程和課外教育創(chuàng)造性藝術教育”。然而，也有人認為藝術教育不僅僅是培養(yǎng)藝術家，但也旨在鼓勵個人達到并保持一種藝術視角。從辯證法的角度本文將從職業(yè)藝術教育出發(fā)探討藝術的發(fā)展。也在歐洲藝術史上的地位入手。根據信息來源于柏拉圖的著作，第一所藝術學院由柏拉圖于公元前387年在希臘建立，在城墻外。從公元前387年到文藝復興末期，藝術教育研討會或學院“模仿”學說，在希臘語中是“模仿”的意思。這種哲學學說認為藝術家是現實。因此，藝術家越是模仿現實，一件藝術品就越受尊重。這種方法需要為我們的世界創(chuàng)造鏡像的藝術家?！笆聦嵣希?6世紀獲得更正式頭銜的“學院”，在以下方面得到了擴展接下來是米開朗基羅和達芬奇對更多新學院的抗議申請，而不是藝術自由，促使學院的必要性被認為是在“師徒制”教學模式下解決藝術教育問題的方法藝術與工藝的區(qū)別。

后來，特別是在17世紀前后，藝術家們從客觀上退了出來，開始采用主觀主義，從而更好地欣賞主觀藝術作品。不可避免地，這種轉變使藝術教育得以適應。從現代化進程進入后現代，大學藝術教育從古典化為觀念化，導致觀念藝術越來越占主導地位。因此，藝術教育在整個歷史中經歷了不斷的變化，“它是一種不斷變化、發(fā)展的過程取決于有用性和效率原則從一個群體到另一個群體，甚至從一個人到另一個人”。從這個角度來看，人們認為在評價藝術時必須考慮到歷史過程職業(yè)藝術教育的教育。幾個世紀以來，由于在地緣政治上的重要性。社會環(huán)境的不斷變化對職業(yè)藝術教育的藝術。政治、經濟和社會事件是決定藝術命運的因素之一。

三、職業(yè)藝術教育

最近，教育在提高個人的高水平技能、自我效能感以及特別是批判性和創(chuàng)造性思維方面發(fā)揮了最重要的作用。在這一點上，藝術教育使個人具有創(chuàng)造性和生產性，并通過激活善與人溝通感情。它對個人發(fā)展也很有效，有助于個人不斷創(chuàng)新年齡。今天，藝術教育也可以有效地找到解決辦法對問題，各方面創(chuàng)造性思考，獲得審美價值，自我評價和自我認同。

然而，藝術教育也為個人提供了自由思考、富有成效的機會，能夠輕松地表達自己，并對所面臨的問題形成不同的看法通過培養(yǎng)個人的認知和情感技能以及獲得個人的分析和提問思維能力藝術教育在人類生活中有著重要的地位，現在已經成為一種重要的教育方式研究者的研究課題。根據文獻回顧，我們發(fā)現藝術教育是由不同的人以不同的方式處理。阿爾卑斯和埃爾坎認為，藝術教育是一門重要的學科這應該在教育概念中加以考慮。支持這一觀點的格努爾和巴圖爾比如說藝術教育可以讓學生提高自己的能力，在社會上占有一席之地。此外，據塔德米爾說，藝術教育是現代社會的要求21世紀的教育。指出，藝術對個人、社會和，強調藝術教育以促進更健康和現代社會的文化和經濟資格。在這一點上，毫無疑問，藝術教育在現代社會中扮演著重要的角色傳統(tǒng)社會對個人的社會發(fā)展是有效的，具有必要的條件隨著年齡的增長。職業(yè)藝術教育更是要發(fā)展，是藝術的基石。

四、結論

人們普遍認為，社會的水平與其藝術教育的現狀有著直接的關系。因此，在追求現代化的過程中，政府的主要任務之一就是提高歸因于藝術教育。盡管這個網絡化的職業(yè)藝術教育是白手起家的，而且僅僅是建國后建立的，在祖國特別是1996年網絡普及的幫助下，祖國職業(yè)教育，特別是職業(yè)藝術教育取得了舉世矚目的成就，國家到目前為止是相當有希望的。職業(yè)藝術教育是文明的搖籃。

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基金項目：南京工業(yè)職業(yè)技術學院青年基金項目資助“中方與西方藝術比較研究”（項目號：YK17-08-09）

基金項目：高職院校的智慧教室建設以及運維的探索與實踐研究（項目號：GJ18-16）