【摘要】在初中英語教學(xué)過程中，通過有效的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，以便更專注地投入到英語學(xué)習(xí)中去。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，開展自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做任務(wù)拓展型人才，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，以便更專注地投入到英語學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生心中樹立一個(gè)目標(biāo)，通過目標(biāo)驅(qū)動(dòng)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)生的主體性

【作者簡介】馬云霞，甘肅省白銀市會(huì)寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)學(xué)校。

目前的初中英語教學(xué)，越來越重視學(xué)生的主體性地位，對(duì)這方面的理論研究也越來越多。新課標(biāo)要求在教學(xué)中建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性如何提升，是初中英語教師應(yīng)該思考的一個(gè)問題。初中英語教學(xué)要體現(xiàn)英語學(xué)科的獨(dú)特性，又要兼顧教學(xué)過程中的普遍性，尊重客觀的學(xué)習(xí)規(guī)律。教師在初中英語教學(xué)的實(shí)踐中，不斷總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn)，探索初中英語高效率教學(xué)的合理方法。

一、在初中英語教學(xué)過程中，通過有效的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，以便更專注地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中去

新課標(biāo)中要求：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！边@種尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)理念完全符合當(dāng)前教育發(fā)展的要求，給我們的初中英語教學(xué)帶來了一縷清風(fēng)。初中英語教學(xué)是在學(xué)生小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上所進(jìn)行的，具有了新的難度、新的高度的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)的過程中，英語教師要尊重和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，通過在課堂上的有效的師生互動(dòng)，逐步設(shè)置問題，由易而難，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以便更專注地投入到英語學(xué)習(xí)中去。一名優(yōu)秀的英語教師勝在會(huì)巧妙的設(shè)置問題，激發(fā)出學(xué)生的探究欲望，使其在英語課堂上變得積極主動(dòng)，隨著課堂教學(xué)過程的推進(jìn)，能夠跟得上教師的節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)同頻共鳴，對(duì)于教師提出的問題也能夠自己想方設(shè)法去找到答案。只有充分激發(fā)出學(xué)生的這種主體性，才能使其真正地去自主掌握知識(shí)，并探究更高級(jí)別的英語知識(shí)。同時(shí)，課堂的創(chuàng)新不僅是教師教學(xué)過程的創(chuàng)新，更是學(xué)生主體的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，敢于說出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，特別是自己對(duì)所學(xué)英語知識(shí)的真實(shí)掌握情況以及心中的疑惑，等等，英語教師要給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠放下心理包袱，敢于真實(shí)表達(dá)自己的情感，這樣才能方便教師把控課堂走向，引導(dǎo)學(xué)生更專注地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

二、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，開展自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做任務(wù)拓展型人才

英語學(xué)習(xí)不同于母語學(xué)習(xí)，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，不像母語那樣每天都要接觸、都要用，所以如何為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的語言環(huán)境，使他們有機(jī)會(huì)獲得英語語言運(yùn)用方面的鍛煉，是一個(gè)值得深入思考的教學(xué)問題。教師可以，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，例如讓學(xué)生來編排英語情境對(duì)話的內(nèi)容。如果感覺有難度，可以先寫出漢語對(duì)話，然后再通過網(wǎng)絡(luò)查找或者借助翻譯軟件、請(qǐng)教老師等各種方式，把漢語對(duì)話翻譯成原汁原味的英語對(duì)話。在學(xué)生學(xué)英語用英語的過程中，他們會(huì)感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，而自己動(dòng)手編排情境對(duì)話劇本，又可以鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新能力，使其英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)得到提高。通過在教師指導(dǎo)下開展英語學(xué)習(xí)任務(wù)的拓展活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)教師指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了語言情境，自主地開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以學(xué)習(xí)到新的英語知識(shí)，提高自己的語用能力，還可以培養(yǎng)自己與同學(xué)合作解決問題的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，和諧同學(xué)關(guān)系等，也會(huì)在今后的英語學(xué)習(xí)過程中樂于做一個(gè)任務(wù)拓展型人才。

三、讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，以便更專注地投入到英語學(xué)習(xí)中去。為學(xué)生心中樹立一個(gè)目標(biāo)，通過目標(biāo)驅(qū)動(dòng)其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

見識(shí)對(duì)一個(gè)人的重要性不亞于學(xué)習(xí)成績?！暗菛|山而小魯，登泰山而小天下?！彪S著一個(gè)人見識(shí)閱歷的豐富，他對(duì)所學(xué)過的知識(shí)層次的理解也會(huì)加深，可以說這是人生閱歷積累的結(jié)果。初中學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)書本知識(shí)，間接經(jīng)驗(yàn)，但是從生活實(shí)際中獲得知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)卻很少，所以，開闊視野對(duì)他們的學(xué)習(xí)也很重要。初中英語教師在完成英語課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也要花一點(diǎn)時(shí)間用于開拓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的視野上。比如開拓學(xué)生的英語閱讀視野，給他們推薦一些初中階段讀得懂的英文原版書籍，如淺顯的短篇故事集、詩歌、繪本，簡短的報(bào)刊文摘等，以更廣闊的視野，關(guān)照學(xué)生的認(rèn)知世界，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，見識(shí)到英語可以為他們打開更廣闊的知識(shí)世界，明確將來長大了到國外去旅游、學(xué)習(xí)、工作等，英語都是必不可少的溝通工具，對(duì)我們的實(shí)用性也是很大的。

總之，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心，培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到學(xué)好英語的重要性，對(duì)其建立英語自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力都是大有裨益的。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾曉蘭.淺談如何在初中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位[J].校園英語，2015，35.