何清權(quán)

摘要：在初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，為了提高學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的理解能力和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的操作興趣，這就需要教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新可不是天馬行空，而是結(jié)合實(shí)際情況對(duì)創(chuàng)新思路的一種探究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)探究;創(chuàng)新思路;能力探究

引言：

初中物理教學(xué)由基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作兩個(gè)大項(xiàng)目組成。無論是只會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)實(shí)際操作，還是只會(huì)實(shí)際操作不會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，都是不行的。二者缺一不可，只有二者的緊密結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)好物理這門學(xué)科。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

加入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生物理的基礎(chǔ)知識(shí)有很好的幫助，這樣不僅活躍了物理課的課堂氣氛，提高了物理課程的趣味性，還讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)這一新課改理念。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以把實(shí)物清清楚楚的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，與過去單一的物理教學(xué)模式相比較，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)習(xí)變的簡單了。加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)生開始主動(dòng)的參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，學(xué)生的物理成績有了明顯的提高。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由老師和學(xué)生兩個(gè)群體共同完成。在學(xué)生角度上研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都沒有遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行操作，沒有形成良好的習(xí)慣。有的學(xué)生因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作不按照要求來做導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟實(shí)際情況不符，覺得實(shí)驗(yàn)難度大，所以排斥物理課程中物理的實(shí)驗(yàn)部分。有的學(xué)生覺得實(shí)驗(yàn)不是物理考試的考察重點(diǎn)，沒有必要那么在意，只要把基礎(chǔ)知識(shí)熟記心中就可以了。還有的學(xué)生盲目跟風(fēng)，沒有自己的主見，學(xué)習(xí)上不加進(jìn)取。這一系列原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行不是十分順利。在教師的角度上看，還有很多老師在思想上沒有認(rèn)識(shí)上去，還停留在老式的教學(xué)模式中止步不前。有的老師認(rèn)為多做卷子、多講真題把成績搞上去就行。有的老師擔(dān)心學(xué)生操作失誤毀壞儀器，所以只讓學(xué)生觀察不讓實(shí)際操作。這些只看眼前不為學(xué)生長遠(yuǎn)打算的做法，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的重要問題。

三、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究

1創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方式培養(yǎng)學(xué)生興趣

把原有的實(shí)驗(yàn)加以創(chuàng)新可以引起學(xué)生的注意。中學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這時(shí)候的學(xué)生與小學(xué)相比理解能力變強(qiáng)了，對(duì)知識(shí)的掌握和觀點(diǎn)也變強(qiáng)了，對(duì)未知的事物的好奇心也增強(qiáng)了。順應(yīng)此時(shí)初中生的性格特點(diǎn)，不是一直去做課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些跟課本知識(shí)相關(guān)，但有些難度的實(shí)驗(yàn)，這很容易引起他們的注意力。學(xué)生的注意力上來了，課堂氣氛就會(huì)明顯的增加，學(xué)生們就喜歡上實(shí)驗(yàn)操作課，學(xué)生的頭腦旋轉(zhuǎn)起來，學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。

2在探究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在以前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，總是以教師為中心，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作都產(chǎn)生了很多的影響。為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，教師要改變以前的教育模式。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)中來，多給他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)性輔助，讓他們主動(dòng)的去探索科學(xué)真理，實(shí)現(xiàn)自主探究。比如，在學(xué)習(xí)《光的折射》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以把教具先準(zhǔn)備好，給學(xué)生們展示一下教具，把它們的名字都告訴大家，再把實(shí)驗(yàn)步驟詳細(xì)的說明后，讓學(xué)生們獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。教師接下來只需要提出實(shí)驗(yàn)中的一些問題讓學(xué)生們實(shí)驗(yàn)過后來回答，接下來要做的就是走下講臺(tái)各小組邊溜達(dá)一下，對(duì)有疑問的小組進(jìn)行幫助。通過學(xué)生們的獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生敢于創(chuàng)新的性格，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的幫助。

3將理論與實(shí)踐相結(jié)合

初中學(xué)生還是未成年人，他們的思維能力還不夠完善。有一些物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說理解起來很費(fèi)勁，單單只靠語言表達(dá)來講解往往學(xué)不明白，這就需要通過實(shí)驗(yàn)操作明明白白的展現(xiàn)在他們的面前。這樣他們學(xué)起來就變得很容易。例如，在《物態(tài)變化》這一章節(jié)中，學(xué)生很難理解冰水混合物的溫度是零攝氏度。在現(xiàn)實(shí)生活中，冰給人一種透心涼的感覺，總覺得是零下好多度才是穩(wěn)定的冰塊。而水中要使有冰存在，給人感覺水溫一定很低，不然冰很快就融化了，所以冰水混合物的溫度應(yīng)該是零下。這個(gè)問題只需要教師拿一個(gè)溫度計(jì)，在冰水混合物中測量一下它的溫度就可以解決了。這就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的例子，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)實(shí)在在的把結(jié)果擺在學(xué)生的面前，學(xué)生就很容易掌握所學(xué)的內(nèi)容了。

4利用多媒體教學(xué)開闊學(xué)生眼界

課堂的時(shí)間是有限的，只能盡可能多的帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而想把所有對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)有幫助的實(shí)驗(yàn)都做完那是不可能的，因此多媒體的教學(xué)模式就解決了這個(gè)問題。在初中物理課上，教師可以用幻燈片或者視頻播放的方式，給學(xué)生們展示需要自己沒有做的實(shí)驗(yàn)。這樣雖然不能讓學(xué)生們真正自己動(dòng)手來操作，但是比單純的口述要好很多，增強(qiáng)了可信度。有助于加強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍物理課的上課環(huán)境。

結(jié)束語：

總而言之，新形勢下，為了學(xué)生掌握好初中物理知識(shí)，創(chuàng)新探索新的教學(xué)模式是很有必要的。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生們參與到實(shí)驗(yàn)中來，讓他們主動(dòng)的去探索科學(xué)真理，實(shí)現(xiàn)自主探究。不但有利于物理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王叔全.關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路分析[J].課程教育研究，2019（21）：183.