馬駿

摘要：所謂“數(shù)學(xué)教學(xué)模式”是指在一定的教育思想、教學(xué)課程理念的指導(dǎo)下，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所形成的較為穩(wěn)定、簡(jiǎn)明的教學(xué)活動(dòng)的框架和樣式。眾所周知，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)是于不可或缺的主科之一，由此可得小學(xué)生應(yīng)從小接受良好的數(shù)學(xué)模式教學(xué)的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)出屬于自己的正確的數(shù)學(xué)思維模式，為未來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定下夯實(shí)的基礎(chǔ)。所以說(shuō)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)模式在小學(xué)生的學(xué)習(xí)之路上是不可忽視的重要環(huán)節(jié)，而老師更應(yīng)該對(duì)此加以重視，并積極準(zhǔn)備好調(diào)整方案去優(yōu)化學(xué)術(shù)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);優(yōu)化;數(shù)學(xué)模式

華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之化工精巧，地球之便，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！庇纱丝梢姅?shù)學(xué)素質(zhì)屬于人的文化素質(zhì)的一重要方面，所以說(shuō)數(shù)學(xué)不僅僅只是一種重要的工具，更是一種科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯性的思維方式?？v觀千百年來(lái)人類的歷史文明，其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一股很強(qiáng)勁的助推力，擁有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人，無(wú)論在古今中外哪行哪業(yè)都能做得出彩，大概這就是我國(guó)在全國(guó)中小學(xué)生素質(zhì)教育中將數(shù)學(xué)的地位抬的如此之高的意義所在。而本文旨在分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中形成良好的數(shù)學(xué)模式的重要性，以及老師如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中去優(yōu)化好數(shù)學(xué)模式，真正做到將理性的數(shù)學(xué)思維灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海之中。

一、論學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的必要性

1.能形成科學(xué)理性的思維模式

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過(guò)教材教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的算法、對(duì)圖形的認(rèn)知以及對(duì)參數(shù)的理解，表面上是小學(xué)生在學(xué)習(xí)如何計(jì)算推理這一串串?dāng)?shù)字符號(hào)，但實(shí)際上是在掌握一門現(xiàn)代科學(xué)的語(yǔ)言工具的基礎(chǔ)上，逐漸鍛煉自己的腦力思維。例如：數(shù)學(xué)思維中的“轉(zhuǎn)換性思維方式”可以幫助學(xué)生在日?，嵤碌奶幚碇胁辉倌爻梢?guī)、更加學(xué)會(huì)如何變通;或者是“反向思維”可以幫助學(xué)生逆正常邏輯而行、劍走偏鋒找出問(wèn)題的解決方法......總而言之，國(guó)家如此重視小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育是有一定道理的，因?yàn)椤吧倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”，所以幫助小學(xué)生從小形成良好的數(shù)學(xué)思維模式，對(duì)他們未來(lái)的生活百利而無(wú)一害。

2.為日后的數(shù)學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

如今我國(guó)推行“科技興國(guó)”，要知道在科技國(guó)防的發(fā)展中數(shù)學(xué)是必不可少的存在，所以說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從娃娃抓起——在小學(xué)期間打下夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不僅有利于以后初、高中更加繁雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還有利于我國(guó)未來(lái)數(shù)學(xué)、科學(xué)的迅速發(fā)展。曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道，在2019年的國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽的參賽隊(duì)員中，百分之八十都是華裔，而最終比賽成績(jī)也是中國(guó)隊(duì)毋庸置疑的光榮奪冠，從側(cè)面可以反映出我國(guó)近年來(lái)綜合國(guó)力的迅猛發(fā)展是與優(yōu)秀拔尖的數(shù)學(xué)人才分不開的，所以就算是為了今后祖國(guó)的繁榮昌盛，光榮的人民教師也必須肩負(fù)起優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式、幫助新一代小學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維，為我國(guó)未來(lái)的數(shù)學(xué)發(fā)展之路打好基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.課堂的趣味性不足，教學(xué)模式呆板

現(xiàn)在的許多課堂仍然是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式——老師單方面輸出知識(shí)，學(xué)生被強(qiáng)行灌入。然后就是單調(diào)乏味的“師生互動(dòng)”，實(shí)際上仍然是老師提出一些毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)活躍課堂，營(yíng)造出一種課堂氛圍活躍的假象，根本沒(méi)有解決學(xué)生們知識(shí)層面的難題。另一方面是學(xué)生很少提出自己的問(wèn)題和見解，數(shù)學(xué)思維一直在同一水平線上重復(fù)，導(dǎo)致最后還是“會(huì)還是會(huì)，不會(huì)還是不會(huì)”的結(jié)果。

2.數(shù)學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，教學(xué)無(wú)針對(duì)性

在積極的數(shù)學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，效果才有可能事半功倍，但是現(xiàn)在大多數(shù)地方仍然存在著應(yīng)試教育的硬傷——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)對(duì)考試。所以很多小學(xué)生從小就建立起功利性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，這很大一部分原因是教師沒(méi)有創(chuàng)設(shè)好良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境所導(dǎo)致的，所以現(xiàn)代素質(zhì)教育的功利性思想是大忌。再然后是因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)不同于語(yǔ)言類學(xué)習(xí)，它具有很強(qiáng)的邏輯性和理論性，沒(méi)有那么通俗易懂，所以每個(gè)學(xué)生可能對(duì)同一題的思維方式或者犯錯(cuò)方式都不一樣，所以說(shuō)數(shù)學(xué)方面的針對(duì)性教學(xué)是現(xiàn)下不可忽視的環(huán)節(jié)。

三、如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)模式的措施

1.構(gòu)建新型的師生模式

跟緊時(shí)代變化的步伐，在數(shù)學(xué)教學(xué)上也要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。多用深入淺出、通俗易懂的教學(xué)方式為學(xué)生講解復(fù)雜難懂的理論性知識(shí)，然后多增加師生之間有效的課堂互動(dòng)，將“這道題會(huì)了嗎”變成“這道題還有其他的思路嗎”——與學(xué)生建立起友好平等的新型師生關(guān)系，從命令式教學(xué)改成引導(dǎo)式教學(xué)，注重對(duì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系的講解和對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和指導(dǎo)，從各方面幫助小學(xué)生從小構(gòu)建起屬于自己的良好的數(shù)學(xué)思維模式。

2.營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

多在課堂上給學(xué)生講解數(shù)學(xué)的發(fā)展史、關(guān)于數(shù)學(xué)家研究時(shí)有趣的故事，給學(xué)生樹立好正確的學(xué)習(xí)觀——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試。然后根據(jù)小學(xué)生好奇的天性來(lái)制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如在班上收集“關(guān)于數(shù)學(xué)書哪一章知識(shí)對(duì)你來(lái)說(shuō)較為困難”的調(diào)查問(wèn)卷，然后對(duì)分析調(diào)查結(jié)果因材施教。在班上張貼華羅庚、牛頓等大數(shù)學(xué)家的人物介紹，或者九九乘法表等一系列與數(shù)學(xué)知識(shí)的圖畫，讓小學(xué)生在耳濡目染中沾染數(shù)學(xué)思維模式，在積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中憑借興趣和熱愛開展他們的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

在新課程改革全面實(shí)施的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)化已經(jīng)刻不容緩，立足于實(shí)際情況去制定針對(duì)性的具體教學(xué)方案，積極解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。另一方面要著重培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新型解決問(wèn)題的思路，進(jìn)而使他們形成特有的數(shù)學(xué)行為模式，為今后的工作、生活建立起新型的思維方式。總而言之，師生在課堂上協(xié)力建立起新型的平等關(guān)系——教師明確目標(biāo)合理教學(xué)，小學(xué)生積極配合主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立起自己專屬的數(shù)學(xué)思維模式，真正做到因材施教寓教于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

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