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        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

        2020-10-21 06:43:14古衛(wèi)東
        成長(zhǎng) 2020年1期
        關(guān)鍵詞:生活化小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        古衛(wèi)東

        摘 要:為了不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師要重視結(jié)合生活化教學(xué)模式,不斷構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂,以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,希望通過進(jìn)一步闡述,能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

        1 引言

        在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,教師應(yīng)該重視引入生活化教學(xué)模式,以此才能進(jìn)一步提高學(xué)生認(rèn)識(shí),以幫助學(xué)生不斷提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,希望通過實(shí)踐研究,能夠不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。

        2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)的意義主要分為兩個(gè)方面:首先,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之間的關(guān)系,通過借助生活中的實(shí)際對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解,同時(shí)還能讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途進(jìn)行了解,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。在日常生活中,也能讓學(xué)生留意生活中的細(xì)節(jié)與數(shù)學(xué)之間的關(guān)聯(lián),找到生活中數(shù)學(xué)的存在,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的美。其次,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化無論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都有重要的意義,站在教師的角度來看,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化可以使授課內(nèi)容更貼近生活,讓學(xué)生更容易理解教學(xué)的內(nèi)容,在教學(xué)中也會(huì)讓教師感到教學(xué)的興趣,對(duì)教學(xué)知識(shí)容易理解;站在學(xué)生的教學(xué)來看,通過生活化教學(xué)可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,將生活中的問題進(jìn)行解決,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

        從以上兩個(gè)方面來看,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以將課堂教學(xué)與生活之間進(jìn)行親密的聯(lián)系,呈現(xiàn)出生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中有生活的狀態(tài),因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要樹立學(xué)生正確的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),將教學(xué)生活化,讓學(xué)生更好的掌握教學(xué)知識(shí)。

        3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

        3.1 聯(lián)系日常事物,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生活之間的關(guān)系非常密切,數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識(shí)在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn),在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容和生活有直接關(guān)系后,會(huì)直接激發(fā)學(xué)生的興趣,在學(xué)習(xí)上也更加容易。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了解,將教學(xué)內(nèi)容與日常生活進(jìn)行聯(lián)系,這樣可以讓學(xué)生們通過對(duì)日常生活中對(duì)事物的理解能力,來理解教學(xué)知識(shí),可以有效降低教學(xué)的難度。眾所周知,傳統(tǒng)的教學(xué)模式通過死記硬背或者教師灌輸式的教學(xué)方法,會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理,而這種生活化的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生感受到新穎的教學(xué),并讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象,在生活中與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系,在不斷強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的同時(shí),可以使學(xué)生形成長(zhǎng)時(shí)記憶,使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)加深印象。

        例如《長(zhǎng)方形和正方形》一課中,想要讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的概念以及性質(zhì)進(jìn)行理解,教師就可以讓學(xué)生想一想,生活中有哪些長(zhǎng)方形,當(dāng)學(xué)生是思考后會(huì)積極地發(fā)言,將自己所想的答案回答出來,然后教師再讓學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行觀察,將長(zhǎng)方形的性質(zhì)總結(jié)出來,在學(xué)生仔細(xì)觀察和思考后就會(huì)給出答案。在這樣的教學(xué)中,教師將教學(xué)內(nèi)容和日常事物進(jìn)行聯(lián)系,不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自己之間有著很近的距離。

        3.2 生活化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生思考

        在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)應(yīng)用提問的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式又被稱為問答法,但是通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的觀察來看,教師所開展的問題式教學(xué)方法都不能發(fā)揮出本身的作用,很多教師都只注重理論知識(shí)的提問,這樣的互動(dòng)并不能將教學(xué)方法的作用充分發(fā)揮出來,學(xué)生也無法對(duì)教學(xué)知識(shí)更加理解,嚴(yán)重局限了學(xué)生思維能力的發(fā)展。那么針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該在提問的過程中將生活例子融入其中,在這樣的提問讓引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,通過這樣的問答不但可以提高課堂的有趣性,還能提高學(xué)生解決問題的能力。

        例如《混合運(yùn)算》一課中,教師就可以在課堂上提出這樣的問題:在寒假期間,明明和爸爸媽媽一起去滑雪,在進(jìn)入滑雪園內(nèi)需要購(gòu)買門票,成人票定價(jià)為50元一張,兒童票是成人票的一半,那么請(qǐng)問明明一家需要花多少錢購(gòu)買門票?通過這樣的提問,可以讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活之間進(jìn)行聯(lián)系,在寒假期間很多學(xué)生都會(huì)和自己的爸爸媽媽出去游玩,在游玩的過程中避免不了會(huì)遇到購(gòu)買門票的問題,那么教師通過這樣的問題可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們進(jìn)行更好的計(jì)算。最后,教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生,在生活中如果遇到這樣的問題就可以運(yùn)用過數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

        3.3 設(shè)計(jì)生活化的課后練習(xí)

        就小學(xué)數(shù)學(xué)來說具有一定的抽象性和綜合性,那么在進(jìn)行授課時(shí),教師不但要重視學(xué)生理論知識(shí)的應(yīng)用,還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度。課后練習(xí)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的課外延展內(nèi)容,可以讓學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),將理論知識(shí)的作用充分發(fā)揮出來。所以在教學(xué)中,教師應(yīng)該設(shè)計(jì)生活化的課后練習(xí),讓學(xué)生們利用所學(xué)內(nèi)容參與到課外實(shí)踐中。

        例如《圓柱與圓錐》一課中,教師就可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行手工操作,對(duì)生活中的一些圓柱體和圓錐體進(jìn)行觀察,并使用相應(yīng)的工具將其面積和體積測(cè)量出來。在這樣的課后練習(xí)中,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的理解,還能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

        4 結(jié)束語

        總之,通過進(jìn)一步分析,提高了對(duì)于數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法的認(rèn)識(shí),作為教師,要不斷結(jié)合學(xué)生實(shí)際,有效的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,以此才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 王艷.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的初探[J].課程教育研究,2019(51):159-160.

        [2] 嚴(yán)治國(guó),劉紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”方法的運(yùn)用探討[J].課程教育研究,2019(52):156.

        [3] 厲明霞,夏德省.生活化作業(yè)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國(guó)校外教育,2019(34):75+78.

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