劉錦山

摘 要：近年來，隨著手機逐漸低齡化和網(wǎng)絡普及，高中生傳統(tǒng)道德觀念受到網(wǎng)絡多元化觀念的沖擊。高中生思維觀念并不成熟，容易受網(wǎng)絡消極觀念影響，產(chǎn)生負面情緒，這對高中班主任的管理提出新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)德育手段不能滿足需求的情況下，要求班主任創(chuàng)新思路，以多元化的教育方式來對新時代高中生進行道德教育。

關鍵詞：德育;高中生;班主任;創(chuàng)新思路

1 前言

高中生處于成長的關鍵階段，作為未成年人的最后三年，不僅要學習大量的科學文化知識，還要逐漸摒棄作為未成年人的幼稚價值觀，為進入成年人的世界做好思想準備。作為在這個成長階段的重要引路人之一，班主任需要花費大量精力來做好高中生德育工作，幫助其建立完整人生價值觀。然而，前人留下的經(jīng)驗體系已然不適用于當今多元化社會，要完成這一艱巨任務，還需要班主任們開發(fā)創(chuàng)新思路[1]。

2 當前高中德育存在的問題

2.1 傳統(tǒng)道德觀念受到網(wǎng)絡沖擊

在過去，由于信息渠道閉塞，少年兒童們獲取信息的方式很少。書本上、課堂上以及家長的教導是主要信息來源。這三大信息源通常觀念正派，符合社會主義核心價值觀，因此過去的孩子們雖然思想簡單，但德育水平很高。但是現(xiàn)在，由于手機的普及和網(wǎng)絡的流行，信息壁壘蕩然無存，魚貫而入的新鮮思想沖擊著孩子們的觀念。這個年齡段的孩子信念還不夠堅定，缺乏對不良信息的鑒別能力，極容易被誘惑或者被洗腦。

2.2 心理不健康的學生比例增加，程度加重

近年來，由于心理承受能力較弱，缺乏有效心理指導造成的高中生跳樓、喝農(nóng)藥、跳河、殺人等現(xiàn)象屢見不鮮。2019年10月作為當?shù)匚目剖袪钤奶K州大學學生張某，在入學一個月之后由于和同學難以融入而跳河自殺;2018年高考前夕，高三學生馮某在和同學打鬧被老師批評之后喝百草枯自殺;高一學生鄭某愛慕同班女同學表白不成以硫酸潑女同學毀容。無數(shù)個鮮活生命的過早逝去在提示我們問題的嚴重性，高中生德育水平亟待提高[2]。

2.3 學校不重視

作為應試教育大國，持續(xù)40年的高考為我國的人才選拔和經(jīng)濟發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。社會通常以大學層次來評價一個人，以高考成績來評價一所學校。這種單一的評價模式造成了學校的畸形發(fā)展：重視教育，輕視德育和體育。從小學就是主要教材的《思想品德》課程從初中開始就被稱作“政治”，學校為了高考成績過早把修身養(yǎng)性的品德教育提高到“治國平天下”的高度。這樣基礎不穩(wěn)缺乏實際理解的死知識就算能在高考中取得好成績也難以在社會上轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力。

2.4 缺乏專業(yè)人才

思想與政治是從小學到研究生的必修課，中小學生的思想品德教育由于缺乏專業(yè)老師多由語文老師完成。在中國各個大學中，馬克思主義學院的相關專業(yè)由于就業(yè)面較窄，就業(yè)薪資不高等問題，難以獲得學生們的青睞。相關專業(yè)培養(yǎng)的人才多在政府部門就職或從事文字工作，來到中小學從事道德教育的人不多，這導致學校的專業(yè)人才缺口嚴重，學生的德育工作人才青黃不接。

2.5 大部分家長不專業(yè)、不重視

目前學生的德育大部分由家長承擔。但是家長水平參差不齊，大部分家長缺乏有效的德育教育理念和教育手段。所謂“二大爺難管”，孩子在進入青春期之后叛逆心理加重，家長們忙于生計更加沒有時間和精力來對孩子進行德育工作。

3 對于德育的高中班主任新思路

3.1 給予足夠重視

對于形勢較差的德育工作，高中班主任首先要做的是給予足夠重視。只有重視起來，才能在日常教學中發(fā)現(xiàn)學生問題;只有重視起來，才能有足夠的動力去尋找解決辦法;只有重視起來，才有挽救德育工作的可能性。

3.2 模范示范法

對于德育工作，前人有許多經(jīng)驗值得借鑒，其中效果最好的莫過于模范示范法。所謂的模范示范法指的是樹立一個道德標桿，引導大眾向他學習。在新中國歷史上涌現(xiàn)過許多道德模范，其中最著名的莫過于雷鋒同志。雷鋒同志以他助人為樂的品質(zhì)、堅韌不拔的精神感染了中國一代人，至今還是我們學習的榜樣。雷鋒同志作為道德模范為新中國德育工作做出了不可磨滅的貢獻。

然而對于高中生來說，如果樹立雷鋒那樣完美的全國道德模范然后號召向他學習不現(xiàn)實，要求太高容易失去學習積極性。最好的道德模范是班上喜歡助人為樂、思想水平較高的同學?？吹靡娒弥牡赖聵吮銐蚪拥貧?，常常接受老師的表揚可以激起其他同學的競爭心理。良性的道德競爭可以快速播下德育種子并生根發(fā)芽。從實際操作上來說，要求作為道德標兵的同學盡量少犯錯誤，“人設”的崩塌會使德育效果大幅度縮水，甚至影響班主任威信。其次的道德模范是科任老師?？迫卫蠋熥鳛閷W生某學科的領路人，本來就在學生當中具有一定的威信。從人選上來說，需要選擇教學水平過硬、親和力較高的科任老師。著重宣傳該老師道德事跡，達到學高為師、身正為范的效果[3]。

3.3 定期開展專題德育

德育的目的在于對學生施加系統(tǒng)的影響，把正確的社會思想觀念和政治準則轉(zhuǎn)化為學生思想素質(zhì)的教育。思想素質(zhì)教育與科學文化教育不同，科學文化知識有實驗現(xiàn)象和生活經(jīng)驗支撐，學生們不會去尋找其中的漏洞。思想素質(zhì)教育則可能會有很多在學生看來違背社會主義核心價值觀卻獲得“成功”的事例來反駁這種正確觀點。因此專題德育不能是心血來潮的偶然性教育，而是需要清晰組織架構的系統(tǒng)性教育，需要定期開展。

從具體操作層面來說，專題形式可以有很多種。比如先進個人事跡宣講會，將作出先進事跡的個人請來宣講，讓學生們坐在場下聆聽思考。或者道德教育專題漫畫展覽，展覽內(nèi)容必須要分為先進事跡和惡劣事跡，讓學生們切身感受到先進事跡中人性惡真善美，對比感受惡劣事跡中的假惡丑。反差嚴重的對比可以使學生的印象更加深刻。還可以舉辦道德素質(zhì)專題班會，組織學生們表演有關道德素質(zhì)的節(jié)目、分組討論有關事跡中的道德現(xiàn)象等。

4 結(jié)束語

道德教育是所有教育的前提，在全面發(fā)展教育中，德育對其他教育起著靈魂和指導的作用，它一方面可以從思想上和政治上保證育人方向，使學生沿著社會所期望的方向發(fā)展;另一方面又給其他各育提供動力和能源，推動學會生在智、體、美、勞等方面的發(fā)展，促進全面發(fā)展教育目的的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 蔡宇良.道德教育在新時代高中教育的作用[J].西部素質(zhì)教育，2018，28（06）：18-19.

[2] 鄭家祥.高中德育環(huán)境存在的問題及對策[J].創(chuàng)新人才教育，2017，37（12）：16-17.

[3] 周強.榜樣示范法對現(xiàn)代德育的啟發(fā)[J].教育科技通訊，2018，26（17）：45-46.