田燕

摘 要：隨著當(dāng)前社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育水平也不斷提升，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)人才綜合素質(zhì)發(fā)展情況，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求。這就要求在實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要正確合理的改進(jìn)教學(xué)手段及內(nèi)容，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，采用科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立積極正確的體育鍛煉意識(shí)和目標(biāo)，不斷加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的重視。

關(guān)鍵詞：終身體育目標(biāo);大學(xué);體育教學(xué);改革

在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)下，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的目標(biāo)，不斷采用科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣及積極性進(jìn)行樹(shù)立、激發(fā)和培養(yǎng)，不斷對(duì)學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生健康活力體魄的形成。但是，部分學(xué)生認(rèn)為自己最主要的目標(biāo)是進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有樹(shù)立積極鍛煉的意識(shí)，部分教師也沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)身體健康鍛煉沒(méi)有重視，忽略了自身健康的重要性。

1 基于終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 安全保障不足

在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一定的安全隱患，例如學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程中沒(méi)有樹(shù)立安全防護(hù)意識(shí)導(dǎo)致摔傷、扭傷、拉傷、擦傷等情況出現(xiàn)。導(dǎo)致學(xué)生安全問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因是由于部分學(xué)校對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展的場(chǎng)所沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化和完善，沒(méi)有為學(xué)生體育鍛煉的開(kāi)展奠定安全合理的基礎(chǔ);部分學(xué)校也沒(méi)有對(duì)相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)安全教育進(jìn)行落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的自我保護(hù)意識(shí)[1]。

1.2 學(xué)生缺乏體育鍛煉積極性

在當(dāng)前實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，部分體育教師忽略了對(duì)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，對(duì)自身引導(dǎo)作用不明確，仍舊采取傳統(tǒng)的以教師為課堂中心的教學(xué)方法，沒(méi)有積極的將課堂主體地位交還給學(xué)生。這種教學(xué)方法在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性沒(méi)有得到完全的發(fā)揮，只是機(jī)械的按照老師的要求去運(yùn)動(dòng)、去鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，無(wú)法有效的提升教學(xué)效果。

1.3 缺乏精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，部分體育教師在課堂活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有合理掌握難易度和復(fù)雜度，也沒(méi)有與學(xué)生實(shí)際的體能情況、接受能力等進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，學(xué)生接受學(xué)習(xí)時(shí)比較困難，無(wú)法達(dá)到實(shí)際的課堂教學(xué)預(yù)期和目標(biāo)。若教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深入透徹的學(xué)習(xí)，無(wú)法對(duì)基本的運(yùn)動(dòng)理念、動(dòng)作、規(guī)則等進(jìn)行深入的理解與掌握，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法與實(shí)際生活相聯(lián)系。

1.4 教師教學(xué)能力缺乏

在當(dāng)前大學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，存在部分教師綜合教學(xué)能力及素質(zhì)不高等情況，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到提高。部分教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有積極采取豐富創(chuàng)新的教學(xué)手段，沒(méi)有將先進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中來(lái)，缺乏高效體育課堂構(gòu)建的能力。

2 基于終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)的改革策略

2.1 保障學(xué)生安全

教師要積極對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)體育安全課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的自我保護(hù)意識(shí)，為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ);教師在每一節(jié)體育課程開(kāi)展前，都要對(duì)相關(guān)的運(yùn)動(dòng)設(shè)備等進(jìn)行檢查，保證運(yùn)動(dòng)器材的安全性，對(duì)學(xué)生的安全運(yùn)動(dòng)進(jìn)行積極的保障;還要掌握基本的意外狀況應(yīng)對(duì)及處理方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)及時(shí)采取科學(xué)的手段進(jìn)行控制和處理，避免對(duì)學(xué)生的傷害進(jìn)一步擴(kuò)大[2]。

2.2 不斷發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位

在實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)中，教師要不斷響應(yīng)新課程改革的要求和目標(biāo)，積極將學(xué)生的課堂主體地位發(fā)揮出來(lái)，始終秉承以人為本的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性吸引進(jìn)來(lái)，不斷對(duì)體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了全面的發(fā)揮，才能夠不斷提升學(xué)生的積極性，樹(shù)立主動(dòng)正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和目標(biāo)。

2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置保證精煉、合理性

大學(xué)體育教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)前課堂的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善與優(yōu)化，積極摒棄紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，將專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)引入實(shí)際的教學(xué)課堂。這就要求教師在教學(xué)開(kāi)始前，要對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)步驟，保證學(xué)生能夠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的、有效的學(xué)習(xí)，對(duì)相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行深入的掌握和積累。

2.4 教師要不斷提升綜合素質(zhì)能力

大學(xué)體育教師要不斷對(duì)自身的教學(xué)能、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，要將系統(tǒng)科學(xué)的體育理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的研究和積累，不斷對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將積極的競(jìng)賽教學(xué)、游戲教學(xué)等手段引入大學(xué)體育教學(xué)課堂，不斷吸引學(xué)生的注意力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這就要求教師在平時(shí)的工作中要樹(shù)立積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新自身的教學(xué)理念及方法，對(duì)自身的知識(shí)儲(chǔ)備及能力進(jìn)行不斷的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜合以上分析可知，在實(shí)際的大學(xué)體育教學(xué)中，要不斷對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)及思想進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和方法，將現(xiàn)代的教學(xué)手段運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。積極對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，并對(duì)新時(shí)代體育教學(xué)手段進(jìn)行研究和探索，為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李丕彥，王桂忠.大學(xué)體育健康教育在線(xiàn)課程及混合式教學(xué)模式探索——以野外生命與生存教育在線(xiàn)課程為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019，27（3）：84-85.

[2] 楊小帆，張超，賀建林.基于藍(lán)墨云班課的體育翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)前資源構(gòu)建與推送——以大學(xué)體育長(zhǎng)拳教學(xué)為例[J].四川體育科學(xué)，2019，38（1）：122-128.