李位懂

摘 要：學(xué)困生的存在是必然的，普遍的。他們的產(chǎn)生有著客觀因素，也有著主觀因素。但他們同樣要享受教育的平等權(quán)利。只有我們教育方法適當(dāng)，用心來(lái)教育，他們一定能被轉(zhuǎn)化。本文就學(xué)困生的原因進(jìn)行了分析，并提出了一些教育方法：責(zé)任落實(shí)法;個(gè)性展現(xiàn)法;活動(dòng)參與法;傾聽(tīng)心聲法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;原因;教育;方法

“你真棒！”這是我們老師經(jīng)常說(shuō)的一句極其普通的話，但對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)卻是求之不得。學(xué)困生即是在主科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主科，除此之外為次科，小學(xué)中普遍的看法）上學(xué)習(xí)困難，成績(jī)差的、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。他們具有好動(dòng)、不動(dòng)于衷、腐蝕性及破壞力等特點(diǎn)，每個(gè)班大約占有1/4，男生較多，女生稍少，在農(nóng)村更普遍，并且有越來(lái)越多的趨勢(shì)。如何拯救他們，確實(shí)是許多老師和學(xué)校最頭疼的問(wèn)題。現(xiàn)本人就談一談自己的一些看法，以起拋磚引玉之效。

一、事出有因

1、社會(huì)與家庭的原因

當(dāng)今社會(huì)讀書(shū)無(wú)用，不讀書(shū)更有用非常盛行，麻將鏘鏘，私彩泛濫，黑幫當(dāng)?shù)赖葧r(shí)刻在影響著孩子。家庭教育中出現(xiàn)了冰火兩重天的現(xiàn)象，一即是對(duì)孩子要求過(guò)高，望子成龍迫切。天天要求孩子學(xué)習(xí)這學(xué)習(xí)那，天天詢問(wèn)考試分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)論孩子的好壞，各種培訓(xùn)班排得滿滿的，想看一下電視不行，想出去玩一玩不行。一個(gè)弱小的心靈如何招架得住，最后能如家長(zhǎng)愿的廖若晨星，大部分孩子卻產(chǎn)生了逆反心理，漸漸地厭學(xué)，逃學(xué)，最后便成為了學(xué)困生。二即是家長(zhǎng)從來(lái)不關(guān)心，也不知如何教育孩子。有的家長(zhǎng)賭博時(shí)帶著孩子，孩子之間的打架家長(zhǎng)集眾參與等等正在腐蝕著孩子。我在做家訪時(shí)許多家長(zhǎng)根本不在乎，漠不關(guān)心，這樣家庭的孩子有什么理由不變壞。還有的是一些留守孩子及父母離異的孩子。這些孩子缺少家長(zhǎng)的有效管教，在學(xué)校里受到的五天教育，在回去的兩天里全忘了，也就出現(xiàn)了“5+2=0”的教育亂象。

2、學(xué)校的原因

學(xué)困生的形成也有我們學(xué)校方面的責(zé)任。一是師資力量的薄弱。一直以來(lái)，我們的農(nóng)村基層小學(xué)為什么辦不好，越辦學(xué)生人數(shù)越少呢？一個(gè)重要原因就是師資力量的薄弱，教學(xué)質(zhì)量上不去。近幾年來(lái)分配到基層小學(xué)的專業(yè)師范生少了，體育、音樂(lè)、美術(shù)類的幾乎沒(méi)有，加上教師編制少，一個(gè)完全小學(xué)一般只有8至9位老師，但他們卻要教七個(gè)班（每個(gè)年級(jí)一個(gè)班，加上幼兒班），每位老師每周一般都有23、24節(jié)課，加上作業(yè)、備課等工作量大，他們能上完主科課就不錯(cuò)了，那還敢奢望上得好。二是教育教學(xué)設(shè)備匱乏，學(xué)生能力得不到多方面的發(fā)展。一部分學(xué)生就是學(xué)不好主科課，但他的體育、音樂(lè)、美術(shù)等方面又特別有天賦，卻又被剝削了。他們只好硬著頭皮來(lái)上，不是搞小動(dòng)作就是睡覺(jué)，最后就變成了學(xué)困生。

3、教師的原因

在教育教學(xué)中，有的老師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的不足處理不夠好，方法簡(jiǎn)單，語(yǔ)言刺耳，動(dòng)作過(guò)激，嚴(yán)重地?fù)p傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡、抵抗情緒。另外就是個(gè)別老師的教學(xué)能力及教育思想出現(xiàn)了問(wèn)題，也會(huì)造成一部分學(xué)生變?yōu)閷W(xué)困生。

學(xué)困生的存在是必然的，他們的形成有客觀因素也有主觀因素，但只要我們找對(duì)方法，有心去拯救他們，一定還給他們一個(gè)燦爛的笑容。

二、學(xué)困生的教育方法

1、責(zé)任落實(shí)法

“人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺(jué)到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。——狄更斯《馬丁·矍述偉》”「1」有了責(zé)任就有了壓力，有了壓力就有動(dòng)力。作為學(xué)困生，他們的紀(jì)律比較散漫，無(wú)心在學(xué)習(xí)上，如何才能讓他們坐得穩(wěn)，那就得讓他們有事干，負(fù)起責(zé)任。這時(shí)作為老師，特別是班主任就要根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，讓他們來(lái)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，并給他們分配任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。可以讓他們?nèi)シN樹(shù)，可以讓他們來(lái)管理衛(wèi)生區(qū)，可以讓他們成立雷鋒小組幫助困難同學(xué)等，這樣就能消除他們無(wú)聊的思想，就能讓他們感覺(jué)到盡了自己的責(zé)任后的快樂(lè)，就能讓他們體會(huì)到老師的信任，同學(xué)的尊重帶來(lái)的甜蜜，就能在同學(xué)中樹(shù)立起榜樣，就能得到轉(zhuǎn)化。例如，我班的陳國(guó)妙同學(xué)，他是班中的“搗蛋鬼”，臨近我班教室旁還有兩個(gè)空的教室，但這兩個(gè)教室的門(mén)窗經(jīng)常被破壞，修好不到兩天又被破壞了，讓后勤主任非常頭痛，后來(lái)天天巡視都無(wú)法阻止。再一個(gè)就是教室門(mén)口的通道有一塊鐵板，用力踩時(shí)就會(huì)發(fā)生“咚咚”的響聲，嚴(yán)重影響其他同學(xué)的上課和學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)經(jīng)常向值日領(lǐng)導(dǎo)告狀，弄得值日領(lǐng)導(dǎo)跑上跑下，都無(wú)法控制。其實(shí)這些都是陳國(guó)妙同學(xué)或叫其他同學(xué)干的“好事”。見(jiàn)此情形，我就采用責(zé)任分配法來(lái)轉(zhuǎn)化他。讓陳國(guó)妙同學(xué)負(fù)責(zé)管理這兩項(xiàng)工作，并在同學(xué)中交待清楚，如果門(mén)窗好及鐵板不再發(fā)出“咚咚”聲，就不追究陳國(guó)妙同學(xué)的責(zé)任，否則就拿他是問(wèn)。責(zé)任一經(jīng)落實(shí)，門(mén)窗就好了，鐵板也安靜了。陳國(guó)妙同學(xué)通過(guò)管理門(mén)窗和鐵板，也漸漸地變好了，懂得如何尊重同學(xué)和愛(ài)護(hù)學(xué)校的財(cái)物，并多次得到學(xué)校的表?yè)P(yáng)。

2、個(gè)性展現(xiàn)法

“所謂個(gè)性就是個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)表現(xiàn)于外就是他的言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等等，任何人都是有個(gè)性的，也只能是一種個(gè)性化的存在，個(gè)性化是人的存在方式。簡(jiǎn)單的說(shuō)，個(gè)性就是一個(gè)人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和?！薄?」每個(gè)人都有自己的個(gè)性，特別是學(xué)困生表現(xiàn)得更明顯。因此，在教育學(xué)困生之前先要研究他們的個(gè)性，因材施教，對(duì)癥下藥，盡最大努力讓他們展現(xiàn)出自己的個(gè)性。就像一只雄鷹，它只能在空中翱翔，你卻把它關(guān)在籠子里，這樣只能把它活活悶死。例如，許教相同學(xué)性格內(nèi)向，又具有較強(qiáng)的獨(dú)立性及反抗力，你越是在同學(xué)面前批評(píng)他，他就越不聽(tīng)，經(jīng)常說(shuō)這個(gè)老師或那個(gè)老師的壞。于是，我就采用個(gè)性展現(xiàn)法。在他做錯(cuò)時(shí)，不當(dāng)面批評(píng)他，而是私下讓他自己認(rèn)錯(cuò)，并想方設(shè)法讓他盡情地表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立性。在一次全校的植樹(shù)活動(dòng)中，就讓許教相同學(xué)獨(dú)自完成班中兩棵樹(shù)的圍欄工作。開(kāi)始我不放心，同學(xué)們也持懷疑態(tài)度。但交給他后，第一天就找來(lái)竹片，第二天就開(kāi)始自己獨(dú)自一個(gè)人既打柱，又綁繩，弄得滿頭大汗，但連一聲苦都沒(méi)有叫，第三天就完成了。既美觀又堅(jiān)固，是全級(jí)中最好的，深受同學(xué)的贊揚(yáng)，他只是默默地笑了笑。經(jīng)過(guò)多次的個(gè)性展現(xiàn)后，他聽(tīng)話多，科任老師也有同感。

3、活動(dòng)參與法

小學(xué)生最明顯的特別就是好玩，特別是學(xué)困生。他們來(lái)校的第一個(gè)目的就是玩，上課時(shí)想著玩，下課后就玩得忘了東西南北。因此，老師應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)及學(xué)生的心里活動(dòng)，靈活地開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，如游戲，講故事、拔河、野炊等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自己，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成功，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。我班經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，至少每個(gè)學(xué)期都有一次。我班的幾個(gè)學(xué)困生就是在這次的課外活動(dòng)中轉(zhuǎn)變好的。這幾個(gè)學(xué)困生經(jīng)常在班中鬧不團(tuán)結(jié)，開(kāi)學(xué)后只有兩周就因一句開(kāi)玩笑的話打起架來(lái)。我化解他們的矛盾后，他們一直不開(kāi)心，于是我在課外實(shí)踐活動(dòng)中，就安排經(jīng)常打架的幾個(gè)同學(xué)在一起，負(fù)責(zé)燒飯，并要求他們共同完成一篇以“燒飯”為題目的作文。他們經(jīng)過(guò)從組織燒飯到回來(lái)一起寫(xiě)作文，漸漸地消除了他們之間的隔閡，增進(jìn)了友誼，為全班的團(tuán)結(jié)起到至關(guān)重要的作用。我們的班這個(gè)學(xué)期就有兩個(gè)星期被評(píng)為了“紅旗班”。

4、傾聽(tīng)心聲法

學(xué)困生的形成存在著各種復(fù)雜的原因，他們的心里是空虛的、悲傷的。在學(xué)校里他們經(jīng)常受到老師和學(xué)校的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑，而在家里又遭到家長(zhǎng)的責(zé)罵。他們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到 “把你趕回家！”，“叫你父母來(lái)！”，“呆子，傻瓜！”等等難聽(tīng)、刺耳的話。沒(méi)有了人格，沒(méi)有了自信，所以只能是自暴自棄了。但我從來(lái)沒(méi)有這樣，而是更加關(guān)心他們，用心去傾聽(tīng)他們的心聲，做他們的知心朋友，了解他們的真實(shí)內(nèi)心世界，解決他們的困惑，給予他們尊重與寬容，才能拯救他們。如施文才同學(xué)，在課間時(shí)用手點(diǎn)一下同學(xué)的頭，想開(kāi)一個(gè)玩笑，卻被同學(xué)拒絕了，最后就鬧起了事來(lái)，受到全班同學(xué)的責(zé)罵、諷刺、告狀。從此，心里總不是滋味，悶悶不樂(lè)，經(jīng)常和同學(xué)吵架。他心里總不舒服，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。見(jiàn)此，我就單獨(dú)找他談心，見(jiàn)他時(shí)先和他握個(gè)手，問(wèn)個(gè)候，表現(xiàn)出一個(gè)朋友應(yīng)有的禮儀。開(kāi)始先讓他自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。他見(jiàn)我如此平易近人像朋友似的就毫無(wú)保留地傾訴著心聲：在家里如何受到父母的責(zé)罵，在班里如何和同學(xué)打架，自己最想玩什么玩具，最愛(ài)吃什么等等，滔滔不絕地一五一十地訴說(shuō)著。等他說(shuō)完后，我才從如何與同學(xué)交往，如何尊重父母，如何學(xué)習(xí)，如何樹(shù)立自信等等一步一步地開(kāi)導(dǎo)他。我的這番苦口婆心話讓他感動(dòng)的流下了眼淚。他說(shuō)這是他自從懂事以來(lái)第一次流淚。之后還經(jīng)常談?wù)勑?，他向我下決心改過(guò)。他確實(shí)做到了。

學(xué)困生的教育工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的，教育的方法也是多樣的。只要我們用心來(lái)呵護(hù)，用愛(ài)來(lái)培養(yǎng)，真心來(lái)拯救，一定能把他們教好。學(xué)困生同樣是我們的好學(xué)生，同樣是祖國(guó)的花朵。只要我們努力了，他們一定能贏得我們的大母指，一定能博得這句“你真棒”;只要我們努力了，這棵花朵一定能開(kāi)出艷麗的色彩。

參考文獻(xiàn)

「1」引自http：//baike.baidu.com/view/13792.htm

「2」引自http：//baike.baidu.com/view/4463.htm