盧日英

摘 要：在初中階段進行德育教育，是培育人才的重要舉措。班主任作為班級的管理者具有重要的教育責(zé)任，不論從思想品德的教育上，還是從學(xué)業(yè)方面都有重要的管理責(zé)任。本文首先從目前初中德育教育面臨的問題進行分析，進而探討了開展德育工作的管理策略。以此供相關(guān)人士交流。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教學(xué);策略

在初中階段開展德育工作，既有育人的重要性又存在教育上的差異性。由于社會環(huán)境不斷變化，學(xué)生的家庭環(huán)境也各不相同，同一班級中的學(xué)生家庭背景可能存在較大差異，導(dǎo)致學(xué)生擁有不同的個性。開展德育工作時，要認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，因材施教地對學(xué)生進行德育教育。只有從初中階段嚴(yán)抓德育工作，才能不錯過對學(xué)生的思想意識教育，使學(xué)生養(yǎng)成正常的價值觀和人生觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.初中德育工作面臨的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的負(fù)面影響

近些年我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息更加便利。初中生正處于青春期，對外界事物有強烈的好奇，又難以分辨對錯，容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達的確給信息的傳播帶來了很大便利，但是其中也摻雜一些色情、暴力、反動、消極的信息，這些不良信息使心智尚不成熟的中學(xué)生誤入歧途，偏離了大眾的主流思想。除了思想上的影響外，網(wǎng)絡(luò)游戲也對中學(xué)生的成長造成了不小的沖擊。一些學(xué)生沉迷于游戲世界，忽略了現(xiàn)實世界的學(xué)習(xí)和生活，失去了拼搏的精神，使學(xué)生缺乏積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，與家人和同學(xué)逐漸疏遠(yuǎn)。

1.2教育方式過于傳統(tǒng)

德育教育的核心思想是不變的，但是教學(xué)中卻存在教育管理方式過于傳統(tǒng)的問題，導(dǎo)致教育很難觸動學(xué)生內(nèi)心，無法起到很好的管理效果。這主要與說教式的管理方式有關(guān)，中學(xué)生具有一定的行為能力，對于教師口頭強調(diào)的思想問題很難聽進去，存在一定的逆反心理。要提高管理效果，就要以學(xué)生樂于接受的形式開展工作，使學(xué)生能沉浸入教學(xué)當(dāng)中。只有做到成功吸引學(xué)生，才能進一步強化工作效果，使德育工作真正打動學(xué)生。

2.班主任進行德育管理的有效策略

2.1嚴(yán)于律己，做好正確示范

班主任是班級中的管理者，又是學(xué)生的老師，班主任的一言一行都會對學(xué)生造成影響，要從自身做起，必須做到嚴(yán)于律己。學(xué)生會受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，也是因為接觸到了錯誤的示范，而教師要糾正學(xué)生的思想意識，就必須在行為、談吐、品行上提高自身要求，為學(xué)生做出正確的示范。教師要求學(xué)生做到的事，首先自己要做到。比如要求學(xué)生每天早上準(zhǔn)時到校進行自習(xí)，教師就要做到守時，這樣才能在學(xué)生中樹立榜樣，促使學(xué)生對班主任產(chǎn)生敬意，對班主任的教育更加信服。

2.2既要一視同仁，又要因材施教

學(xué)生的個性與成長環(huán)境和家庭背景有著重要聯(lián)系，而社會發(fā)展速度越來越快，學(xué)生之間的個體差異也愈加明顯。一個班級中的學(xué)生有的個性張揚、有的個性沉悶、有的喜歡表現(xiàn)、有的缺少自信、有的鋪張浪費、有的生活拮據(jù)。班主任要給所有學(xué)生一個公平平等的成長環(huán)境，要對所有學(xué)生一視同仁，不能進行區(qū)別對待，更不能厚此薄彼。班主任要使所有學(xué)生感受到自己是處于一個平等的班級環(huán)境中，這樣學(xué)生才能對班主任的德育教育產(chǎn)生信任，更加愿意投入到班級活動中。由于學(xué)生的個性各不相同，進行德育教育時教師也要手段靈活，針對學(xué)生的不同個性采取對應(yīng)的教育方式。要使消極的學(xué)生產(chǎn)生積極上進的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，給學(xué)生以自信，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，促使學(xué)生不斷提高綜合素質(zhì)。對于一些具有逆反心理的學(xué)生，班主任也要嚴(yán)肅對待，使學(xué)生認(rèn)識到對錯，糾正學(xué)生錯誤的思想認(rèn)知。

2.3創(chuàng)建適合學(xué)生成長的班級氛圍

對學(xué)生進行德育教育不止要發(fā)揮言傳身教的作用，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生成長的良好班級氛圍，使學(xué)生在校期間受到正能量的影響。學(xué)生生涯中，有很多時光都是在學(xué)校度過，班主任應(yīng)該抓住學(xué)生在校的寶貴機會，創(chuàng)造積極向上的班級文化，對學(xué)生實行德育滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。德育滲透不同于說教式的傳統(tǒng)教育，它可以通過對環(huán)境的改造，對氣氛的打造去影響學(xué)生，學(xué)生不會產(chǎn)生逆反心理，但會在時間的影響下逐漸受到正確思想的影響。班主任可以通過在教室中張貼名言警句、書法作品、建設(shè)文化角的方式去打造積極向上的班級氛圍。環(huán)境對人的影響是巨大的，學(xué)生長期處于正確價值觀的影響下，就會慢慢養(yǎng)成善良沉穩(wěn)的性格，拼搏向上的心態(tài)，使學(xué)生的思想意識趨向于主流。

2.4家校聯(lián)合

對中學(xué)生的德育教育，如果缺少正確的德育引導(dǎo)，學(xué)生很可能受到外界不良信息的影響，對心理和未來成長造成難以彌補的傷害。班主任應(yīng)與學(xué)生家長多溝通勤交流，及時把學(xué)生在校期間的異樣傳遞給家長，幫助班主任掌握學(xué)生心理動態(tài)，便于糾正學(xué)生的思想問題，幫助學(xué)生解決困難健康成長。

3.結(jié)束語

綜上所述，班主任對學(xué)生進行德育教育是學(xué)校育人工作中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生成長中的重要課程。為了提高德育工作的管理效果，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自身，為學(xué)生樹立正確的榜樣，還應(yīng)不斷調(diào)整管理方式，用學(xué)生樂于接受的方式與學(xué)生進行交流。最后，德育管理不能忽視家庭的力量，要使學(xué)生在家庭和學(xué)校的呵護下養(yǎng)成正確的思想意識，成為高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]郭萍.談初中班主任班級德育工作的有效管理策略[J].都市家教：下半月，2017（12）：171-171.