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        高職商務(wù)英語(yǔ)人才在“互聯(lián)網(wǎng)+”新常態(tài)下的需求分析

        2020-10-21 18:02:30董鑫李桂雪梅玉瑩
        青年生活 2020年12期
        關(guān)鍵詞:商務(wù)英語(yǔ)高職教育互聯(lián)網(wǎng)

        董鑫 李桂雪 梅玉瑩

        摘要:隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,近年來(lái)所述的商務(wù)英語(yǔ)人才越來(lái)越多,近年來(lái)“互聯(lián)網(wǎng)+”人才需求呈現(xiàn)激增趨勢(shì)。但是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)卻較為傳統(tǒng),如何依據(jù)市場(chǎng)對(duì)課程進(jìn)行改進(jìn),調(diào)整人才定位,構(gòu)建適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的國(guó)際貿(mào)易的人才培養(yǎng)模式,是當(dāng)下高職英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。

        關(guān)鍵詞:高職教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;商務(wù)英語(yǔ);人才需求

        最近幾年來(lái),我國(guó)的對(duì)外電子商務(wù)發(fā)展速度之快令人驚嘆,市場(chǎng)對(duì)于涉外英語(yǔ)人才的需求大大提升。但怎樣能培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才成為了現(xiàn)在很多高職院校面臨的課題之一。文章以“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn),分析高職商務(wù)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略,具體的分析如下所示。

        1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求現(xiàn)狀

        現(xiàn)階段,國(guó)內(nèi)的大中型企業(yè)初步實(shí)現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化的企業(yè)管理,與國(guó)際市場(chǎng)的緊密程度進(jìn)一步加深,通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)銷售產(chǎn)品和提供公共產(chǎn)品服務(wù)在一定程度上加大了對(duì)應(yīng)用型英語(yǔ)人才的需要。從目前企業(yè)的發(fā)展來(lái)看,涉外企業(yè)所需的商務(wù)英語(yǔ)人才需要具備以下能力:首先,商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才

        要具備英語(yǔ)水平和一定的跨文化交際能力,真正了解如何有效地進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷;其次,要具備一定的金融與管理專業(yè)知識(shí),能夠成為企業(yè)需要的綜合性人才。

        2“互聯(lián)網(wǎng)+”階段高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

        現(xiàn)階段的高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)還有許多欠缺的方面,無(wú)論是專業(yè)定位、還是與市場(chǎng)的聯(lián)系、師資團(tuán)隊(duì)、以及課程設(shè)置等方面都存在很多問(wèn)題,亟需我們加以重視和認(rèn)真解決。

        2.1.專業(yè)定位的問(wèn)題

        經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)階段很多高職院校對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的定位存在問(wèn)題。第一,專業(yè)的歸屬上比較亂,有的將商務(wù)英語(yǔ)定位為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院,有的將其定位為經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院,還有的將這一專業(yè)學(xué)習(xí)定位為國(guó)際學(xué)院。通常情況下,隸屬于外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中商務(wù)類課程比較少,主要以英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)為主,但對(duì)商務(wù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較匱乏,缺乏商務(wù)實(shí)踐的素養(yǎng)。而歸屬到其他學(xué)院的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)主要傳授系統(tǒng)商務(wù)知識(shí),學(xué)生們的語(yǔ)言基礎(chǔ)比較差,這兩種極端的結(jié)果都是因?yàn)閷I(yè)定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致的,學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性,難以處理好專業(yè)知識(shí)課程和英語(yǔ)課程的關(guān)系,不能滿足學(xué)生們發(fā)展的需要,也不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

        2.2.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重

        商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)嚴(yán)重是現(xiàn)階段比較普遍的問(wèn)題之一。第一,由于高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教材內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展,在多種因素影響下,高職院校自身又不愿意使用原版英語(yǔ)教材,使用一些實(shí)用性不強(qiáng)的教材導(dǎo)致了培養(yǎng)的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生理論知識(shí)過(guò)硬但實(shí)踐能力不足。在商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中,讓學(xué)生死記硬背專業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)限制學(xué)生們的思維。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與市場(chǎng)的脫節(jié),導(dǎo)致培育出的學(xué)生難以成為企業(yè)需要的人才,本專業(yè)的就業(yè)率低的問(wèn)題自然而然也就出現(xiàn)了。

        2.3.師資力量薄弱

        高職院校的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要培育出既具備商務(wù)知識(shí)又具備英語(yǔ)語(yǔ)言能力的高素質(zhì)人才,就要有高素質(zhì)的、具有商務(wù)實(shí)踐素養(yǎng)的“雙師型”教師,這是培養(yǎng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)需求的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。然而,經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的商務(wù)英語(yǔ)教師以英語(yǔ)專業(yè)出身為主,英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)但商務(wù)背景知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較匱乏,真正畢業(yè)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的并具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師是少之又少。總而言之,高職院校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中師資力量比較薄弱,“雙師型”教師培養(yǎng)存在缺位問(wèn)題。

        2.4.忽視對(duì)學(xué)生們實(shí)踐能力和交際能力的培養(yǎng)

        高職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視學(xué)生們英語(yǔ)基本功的鍛煉,忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)與體系都存在漏洞,學(xué)科基礎(chǔ)理論教育和實(shí)踐環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合難以實(shí)現(xiàn),培育出的學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)的需求。

        3基于“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)需求的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略分析

        以“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)需求為基礎(chǔ)的高職商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在很多問(wèn)題成為了導(dǎo)致學(xué)生們就業(yè)難的因素之一?;诖?,高職院校需要從彌補(bǔ)自身的不足出發(fā),探究更加新穎的教學(xué)模式,注重學(xué)校與企業(yè)之間的合作,完善商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的體系,利用現(xiàn)代教學(xué)手段提升高職商務(wù)英語(yǔ)人才英語(yǔ)及商務(wù)專業(yè)能力水平,培育社會(huì)真正需要的高素質(zhì)人才。

        3.1.建構(gòu)CBE(Competency Based Education)教學(xué)模式

        CBE(Competency Based Education)教學(xué)模式是筆者認(rèn)為能夠有效解決目前高職商務(wù)英語(yǔ)教育不足的一種教學(xué)模式,這種模式的核心是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),換言之就是培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)該具備的綜合能力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)需求為導(dǎo)向的涉外電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式,就是要明確企業(yè)所需的商務(wù)英語(yǔ)人才所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力,真正以企業(yè)發(fā)展需要為基礎(chǔ),設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等等,做好教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。這一教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性,以此培育能力而非知識(shí)主導(dǎo)的人才,從某種程度上而言,更能滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

        3.2.注重學(xué)校與企業(yè)的合作

        商務(wù)英語(yǔ)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生們?cè)诮滩闹袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)不能滿足個(gè)人成長(zhǎng)與工作的需要。校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才的重要方式,也是現(xiàn)階段比較流行的人才培養(yǎng)方式。校企合作形式下,學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行直接溝通交流,能夠參考企業(yè)的發(fā)展需要和市場(chǎng)實(shí)際狀況,提升學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的有效性和針對(duì)性。商務(wù)英語(yǔ)教師在校企合作中能夠提升教學(xué)的專業(yè)性、針對(duì)性。而對(duì)于學(xué)生群體而言,校企合作也能提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性,學(xué)生們?cè)谄渲刑嵘藢W(xué)習(xí)的主動(dòng)性,能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)。

        結(jié)語(yǔ)

        高職院校商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)中存在很多不足,必須針對(duì)這些不足提出具體的應(yīng)對(duì)策略?,F(xiàn)階段社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才需求越來(lái)越大,高職院校如何順應(yīng)潮流,培養(yǎng)商務(wù)知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)與交際能力兼?zhèn)涞膶W(xué)生,成為高職院校發(fā)展面臨的重大問(wèn)題之一。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 王錦.基于企業(yè)需求的涉外電子商務(wù)人才培養(yǎng)探究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2012,(4):68-70.

        [2] 丁怡,余敏.基于市場(chǎng)需求的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析——一項(xiàng)對(duì)廣州地區(qū)商務(wù)英語(yǔ)人才需求的調(diào)查[J].科教文匯,2010(,17):25-26.

        作者簡(jiǎn)介:

        第一作者:董鑫(1999-11),女,漢族,山東棗莊人,??茖W(xué)歷,署名單位:山東英才學(xué)院,研究方向:商務(wù)英語(yǔ)。

        第二作者:李桂雪(1999-2),女,漢族,山東聊城人,??茖W(xué)歷,署名單位:山東英才學(xué)院,研究方向:商務(wù)英語(yǔ)。

        第三作者:梅玉瑩(1999-2),女,漢族,山東淄博人,專科學(xué)歷,署名單位:山東英才學(xué)院,研究方向:商務(wù)英語(yǔ)。

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