拉巴瓊達

摘要：在新形勢的發(fā)展下，各種新型教學模式如雨后春筍，但是新教學模式中各種教學問題也不斷涌現(xiàn)。漢語言是一門非常重要的學科，跟我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，也擁有著非常強的實用性，但是在當前新的形勢下漢語言文學的課堂教學面臨著很多前所未有的挑戰(zhàn)。本文通過研究探討漢語言文學教學中存在的問題，提出一些切實可行的對策。

關鍵詞：新形勢;漢語言文學;教學問題

一、漢語言文學的概述

漢語言文學專業(yè)是最常見的一種學科。本專業(yè)是通過漢語言文學基本理論體系，讓學生掌握基礎知識和基本技能。漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)目標是通過教導學生學習漢語言文學的專業(yè)知識，為我國的事業(yè)單位、黨政機關、教育機構以及傳媒文藝部門開展關于漢語言文學教學的研究輸送具有超高素質的專業(yè)人才。以該培養(yǎng)目標為基礎，可以發(fā)現(xiàn)漢語言文學的學生應當首先學習馬克思主義以及語言文學的基本原理，與此同時還需要學生能夠將相關學科的專業(yè)知識以及專業(yè)的寫作鑒賞能力熟練掌握。

二、新形勢下漢語言文學教學中問題

（一）教學隊伍師資力量薄弱

雖然漢語言文學這門學科和我們的生活有著非常緊密的關系，但是漢語言文學的師資力量相對而言還是比較薄弱的，其中最為缺乏的就是具備高水平、高素質、高能力的專業(yè)人員。并且因為漢語言文學的專業(yè)教師數量匱乏，導致很多學校在招聘漢語言文學教師的時候將招聘的要求降低，最終致使?jié)h語言文學的師資水平不高，這樣直接導致很多教學任務和教學目標根本無法完成。部分學校對漢語言文學的重視不足，所以師資分配的時候存在問題，經常給專業(yè)的老師安排非專業(yè)的任務，占用教師的時間和精力，導致教師沒有精力提高自己的專業(yè)水平。長此以往，漢語言文學的專業(yè)教師的業(yè)務水平也有所下降，而又缺乏新生的專業(yè)人員，師資隊伍越來越薄弱。

（二）教學內容陳舊無法適應需求

目前很多學校不注重教學內容的更新，導致教學內容過于陳舊，根本無法適應實際的教學需求。傳統(tǒng)的教材注重知識點的傳授和講解，缺乏靈活性和多變性，主要依靠學生死記硬背，難以激發(fā)學生的學習興趣，導致課堂教學的效果不明顯。漢語言文學是一門實用性和科學性非常強的學科，因此教學內容選取中應該能夠體現(xiàn)該專業(yè)的特點，引起學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動學習，避免因為教材的不足，導致學生對學習產生抵觸心理，影響教學質量。

（三）教學實踐內容不足

前文已經闡述了漢語言文學專業(yè)的特點之一就是實用性，因此教學過程中實踐教學是一項非常重要的內容。教學實踐是學生將學習的理論體系轉化為自身技能的重要方式，其能夠促進學生借助教學實踐學習的方式將自己所掌握的知識和技能解決實際上的問題，從而將學生的漢語言文學專業(yè)知識和文學水平能夠提高，促進學生成為一個具備豐富理論知識以及較強實踐能力的綜合性高素質人才。但是從實際上來看漢語言文學的教學過程中普遍存在著“重理論輕實踐”的教學現(xiàn)象，這樣學生就無法通過實踐學習掌握更多的專業(yè)知識，并且還會導致理論和實踐之間無法合理銜接。最終就會導致學生只是知道相關的理論知識，而無法將其運用到實踐情況當中，即有“紙上談兵”之嫌。

三、針對漢語言文學教學問題的改進措施

面對漢語言文學教學實踐中存在的問題，我們一定要針對不同的問題對癥下藥，提出合理的建議。

（一）強化師資力量

想要將漢語言文學的教學質量提高，師資力量是其基礎條件和重要力量。教師專業(yè)素質的高低以及教學能力的水平都會對漢語言文學的教學質量和教學效果產生直接影響。因此學校必須重視漢語言文學的發(fā)展，注重對漢語言文學教師隊伍的建設，提高對教師的選拔和聘用門檻，確保能選拔出專業(yè)的人才。除此之外，學校也應該重視現(xiàn)有的師資隊伍的建設，通過學習培訓等方式，不斷提高現(xiàn)有教師的知識水平和教學能力，通過不斷的教學互動，互相探討，共同學習，促使師資隊伍的綜合能力能夠得到整體性的提升，這樣才夠滿足日常的教學需求。與此同時，學校方面也應當注重對教學進行定期的考核培訓，確保老師具有自我提升學習的意識，通過各種渠道和方式來提高自己的教學能力。

（二）對漢語言文學的教材進行改革創(chuàng)新

新課程標準中要求教育不能只注重向學生傳授知識，應該注意學生學習技能的掌握，以開放式教育培養(yǎng)創(chuàng)新實用性人才，所以在漢語言文學的教學過程中，一定要注意貫徹學習技能的指導思想，讓學生擺脫需要死記硬背的傳統(tǒng)教材。相關部門應該注意對教材內容的選取一定要具有實踐意義，注意對教學內容的改革創(chuàng)新，使?jié)h語言文學的教材內容能夠順應時代的發(fā)展，適應新形勢的人才需求。在教材內容設計上以必要的理論知識為核心，融入多種實踐應用方面的知識，增加教材的實踐性和有趣性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和掌握技能。

（三）對漢語言文學的考試形式進行改革

提高漢語言文學的教學質量，就是要讓漢語言文學的發(fā)展能夠適應新時代的需求。面對傳統(tǒng)單一的教學考核方式，學校應該積極對漢語言文學的教學考核方式進行改革創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)的單純以考試為主的考核形式，將考試形式靈活化，通過多種形式考察學生的實踐水平和專業(yè)技能。注重培養(yǎng)學生探究性的學習方式，改變學生為了應對考試被動的接受式學習。讓學生通過多種實踐考試內容感受到學習的樂趣，讓學生能夠主動地融入學習中去探究更多的文學知識。

結束語

總而言之，所有學科的教學方式都并非是一成不變的，伴隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的需求也在不斷地變化，我們應該積極創(chuàng)新發(fā)展，根據當前教學策略中的問題及時做出調整，這樣才能緊跟時代步伐，幫助學生有效提高學習效果，讓學生能夠在當前激烈的競爭環(huán)境當中穩(wěn)步發(fā)展。對于漢語言文學這一門實用性非常強的學科來說，順應時代的發(fā)展是教學活動所必須遵循的原則和宗旨。我們需要更深入地研究分析現(xiàn)在漢語言文學教學活動中存在的問題，針對所存在的問題分析其原因所在提出相應的改進建議。

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