馬宏魁

摘要：近年來，我國大學(xué)生心理健康發(fā)育中存在的問題日益顯著，不僅在很大程度上影響了學(xué)生完成正常的學(xué)業(yè)，有的甚至還威脅到了大學(xué)生的人身健康安全。也有些學(xué)生在心理健康出現(xiàn)問題之后，不能得到及時(shí)的處理或解決，常常做出傷害自身、別人乃至危害社會的事，嚴(yán)重影響到了大學(xué)校園和諧、安定的生活學(xué)習(xí)氛圍，在社會上造成了非常不好的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康;人格教育

隨著信息時(shí)代的到來和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，數(shù)字電視、數(shù)字雜志、觸摸媒體等新媒體的影響日益深遠(yuǎn)。新媒體具有個性化、時(shí)效性強(qiáng)、信息量大、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)，而大學(xué)生作為新媒體的主要使用人群之一，生活的各個方面都發(fā)生著與新媒體相關(guān)的變化。新媒體有積極的影響，如有助于大學(xué)生健全和完善自身的心理機(jī)制;同時(shí)也有消極的影響，如當(dāng)新媒體技術(shù)的發(fā)展與學(xué)生的心理健康狀況不相適應(yīng)時(shí)，學(xué)生就容易出現(xiàn)迷茫、焦慮等負(fù)面情緒。因而在此種環(huán)境下，大學(xué)生心理健康教育工作也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)環(huán)境做出改變，充分認(rèn)識新媒體的利弊、將新媒體技術(shù)應(yīng)用于心理健康教學(xué)中，做到與時(shí)俱進(jìn)。

一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）高校重視程度較低

相比于其他專業(yè)科目，大學(xué)生心理健康教育課程的實(shí)用性不高。各高校普遍更為重視專業(yè)能力的教育，忽視對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，甚至認(rèn)為心理健康問題屬于正?，F(xiàn)象，學(xué)生可以自己消化。因此，大多數(shù)學(xué)校雖然都開展了心理教育課程，建立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，但是心理健康教育工作仍然處于較淺的層次，向?qū)W生提供的幫助可以說是微乎其微，更難以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高的目的。

（二）教師專業(yè)化程度有待提高

當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育工作的師資力量仍然較薄弱，一方面教師專業(yè)化程度不高，很多學(xué)校的心理健康導(dǎo)師只是由其他專業(yè)教授兼任，對學(xué)生的心理健康狀況和問題不能進(jìn)行專業(yè)的解讀和解決。另一方面，心理健康問題的成因是多樣的，大多數(shù)心理健康教育采用的教學(xué)方式只是科普以及宣傳心理健康知識，內(nèi)容不夠深入，這也導(dǎo)致了教育的成效并不顯著。

二、解決高校大學(xué)生心理健康教育與管理問題的方法及路徑研究

（一）高校應(yīng)該建立健全詳細(xì)的大學(xué)生心理健康檔案，提供心理狀態(tài)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

1.定期完善大學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)

研究表明，很多大學(xué)生的心理健康問題都是存有一定潛伏期的。心理健康問題并不是一天兩天就能形成的，是學(xué)生長期處于壓抑、憤懣的環(huán)境之下，心中的疑惑和不快無法得到解決和傾訴，最終才影響到學(xué)生的心理健康，造成嚴(yán)重的后果的。為了盡最大努力避免大學(xué)生出現(xiàn)心理問題，高校在開展大學(xué)生心理健康教育干預(yù)的時(shí)候，首先要對學(xué)生的心理健康數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和分析。例如，在每年新生入學(xué)的時(shí)候，學(xué)校要組織學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行心理健康普查，為每一位學(xué)生建立專屬的心理健康數(shù)據(jù)檔案。這些數(shù)據(jù)要交給專業(yè)的人士進(jìn)行分析，對其中存在心理健康隱患的同學(xué)進(jìn)行深度了解，制定有針對性的解決方案。

2.及時(shí)干預(yù)和輔導(dǎo)有心理健康問題的學(xué)生

大多數(shù)高校在對新生進(jìn)行完心理健康數(shù)據(jù)測試之后，都只將數(shù)據(jù)收集起來，并未對其進(jìn)行實(shí)際的分析，觀察每一位學(xué)生真實(shí)的心理健康狀況。這種心理健康數(shù)據(jù)調(diào)查的方式無非是紙上談兵，沒有實(shí)質(zhì)性的作用。

在進(jìn)行完心理健康數(shù)據(jù)調(diào)查之后，對于存在心理問題或者是心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校要安排專業(yè)的人員對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，采取有效的干預(yù)措施，進(jìn)一步進(jìn)行診斷，盡可能地解決學(xué)生的心理健康問題。若是學(xué)生存在嚴(yán)重的心理健康問題，學(xué)校也應(yīng)該在私下里與學(xué)生進(jìn)行明確的溝通，引導(dǎo)學(xué)生去專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療。同時(shí)，在教育教學(xué)中，學(xué)校還應(yīng)該安排一對一的心理輔導(dǎo)老師，對有需求的學(xué)生提供幫助。

（二）高校應(yīng)該豐富心理健康咨詢的平臺，提升調(diào)查的深度

1.提供多種心理釋然表現(xiàn)平臺

現(xiàn)在，很多新媒體平臺都已經(jīng)融入了大學(xué)生的生活之中，大學(xué)生很樂意在這些多媒體平臺上發(fā)表自己的言論和觀點(diǎn)。對此，高校開展心理健康教育干預(yù)工作，不僅僅要應(yīng)適應(yīng)這種變化，更要抓住這一機(jī)會，開通線上的調(diào)查和交流渠道，豐富心理健康咨詢的方式。如，QQ、微信公眾號、微博、心理咨詢熱線等。這些線上的心理咨詢和疏導(dǎo)渠道，可以在很大程度上避免學(xué)生因?yàn)椤懊孀訂栴}”不好意思跟老師進(jìn)行交流的弊端。

2.融合發(fā)展措施加深認(rèn)同感

在線上，學(xué)生可以不用近距離地和心理咨詢?nèi)藛T接觸，會更全面的或方便毫無保留說出自己的感受、想法、問題，提升與咨詢?nèi)藛T之間的交流深度，以便學(xué)校更客觀、更全面的掌握學(xué)生的心理健康發(fā)育情況，制定合適的心理健康教育干預(yù)工作流程和內(nèi)容。而且線上的咨詢和干預(yù)，還能很好的保護(hù)學(xué)生的隱私，留有一定私密心理空間和一定范圍內(nèi)正常交流、學(xué)習(xí)、生活的渠道，特別是對畢業(yè)學(xué)生走向社會尤為重要，因?yàn)榇髮W(xué)生都面臨著畢業(yè)找工作，若是因此影響了學(xué)生的前途，那么今后將會對學(xué)生帶來更大的心理打擊，因而避免額外的創(chuàng)傷。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，大學(xué)生的心理健康教育與干預(yù)工作是各個高校開展教育教學(xué)工作中的基礎(chǔ)性工作，也是思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，只有保證了學(xué)生們正常的心理發(fā)育狀態(tài)，才能為學(xué)生的正常發(fā)展提供保證，維持校園和諧穩(wěn)定的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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