吳琳芝

摘? 要：小學(xué)高年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)于他們初中的學(xué)習(xí)生活及未來生涯都起著至關(guān)重要的作用。作為這一時(shí)期的班主任，不僅要著力學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更要注意孩子良好習(xí)慣和教養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成方法

【中圖分類號(hào)】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0140-01

“播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)”，此話足以證明培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的重要性。小學(xué)高年級(jí)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特征以及年齡特征，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.培養(yǎng)行為習(xí)慣要有計(jì)劃性

培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，要講究方式和方法，并事先有準(zhǔn)備。班主任在接手班級(jí)后，要深入學(xué)生中間去觀察學(xué)生，在充分熟悉了解學(xué)生的情況下，從全方位培養(yǎng)學(xué)生的角度，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有針對(duì)性地加強(qiáng)養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，對(duì)于學(xué)生好的方面要加以表?yè)P(yáng)激勵(lì)，使好的方面得到鞏固并有信心能夠持續(xù)發(fā)展。而對(duì)于有欠缺的方面，要按照行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地加以指引，更要有耐心的培養(yǎng)學(xué)生慢慢將短板和不足補(bǔ)起來。班主任要把學(xué)生需要養(yǎng)成的行為習(xí)慣列成目錄，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生能夠理解老師的工作和良苦用心，并和全班學(xué)生統(tǒng)一思想，和各任課教師加強(qiáng)聯(lián)系，有的放矢地開展工作。

2.培養(yǎng)行為習(xí)慣要注重細(xì)節(jié)

習(xí)慣先要從行為開始，即從學(xué)生的一言一行抓起。比如，在學(xué)習(xí)方面，要求教師每接到一個(gè)班級(jí)的時(shí)候，就得把所要培養(yǎng)的行為習(xí)慣，對(duì)照學(xué)生條分縷析，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的欠缺和不足，然后逐個(gè)進(jìn)行分解和落實(shí)，每天都要針對(duì)這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)為自己制訂計(jì)劃的習(xí)慣;課前按時(shí)預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;每天大聲早讀的習(xí)慣;做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣;下課后準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)具的習(xí)慣;不要等到鈴響后再準(zhǔn)備的習(xí)慣;上課鈴響前回到座位坐好的習(xí)慣;傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣;獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;當(dāng)天復(fù)習(xí)、自己做小結(jié)的習(xí)慣;寫日記的習(xí)慣;適應(yīng)老師的習(xí)慣。這些看似都只是學(xué)習(xí)上一些不起眼的小事，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的確有十分重要的作用。在學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段中，培養(yǎng)學(xué)生形成這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來便可事半功倍。

3.培養(yǎng)行為習(xí)慣要嚴(yán)格要求

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生很多方面都是具有不定性的，學(xué)生自身不良行為的反復(fù)性和內(nèi)在的惰性，都是養(yǎng)成教育過程中的絆腳石，這就需要教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤傾向時(shí)就要防微杜漸。告訴學(xué)生錯(cuò)了不僅要付出相應(yīng)的代價(jià)，還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?，F(xiàn)實(shí)生活中規(guī)則無處不在，但對(duì)于小學(xué)生而言，規(guī)矩是一個(gè)很麻煩的事情。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。如果沒有嚴(yán)格管理和要求，學(xué)生就很難把規(guī)矩變成自覺的行動(dòng)。所以在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)且客觀的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，學(xué)生受到評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，便會(huì)自覺地進(jìn)行改正。當(dāng)學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的要求時(shí)，就要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)肯定，而且應(yīng)該是連續(xù)性的，督促學(xué)生不斷地按要求去做。

4.培養(yǎng)行為習(xí)慣要持之以恒

什么是習(xí)慣呢？有人這樣定義，習(xí)慣是穩(wěn)定的自動(dòng)化的行為。根據(jù)2009年7月20日新華網(wǎng)的報(bào)道，英國(guó)心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大約經(jīng)過為期66天的堅(jiān)持之后，人就會(huì)做到“習(xí)慣成自然”，把好習(xí)慣轉(zhuǎn)化成個(gè)人生活的一部分，不再需要刻意堅(jiān)持。所以作為班主任，一定要注意自己習(xí)慣養(yǎng)成工作的計(jì)劃，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不間斷地重復(fù)孩子的行為，錘煉孩子的意志。比如，要求孩子全神貫注地去讀書，不能是他們一天做好就好了，如果第二天或某一天發(fā)現(xiàn)孩子沒有做到，就斷定孩子不可 “教”。我們一旦確立了要培養(yǎng)孩子這種習(xí)慣的目標(biāo)，就要在之后的課堂閱讀中，通過各種評(píng)價(jià)與激勵(lì)，強(qiáng)化孩子全神貫注的讀書行為。

5.培養(yǎng)行為習(xí)慣要與家長(zhǎng)密切配合

教育不僅僅只是學(xué)校和老師的任務(wù)，真正有效的教育，還需要家長(zhǎng)和老師的齊力配合，才能做到真正的落實(shí)，學(xué)生才能朝著正確的方向成長(zhǎng)發(fā)展。有些學(xué)生由于在學(xué)校受到老師教育的影響，有些壞習(xí)慣已經(jīng)慢慢在改正，但一回到家里，就立馬變了個(gè)人，各種壞習(xí)慣又開始躍躍欲試，更嚴(yán)重的是，有些父母視而不見，一味順著、寵著。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的不良行為習(xí)慣就在學(xué)校與家里重演。所以需要教師多與家長(zhǎng)溝通，協(xié)商有效措施，才能改掉學(xué)生的不良行為習(xí)慣，并協(xié)同家長(zhǎng)一起對(duì)孩子進(jìn)行教育。只有學(xué)校與家庭兩處同時(shí)發(fā)力，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成階段及時(shí)糾正錯(cuò)誤傾向，才能有助于達(dá)成教育的真正目的。

6.培養(yǎng)行為習(xí)慣要在班級(jí)中樹立榜樣

榜樣的力量的無窮的，特別是學(xué)生身邊的同齡人，既可望又可及，把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣才能切實(shí)具有模仿性。這便要求教師在平時(shí)生活中要善于發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)突出且優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)诎嗉?jí)中介紹自己好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣及衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范的目的。但在以優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)良習(xí)慣，同時(shí)要做到不驕傲不自滿，嚴(yán)于律己、謙虛待人。

鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。教育者不僅要相信自己，更要相信學(xué)生。要善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟何為真正的真善美，并科學(xué)地、不間斷地引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生追求真善美，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不單單只是學(xué)校和教師的責(zé)任，還需要家庭、社會(huì)的協(xié)力合作，才能將教育的作用發(fā)揮到最大化，才能為祖國(guó)培養(yǎng)一代又一代的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]丁召良.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方法[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013