李曉燕

摘? 要：對(duì)于處于幼兒時(shí)期的孩子而言，不僅要為其提供專業(yè)的幼兒園教學(xué)，同時(shí)也要注重家庭教育。家庭教育一直以來都是幼兒教育的主要內(nèi)容之一，只有重視家庭教育才能夠促使孩子健康成長(zhǎng)，使其有著更加廣闊的進(jìn)步空間。所以，在實(shí)際的幼兒園教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)和孩子家長(zhǎng)進(jìn)行合理的交流和溝通，而家長(zhǎng)也應(yīng)積極地參與到幼兒園教學(xué)工作中，發(fā)揮出自身在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，為幼兒營(yíng)造一種良好的生活、學(xué)習(xí)空間，使幼兒得到健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);家長(zhǎng)參與;重要性

【中圖分類號(hào)】G616? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0013-01

1.幼兒園教學(xué)中家長(zhǎng)參與的重要性和必要性

在幼兒時(shí)期孩子一定要接受三種教育，也就是學(xué)校教育、社會(huì)教育以及家庭教育。對(duì)于家庭教育而言，是孩子最早接觸的教育，對(duì)孩子的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，所以良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的前提和保障，家長(zhǎng)一定要和幼兒園教師加強(qiáng)溝通和交流，對(duì)孩子進(jìn)行心理發(fā)育教育，同時(shí)注重對(duì)孩子各方面能力的培養(yǎng)，教會(huì)孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做人，形成正確的“三觀”。家庭教育在孩子幼兒園學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活的過程中對(duì)其形成良好的行為以及性格有著重要的作用，孩子的性格和各種行為習(xí)慣也都與家庭有著密切的聯(lián)系。當(dāng)前存在著一種普遍現(xiàn)象，就是隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的性格以及行為習(xí)慣都越來越像自己的父母，卻沒有孩子的性格和行為習(xí)慣越來越像老師。由此我們能夠得出結(jié)論，家長(zhǎng)不僅是孩子的父母，也是孩子的第一任老師，在幼兒的成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)的作用。不可否認(rèn)，當(dāng)前有一些家長(zhǎng)把孩子的教育問題全部推給了教師，這種教育思想是錯(cuò)誤的，因?yàn)榧议L(zhǎng)并沒有意識(shí)到自身在教學(xué)中的重要性。因此，在以后的幼兒園教學(xué)工作中，家長(zhǎng)一定要積極地參與到幼兒教育教學(xué)工作中，配合教師的各項(xiàng)工作，落實(shí)家庭教育的各項(xiàng)內(nèi)容，為促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展提供保障基礎(chǔ)。

2.全面挖掘幼兒園教學(xué)中的家長(zhǎng)資源

家長(zhǎng)教育資源是學(xué)生教育的主要力量之一，它能夠?yàn)楹⒆拥慕虒W(xué)工作提供多樣的教育資源。在幼兒園教育中充分的利用家長(zhǎng)資源能夠?qū)崿F(xiàn)家園互動(dòng)合作，顯著的提升幼兒的教學(xué)質(zhì)量和效果。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子的生活較久，對(duì)孩子的了解比較全面，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)以及日常行為都對(duì)孩子的影響較大，并且對(duì)孩子的身心發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。這就要求家長(zhǎng)要意識(shí)到和教師應(yīng)當(dāng)是合作交流的關(guān)系，而不是教育和被教育。當(dāng)教師在充分利用家長(zhǎng)資源時(shí)，還要注重合理性以及專業(yè)性，不要給家長(zhǎng)造成過多的負(fù)擔(dān)和壓力，而作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極的配合教師的各項(xiàng)工作。我們應(yīng)當(dāng)將家長(zhǎng)當(dāng)做是幼兒園的合作伙伴，要堅(jiān)持遵循尊重、公平、平等的教育原則，從而爭(zhēng)取孩子家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，只有這樣才能夠促使幼兒獲得更加專業(yè)的教育，最大限度地發(fā)揮出幼兒園教育以及家庭教育的功能和優(yōu)勢(shì)。

3.促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作的對(duì)策

（1）做好宣傳教育，提升家長(zhǎng)參與度

教師要為家長(zhǎng)宣傳一種正確的教育思想，做好家長(zhǎng)工作。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，和孩子相處的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)和孩子的教師相比，家長(zhǎng)則更了解自己的孩子，所以在教育孩子這一方面有著較多的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在日常幼兒園教學(xué)工作中可通過積極的開展各種家長(zhǎng)交流會(huì)或者家長(zhǎng)會(huì)，從而形成一種教師和家長(zhǎng)相互交流的平臺(tái)，在這一活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教師和家長(zhǎng)之間的溝通，提升家長(zhǎng)的參與度。

（2）做好家長(zhǎng)溝通工作，強(qiáng)化家長(zhǎng)參與意識(shí)

對(duì)于孩子的家長(zhǎng)而言，由于其學(xué)歷以及年齡不同，那么其育兒觀念也存在著不同。比如，有的幼兒在生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，有的家長(zhǎng)會(huì)主張和幼兒溝通，而有的家長(zhǎng)則是一味的責(zé)罵幼兒。這就要求教師把做好家長(zhǎng)工作合理的納入到教師日常工作中，可在孩子家長(zhǎng)接送學(xué)生的時(shí)間和孩子家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流和溝通，運(yùn)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來為孩子家長(zhǎng)宣傳正確的家庭教育觀念，讓家長(zhǎng)能夠在這種交流的過程中重視幼兒的教育，從而主動(dòng)參與到幼兒園教育工作中。

（3）積極促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)特點(diǎn)的了解

為了讓家長(zhǎng)能夠更好地參與到幼兒園教學(xué)工作中，在活動(dòng)開展之前幼兒園應(yīng)通過QQ群、微信群、短信等將活動(dòng)的具體要求、注意事項(xiàng)等告知家長(zhǎng)。對(duì)有疑問的家長(zhǎng)則等其到幼兒園時(shí)耐心進(jìn)行解答，同時(shí)也趁此機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園當(dāng)前階段的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案等教學(xué)安排情況。只有這樣，家長(zhǎng)才能在充分地了解幼兒園教學(xué)情況基礎(chǔ)上更好地參與到幼兒園教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)到參與到幼兒園工作中的價(jià)值和意義，能夠促使自己的孩子形成正確的“三觀”以及道德品質(zhì)。

家長(zhǎng)在幼兒園教學(xué)中的參與對(duì)促進(jìn)孩子的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，只有通過幼兒園、社會(huì)以及家庭三者的共同努力和堅(jiān)持，才能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一種健康向上的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒形成良好人格以及實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。所以說，對(duì)幼兒的教育不應(yīng)當(dāng)只是局限在幼兒園，同時(shí)也需要每一個(gè)幼兒家長(zhǎng)的共同努力和支持，從而和幼兒園中的教師做好溝通工作，實(shí)現(xiàn)“家園共育”的教學(xué)理念，為促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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