摘要：所謂基礎學科英語教學的人文價值，主要是在當今新課標的不斷推廣背景下，對于學生來說，具有促進學生人文素養(yǎng)和精神發(fā)展的重要功能。英語并非僅僅是單純的交際工具，不僅擁有豐富的人文內涵，同時也含有豐富的民族精神，在英語教育中，可以有效開拓學生的心智，豐富學生精神內涵。基于此，英語教師應該在教授語言知識和技能的基礎上，集合英語的民族文化及人文精神內涵，對教學內容進行設計和組織，從而培養(yǎng)學生形成多元化的文化視野?；诖耍恼陆Y合筆者自身工作經驗，就基礎學科英語教學的人文價值內涵及現(xiàn)狀進行分析。

關鍵詞：基礎學科;英語教學;人文價值;內涵

1、基礎學科英語教學的人文價值內涵

英語學科是重要的語言類學科，同時英語也并非單純是一種語言工具，同時也含有人類的生命情節(jié)、情感、價值觀等，在學生學習過程中，會在潛移默化的過程中，構建出屬于自己的語言世界。同時英語語言是人們對世界形成認識的重要工具，而其中語義、詞匯結構體系等，也就是通過語言認識世界的方法，可以有效反映出一個民族的文化、歷史、傳統(tǒng)文化、價值觀，這也正是英語教學在人文價值方面的特征。

在基礎英語教學過程中，不僅可以有效培養(yǎng)學生的英語語言能力，還可以有效提升學生的人文素質，在于人文教育之間，至少有三方面的聯(lián)系，首先是語言結構的ui心智結構的規(guī)訓作用;其次是語言的深層語義分類，可以對學生世界觀的認識形成影響。最后，語言的獨特表達的人文內容，可以對學生的心靈形成陶冶。

2、基礎學科英語教學的人文價值作用

2.1 提升英語語言綜合運用能力

我國新課程標準中基本的任務之一，就是可以在教學的過程中，形成綜合語言運用能力，同時也是我國新課程標準考核的主要內容和目標。如若想要形成良好的語言綜合運用能力，需要基于整合發(fā)展學習策略、語言知識與技能等，同時語言綜合運用能力的基礎就是語言的技能與知識，而其中學習策略，是提升學生學習效率和質量，培養(yǎng)學生形成良好自主學習能力的前提。綜合語言運用能力中可分為語言和非語言因素，語言因素包括英語技能與知識，而非語言因素中包括學習策略、文化意識、情感態(tài)度三方面，并且這兩類因素具有密不可分的關系。如果側重于學生的非語言因素，可以有效促進學生形成良好的語言能力，并且還可以充分體現(xiàn)出英語教學的人文價值內在作用和需求，因此，通過強化基礎學科英語教學的人文價值內涵，可以大幅度提升學生的英語綜合運用能力。

2.2 在快文化教學中，培養(yǎng)學生形成正確的思想態(tài)度

所謂正確的思想態(tài)度包括如關注變化、不追求唯一正確等方面的內容。在實際跨文化英語教學過程中，通過多元文化處理可以促使學生形成正確的思想、態(tài)度。在英語詞匯中，其中有非常豐富的文化及發(fā)展的信息，詞匯的意義也會隨著文化意識的差異而存在不同影響。例如，跨文化教學過程中，如果教師可以針對某個詞匯的背景進行講解，就可以促使學生以母語為背景，對詞匯的涵義形成理解，同時促使學生形成正確的態(tài)度、思想。例如，apple polisher在美國早期，主要是因為一些學生將擦干凈的蘋果在考試前送給老師，希望教師給自己一個理想的分數(shù)，因此，在英語語境下，其涵義寓意溜須拍馬之人。不同的跨文化價值觀，可以促使學生對歷史、個人等形成正確的認知，構建全面的價值觀和思想態(tài)度，提升學生對于多元文化的包容性和適應性，進而可以正確的作出抉擇和判斷。

3、基礎學科英語教學的人文價值現(xiàn)狀

3.1 英語教學實踐與人文價值滲透

我國新課改明確指出，當今英語教學應該全面貫徹“以生為本”的理念，積極發(fā)揮學生的主體地位和作用。自從新課改頒布實施以來，多數(shù)教師已經逐步接受新課程理念，并已經逐步在教學過程中開始實踐。通過筆者調查發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學中都可以開始應用多元化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，發(fā)展學生的想象和思維能力等多方面素質。但基于應試教育的影響，多樣化的教學方法也僅僅是體現(xiàn)在運用多媒體、英文歌曲等手段來激發(fā)學生的學習興趣，而合作學習、任務型教學等方式，也只能在公開課等環(huán)境中看到，在日常教學中，多數(shù)教師仍然是在采用傳統(tǒng)的教學方式。

3.2 英語教材與人文價值挖掘

當今的英語教材隨著新課改的發(fā)展，更加貼近于學生的實際，有著明顯的趣味性、交際性特征，并且通過不斷的教材建設，當今已經取得了一定的成果。對教材中的藝術、思想等人文因素進行挖掘，從而有針對性的對學生進行人文的熏陶和教育。但很多教師仍舊將教材作為人文教學的障礙，究其原因，主要是因為教材中的人文知識仍然存在不足之處。教材缺乏良好的系統(tǒng)性和層次性。雖然在教材中涉及到英語語言國家的習俗、地理、歷史等多方面內容，但整體來說，文化方面的思維、知識、價值等由淺入深的系統(tǒng)化排列。。

總之，針對基礎英語學科教學中的人文價值內涵的研究，是當前較為火熱的研究話題，具有很高的研究難度，需要相關人員不僅具備多年實踐經驗，還需要較為深厚的理論基礎，對人文價值研究的動向可以準確把握，進而可以充分結合理論和實踐。

參考文獻

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作者簡介：陳彥斌（1999-），男，江蘇無錫人，江蘇大學京江學院本科在讀，研究方向：學科教學英語。