李孟娟

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅是要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)語(yǔ)言文字知識(shí)，還是為了陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力等，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中能具備良好的核心素養(yǎng)。有效教學(xué)是新課程改革后所提出的一種新的教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)任務(wù)的前提下，用盡可能少的時(shí)間、精力來(lái)取得最好的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)，是我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中所要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;三年級(jí);策略

引言

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才，在現(xiàn)如今的學(xué)校教育中就顯得尤為重要。在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該緊跟我國(guó)教育改革的步伐。在教學(xué)時(shí)注重創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)方法并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)等開(kāi)展教學(xué)，才能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文將主要探討提高小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效方法。

一、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念過(guò)于陳舊

雖然新課程改革在我國(guó)已經(jīng)全面推進(jìn)，但是仍然有一小部分老師在教學(xué)的過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的效率不能得到很好的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)理念主要側(cè)重于傳授知識(shí)，過(guò)于看重教學(xué)的結(jié)果而忽視了人文性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不夠明確，也是現(xiàn)如今存在的主要問(wèn)題之一。在開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中有很大一部分教師在制定三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，都是使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠得到提高，使其在考試中能夠取得更加優(yōu)異的成績(jī)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著非常不利的影響，同時(shí)，也與現(xiàn)代的素質(zhì)教育的教育初衷相違背。

（二）教學(xué)方法并不適合三年級(jí)的學(xué)生

雖然有很大一部分教師在教學(xué)方法上做出了創(chuàng)新，但是由于這部分教師沒(méi)有深入理解新課標(biāo)的教學(xué)理念，并且在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)也沒(méi)有充分了解每一位學(xué)生，不能夠掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)生的生理、心理的變化。這就導(dǎo)致了教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)運(yùn)用的教學(xué)方法并不適合學(xué)生，教學(xué)形式流于表面。學(xué)生長(zhǎng)期處于這種模式下，不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，反而會(huì)引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

二、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的方法

（一）在課堂導(dǎo)入之前，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小，他們具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)就可以抓住學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

一堂課的好壞取決于課堂導(dǎo)入是否成功。因此，在課堂導(dǎo)入時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，從而使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《燕子》這一內(nèi)容時(shí)。首先，在課堂導(dǎo)入時(shí)教師可以向?qū)W生們介紹一些我國(guó)的稀有鳥(niǎo)類，并且介紹燕子是屬于什么品種的鳥(niǎo)類。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于一些新奇的小動(dòng)物都有著強(qiáng)烈的好奇心，教師通過(guò)介紹燕子的特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入新課，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促使其在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心的投入。

（二）利用多媒體教學(xué)

隨著我國(guó)科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)也已經(jīng)被廣大教師所采用。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)多媒體教學(xué)，有效地刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的感官。

由于課本上的描述都是抽象的，而三年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力還較弱。因此，教師就可以通過(guò)多媒體播放一些與文章內(nèi)容有關(guān)的視頻或者圖片等，使學(xué)生有更加直觀化的感受，從而加深學(xué)生對(duì)這篇文章的印象。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《昆蟲(chóng)備忘錄》這一內(nèi)容時(shí)。首先，在課堂導(dǎo)入之前教師可以通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們能講一下你們認(rèn)識(shí)多少種昆蟲(chóng)嗎？”待同學(xué)們回答完問(wèn)題后，教師再通過(guò)多媒體播放一些昆蟲(chóng)的圖片。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還營(yíng)造了一個(gè)有趣的課堂環(huán)境，使小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率得到有效的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

俗話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁?！痹谛W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其找到適合自己的學(xué)習(xí)方法并且掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)技能，不僅能夠有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，還能夠使其終身受益。

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)一些生詞、生字。其次，教師可以讓學(xué)生以小組的形式共同學(xué)習(xí)教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在這個(gè)相互探討、相互幫助的環(huán)境中提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這一內(nèi)容時(shí)。教師就可以組織學(xué)生們分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還要布置相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，讓同學(xué)們勾劃出文章中描寫荷花的句子。讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)相互配合、相互溝通。通過(guò)這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要想提高小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的效率，教師就必須選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣。

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