柯美真

【摘要】? 本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)更看重“體驗(yàn)式教育”與“研究性學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)活動(dòng)，一直遵循實(shí)踐性的原則，針對(duì)學(xué)校的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷進(jìn)行探討。從某種程度上來(lái)說(shuō)，我國(guó)非常豐富的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)資源，能為開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的課外課程資源提供一定的借鑒價(jià)值。具體而言，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)主要是以旅行為課程資源，不斷地強(qiáng)化學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)中的閱讀能力、搜集信息能力、交際能力、寫(xiě)作能力等等，進(jìn)而不斷地提升語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】? 研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng) 語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程資源

【中圖分類號(hào)】? G633.3? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-002-01

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在2013年2月份，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020年）》，提出了“研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)”，進(jìn)而逐漸引起了大眾的廣泛關(guān)注，在2016年11月份教育部等11部門出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的意見(jiàn)》，研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)從而被納入到了教育教學(xué)規(guī)劃之中，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌進(jìn)行，能夠推動(dòng)研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)活動(dòng)與學(xué)校課程有機(jī)的結(jié)合，在此背景之下，需要精心設(shè)計(jì)研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)活動(dòng)的具體課程，同時(shí)盡力做到目的明確、活動(dòng)生動(dòng)以及學(xué)習(xí)有效性，避免“只旅不學(xué)地區(qū)開(kāi)始進(jìn)行試點(diǎn)，在試點(diǎn)的過(guò)程中”或“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象。

一、研學(xué)旅行中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值

（一）以“學(xué)生為本”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

受傳統(tǒng)教育思想的制約，當(dāng)前我國(guó)的學(xué)生仍舊以課本知識(shí)為主，獲取間接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)他人總結(jié)下來(lái)的知識(shí)來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，但是真正到了社會(huì)中，面對(duì)各種問(wèn)題卻無(wú)從解決。當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，作為國(guó)家未來(lái)的頂梁柱，學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如何去應(yīng)對(duì)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，單純的靠死讀書(shū)、考高成績(jī)對(duì)于當(dāng)前學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已經(jīng)是迫在眉睫了，研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)改變以往的學(xué)生只學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，而是讓學(xué)生投入到真正的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)不一樣的鄉(xiāng)土人情，學(xué)習(xí)不一樣的知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己并將自己所學(xué)習(xí)到的間接經(jīng)驗(yàn)靈活的與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不斷的提高自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）促進(jìn)課程的改革，引導(dǎo)課程生活化

之前的課程一直處于一種繁重、瑣碎、毫無(wú)生機(jī)的境地，教師教起來(lái)無(wú)聊繁瑣，學(xué)生學(xué)起來(lái)更是如此。自研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)政策頒布即日起，受到了各個(gè)中小學(xué)的重視，開(kāi)始逐漸進(jìn)行學(xué)校的課程改革，立志將課程立足于實(shí)踐，面向生活，能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題提供了廣闊的空間。

（三）開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富情感體驗(yàn)

由于學(xué)業(yè)的沉重，現(xiàn)在的中小學(xué)生的認(rèn)知水平是非常有限的，只單純的局限于課本的內(nèi)容，對(duì)外界不了解，研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)將研究與旅行相結(jié)合，不僅開(kāi)拓了中小學(xué)生的視野，也使學(xué)生掌握了更多的知識(shí)。研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的實(shí)踐活動(dòng)，更不同于書(shū)本教材，它超越了課堂、學(xué)校、教科書(shū)的局限，將視野拓展到了自然、社會(huì)以及更寬更大的地方。學(xué)生們通過(guò)去景點(diǎn)、博物館、歷史遺址、古城等地方可以感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，也可以了解當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史，從中吸取智慧，從而提升自己的內(nèi)涵與修養(yǎng)。

二、提升研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建議

（一）創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)主題

從某種程度上來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就临Y源，則是進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)中語(yǔ)文綜合實(shí)踐的主要方式。研學(xué)旅行是需要學(xué)生親身參與、親身實(shí)踐的一種校外集體活動(dòng)，在這一活動(dòng)中學(xué)生會(huì)得到最直觀的視覺(jué)沖擊與情感體驗(yàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生在研學(xué)旅行中深化閱讀感悟，是創(chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式、提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的有力突破口。例如，《囚歌》是近代革命者葉挺于1942年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)，抒發(fā)了革命者為了革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神及壯志豪情，但教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生年齡較小，無(wú)法對(duì)詩(shī)人葉挺借助本詩(shī)所抒發(fā)的情懷產(chǎn)生認(rèn)同感，更談不上實(shí)現(xiàn)深刻理解了。因而學(xué)生進(jìn)行了“尋訪閩革命歷史遺跡的紅色之旅”，分別是解放軍烈士廟、李子芳紀(jì)念館、郭節(jié)書(shū)房。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)，在紅色研學(xué)旅行中，革命歷史一一浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，帶給他們最強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊與情感體驗(yàn)，他們對(duì)革命烈士的豪邁情懷以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗有了更直觀的認(rèn)知。這時(shí)，再聯(lián)系《囚歌》這首詩(shī)，他們的感悟會(huì)更深刻，閱讀教學(xué)的效果也會(huì)更理想。

（二）在研學(xué)旅行中深化閱讀感悟

基于研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)視角下的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要針對(duì)全體學(xué)生的具體情況來(lái)進(jìn)行，推動(dòng)全體學(xué)生綜合發(fā)展。同時(shí)在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同，同時(shí)針對(duì)性給予每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予最大化滿足。另外在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師還可以專門為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)方式，比如說(shuō)相聲、小品、器樂(lè)等等，這樣能夠?yàn)槿w學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)。

（三）強(qiáng)化整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的正確引領(lǐng)

自從2013年開(kāi)始，研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)獲得了專家們的關(guān)注與重視，其主要觀點(diǎn)是研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于有效的提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的方式。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的過(guò)程中，一方面能夠感受祖國(guó)的美好河山，體驗(yàn)到不同的風(fēng)情，另外一方面獲得課堂上收獲不到的知識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生們的眼界，提高自我的人生價(jià)值。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]武晶.語(yǔ)文課堂在路上——語(yǔ)文研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的定位與設(shè)計(jì)[J].中國(guó)民族教育，2018（01）：49-51.

[2]謝秋蓉.淺談研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效融合[J].學(xué)周刊，2018（28）：115-116.