李曉夢(mèng)

《3-6歲兒童發(fā)展與指南》指出：幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，發(fā)展良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作等是幼兒身體健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。基于此，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行走、跑、跳、投、鉆、爬等體育運(yùn)動(dòng)。近幾年，安吉游戲進(jìn)入我們的視野，也使我們開(kāi)始意識(shí)到：運(yùn)動(dòng)的目的不只是發(fā)展幼兒的體能，更要培養(yǎng)幼兒挑戰(zhàn)、合作、協(xié)商、創(chuàng)造、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

因此，幼兒園應(yīng)積極推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)，提高對(duì)體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。為此，我園針對(duì)每個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)戶外陽(yáng)光體育，并嘗試打破班級(jí)，開(kāi)展集體的戶外運(yùn)動(dòng)。游戲是學(xué)齡前幼兒最喜歡的學(xué)習(xí)方式，為了將體育運(yùn)動(dòng)與游戲結(jié)合在一起，我們充分利用環(huán)境與材料的互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)貼近其生活和興趣的情景。在幼兒陽(yáng)光體育活動(dòng)中有效運(yùn)用情境教學(xué)，不僅加強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的吸引力，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)還對(duì)幼兒身體健康水平的提升和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

大班幼兒活潑好動(dòng)，喜歡挑戰(zhàn)和探索，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谟變撼浞掷脩敉獾母鞣N材料開(kāi)展戶外陽(yáng)光體育。首先，確定游戲情景。根據(jù)孩子們的興趣，我們最終確定了以叢林探險(xiǎn)為主題的戶外陽(yáng)光體育活動(dòng)。

其次，活動(dòng)項(xiàng)目的確定主要根據(jù)幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平。

第一個(gè)項(xiàng)目：“翻山越嶺”和“穿山甲鉆山洞”。由于大班幼兒喜歡探索，同伴之間也有相互協(xié)作的愿望，于是，孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，首先將目標(biāo)鎖定在一堆木頭架子、木板、墊子上，同伴之間通過(guò)相互合作和探索共同進(jìn)行搭建。他們將木頭架子和木板搭建在一起，并在上面走動(dòng)，鍛煉身體的平衡性。把墊子放在架子的下面，在墊子上用自己喜歡的匍匐爬、倒著爬、螃蟹爬等方式爬行，鍛煉上肢力量及身體協(xié)調(diào)性。孩子們還分別給這兩項(xiàng)活動(dòng)起了有意思的名字：“翻山越嶺”和“穿山甲鉆山洞”。

第二個(gè)項(xiàng)目：“越過(guò)樹(shù)樁”。我們結(jié)合孩子們的體能測(cè)試結(jié)果，根據(jù)發(fā)展需要制定為“越過(guò)樹(shù)樁”。孩子們利用日常喝過(guò)的酸奶盒，縱向粘貼在一起，用棕色的紙將外形裝飾成樹(shù)樁，進(jìn)行助跑跳高游戲。

第三個(gè)項(xiàng)目：“樹(shù)木迷宮”。通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒十分喜歡擺弄游戲區(qū)的廢舊輪胎，經(jīng)常將輪胎擺高，然后在里面穿行。于是，根據(jù)他們的日常興趣，我們將3-5個(gè)輪胎一摞擺高，然后擺成迷宮的樣子，并將輪胎涂成棕綠色，創(chuàng)設(shè)出“樹(shù)木迷宮”。孩子們很喜歡和同伴一起在樹(shù)木迷宮里面穿行，有的孩子還假裝被困在迷宮，讓游戲更具真實(shí)性。隨著幼兒對(duì)于游戲熟悉度的不斷提升，教師適時(shí)介入，提供隱形支持，將迷宮的出口減少、道路增加，并在里面放置了孩子們手工制作的“蜘蛛”、毛巾做成的“蛇”等障礙物，增加游戲的難度，支持幼兒不斷游戲。

第四個(gè)項(xiàng)目：“躲避野獸”。孩子們從觀看電影中獲得經(jīng)驗(yàn)：在叢林中常常有野獸出沒(méi)，叢林探險(xiǎn)時(shí)難免會(huì)碰到野獸，如果碰到野獸怎么辦呢？在這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)中，剛開(kāi)始由教師扮演野獸，孩子們看到野獸出沒(méi)時(shí)要馬上躲在由大紙箱裝扮成的大樹(shù)后，趁機(jī)逃脫；或者通過(guò)同伴之間的相互協(xié)作，將野獸騙進(jìn)陷阱，智取野獸。在這個(gè)項(xiàng)目中，幼兒的追逐跑、轉(zhuǎn)換方向跑、身體的協(xié)調(diào)性、平衡性都得到了鍛煉，同時(shí)在智取野獸的過(guò)程中，解決問(wèn)題和動(dòng)腦思考的能力也獲得了良好的發(fā)展。

在開(kāi)展情境化的戶外陽(yáng)光體育的過(guò)程中，孩子的興趣始終占據(jù)著重要的位置，因?yàn)槲覀兦宄匾庾R(shí)到：幼兒喜歡的游戲才是真游戲，他們才能獲得真發(fā)展。在“叢林探險(xiǎn)”主題運(yùn)動(dòng)游戲中，孩子積極參與設(shè)計(jì)游戲項(xiàng)目，將日常生活中的材料創(chuàng)新應(yīng)用于游戲中，使身體的各方面能力得到鍛煉，同伴之間相互協(xié)商、合作，共同想辦法解決問(wèn)題，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了發(fā)展。在未來(lái)開(kāi)展戶外情景化陽(yáng)關(guān)體育活動(dòng)中，我們會(huì)不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索開(kāi)展真游戲、真發(fā)展的戶外情景化陽(yáng)光體育活動(dòng)。

（作者單位：北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部幼兒園）