范亞梅

根據(jù)北京教育考試院公布的中高考改革方案，從2016年起北京高考英語分值由150分降至100分，語文由150分增加至180分；北京中考的語文分值也將由120分增加到150分?？梢姡Z文學(xué)科在今后的日常教學(xué)中已經(jīng)變得越來越重要。語文學(xué)科的綜合素養(yǎng)，包括聽說讀寫的訓(xùn)練，不是一蹴而就的，而是一個日積月累、厚積薄發(fā)的過程。關(guān)于語文學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，也要從小學(xué)階段抓起，從娃娃抓起。

創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

新課程標準提倡創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子認知的積極性，引導(dǎo)孩子有效參與課堂學(xué)習(xí)。興趣是孩子最好的老師，因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們愛上語文對語文的教學(xué)是十分必要的。尤其是二年級的小學(xué)生，具有注意力不集中的特點，因此對于他們，我們要進行有效的教學(xué)。在一堂課中，我們可以把這節(jié)課的重點、難點放到前二十分鐘來教學(xué)，因為在這段時間內(nèi)，他們注意力是相對比較集中的。在后二十分鐘的教學(xué)中，如果出現(xiàn)個別學(xué)生注意力不集中的情況，我們可以調(diào)動他們的興趣，使他們的注意力集中到課堂上來。

關(guān)注全體學(xué)生

在學(xué)校，其實學(xué)生才是真正的主人，教師只是服務(wù)于他們。作為教師的我們，起到的作用分別為傳道、授業(yè)、解惑，最后真正的目的是讓學(xué)生掌握知識，促進他們的成長。同樣在課堂上，我們要有鷹一樣的眼睛，關(guān)注到全體學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)那些走神、不聽講的學(xué)生，適時糾正，真正的落實到以他們?yōu)橹黧w。比如，在一課的生字教學(xué)中，重點要講哪幾個生字，往往不是由我說了算，而是由學(xué)生說了算。我會讓他們分小組討論，討論他們認為最難寫、筆畫最多、最難記得字，這樣不僅達成了我的教學(xué)目標，而且學(xué)生們在討論中充分感受到我對他們的尊重和關(guān)心，也有以利于他們更好地融入到課堂之中來。

增強學(xué)生自信心

每個人都希望得到別人的表揚，二年級的孩子也不例外。他們最希望聽到老師的表揚，一聽到老師的表揚，他就會有更好地表現(xiàn)。我們的班的一個學(xué)生，平時叫他站起來回答問題，站的七扭八歪，而且說話聲音非常小，吐字也不清晰。語文課上，我們班讀詞語時經(jīng)常讓他領(lǐng)讀，時時刻刻，反反復(fù)復(fù)，經(jīng)過幾個月的領(lǐng)讀和練習(xí)，他的站姿標準了，挺胸抬頭，兩手緊貼著褲線，而且在領(lǐng)讀詞語的時候，聲音洪亮，吐字清楚，真正地發(fā)揮了“小老師”的作用。我也經(jīng)常鼓勵和夸獎他“你真棒！”“真是好孩子”“有進步”等等。鼓勵和夸獎?wù)媸莻€神奇的東西。自此，他不僅領(lǐng)讀的好、站姿站的標準，而且上課也專心了，從他的表現(xiàn)我能看出他大部分課上的時候都是跟著我的思路走的，在完成作業(yè)方面，也比以前好了很多。

對于學(xué)生，其實表揚要比批評更奏效。適時地表揚，成績稍差的學(xué)生會感覺到自己并不是一事無成、時時挫敗的，其實他們也可以做得很好，起到模范榜樣的作用。這既激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，同時還找到了自己在班級的歸屬感。無疑，一個小小肯定，對他們來都是一種莫大的鼓勵！

落實日常教學(xué)工作

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程，關(guān)于語文的學(xué)習(xí)也是一個長期積累、厚積薄發(fā)的過程。低年級語文教學(xué)以識字、寫字為重點，同時還包括閱讀和口語表達能力等。

加強學(xué)生識字、寫字的練習(xí) 在班里，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生出現(xiàn)不會讀題的現(xiàn)象，究其原因是很多字都不認識。即使是一年級學(xué)過的生字，依然存在不認識的問題。試想一下，作為一個二年級的學(xué)生，如果連基本的字詞都不認識，那么到了更高年級，甚至是初中，他的語文功底能濫成什么樣就可想而知。所以，在日常的語文教學(xué)中，尤其是低年級學(xué)段，應(yīng)加大識字寫字的學(xué)習(xí)力度，提高學(xué)生的識字寫字水平。具體方法：一是運用多種識字手段，提高學(xué)生的識字興趣；二是多聽寫，加深學(xué)生對字詞的記憶。

以讀促寫，聽學(xué)生更好地讀 多讀書，不僅能提高學(xué)生的朗讀水平，而且還能使他們進一步理解書中的內(nèi)容。“書讀百遍，其義自見”也就是這個意思。同時在讀的過程中，教師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。先讓學(xué)生自己讀，聽他們真正的水平，然后教師范讀，并有針對性去指導(dǎo)他們，譬如在重音、節(jié)奏、語速、語調(diào)等方面。為避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩情況，教師可以利用各種形式開展朗讀，包括指生讀、領(lǐng)讀、小組讀、男女賽讀、分角色朗讀等。

鼓勵學(xué)生說話，提高他們的口語表達能力 一、二年級正是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期?！皟和怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的。”口語交際教學(xué)要選擇直觀、形象的內(nèi)容，生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣地主動地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。這樣他們的語言才會如涓涓細流，流出心田。

對于二年級小學(xué)生口語交際訓(xùn)練，首先要鼓勵他們勇敢地表達自己的看法，樹立他們敢于說話的自信心。其次要注意規(guī)范學(xué)生的語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，提高口語交際能力。

如何上好一堂高效的語文課，切實提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)對我來說依舊任重而道遠，長路漫漫，在今后的語文教學(xué)中我還需要不斷的摸索，不斷的完善自己。最美的教育風(fēng)景一直在路上，且行且珍惜！

（作者單位：北京市大興區(qū)龐各莊鎮(zhèn)第一中心小學(xué)）