Anastasia Vorontsova

摘 要：筆者采用文獻(xiàn)法語(yǔ)文獻(xiàn)分析法介紹俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)。該地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)共有三個(gè)發(fā)展特點(diǎn)：一是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性;二是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的曲折性。兩個(gè)特點(diǎn)和遠(yuǎn)東東區(qū)內(nèi)在和外在發(fā)展因素有關(guān)。

關(guān)鍵詞：俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū);俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)

Abstract：The author introduces characteristics of the development of Chinese teaching in the Russian Far East by using literature analysis research method.There are three development characteristics of Chinese teaching in the region：the 1st is the complexity of the development of Chinese language teaching in the Russian Far East;the 2nd one is tortuosity of the development of Chinese teaching in the Russian Far East.Both characteristics are related to the external and internal factors of development of the region.

Key words：Russian Far East;Characteristics of Chinese Teaching Development

（一）俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性

俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性在于俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)所有的相關(guān)經(jīng)歷。雖然俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的形成并沒有悠久的歷史，但漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展過程卻是比較復(fù)雜。該地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性體現(xiàn)了俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)形成的過程。

雖然，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)受到各種發(fā)展的障礙，如：日俄戰(zhàn)爭(zhēng)（1904年至1905年）、日本武裝侵略、1917年偉大的十月社會(huì)主義革命、國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)等外在的原因與缺乏資金、缺乏漢語(yǔ)教師等等內(nèi)在的原因，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展雖然變慢，但是卻沒有停止。

首先，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性與曲折性所帶來(lái)的因果關(guān)系。這些關(guān)系實(shí)現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的形成方面;二是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展道路方面。

第一，一般來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)教學(xué)的形成具有連續(xù)性、連貫性及整體性，可是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)缺乏這些性質(zhì)，因?yàn)榫哂袣v史連續(xù)性的漢語(yǔ)教學(xué)形成的計(jì)劃（共有四個(gè)階段：一是建立于1823年，隸屬于外交部亞洲分支的教育外語(yǔ)機(jī)構(gòu)計(jì)劃提供漢語(yǔ)培訓(xùn);二是1882年，外交部長(zhǎng)Н·吉爾斯（Гирс Н.К.）批準(zhǔn)《東方語(yǔ)言教育部組織項(xiàng)目》;三是1886年，在所有曾試圖教授漢語(yǔ)的教育機(jī)構(gòu)中，有一所名為布拉戈維申斯克的神學(xué)院;四是1895年，符拉迪沃斯托克六級(jí)男子中學(xué)）無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

第二，普通漢語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)良性及快速的發(fā)展道路，然而俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的過程具有斷續(xù)性，這意味著，發(fā)展過程缺乏一貫性。并存在一些內(nèi)在因素（共有兩種：一是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì);二是在俄中銀行的支持下成立“中東鐵路協(xié)會(huì)”。這些因素要求加強(qiáng)與中國(guó)、韓國(guó)及日本在經(jīng)濟(jì)、軍事、商業(yè)、工業(yè)及金融方面的聯(lián)系）與外在的因素（共有三種：一是亞太地區(qū)國(guó)際形勢(shì)的變化，就是大國(guó)（包括：英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)）間地緣政治利益的沖突，二是侵吞一些中國(guó)領(lǐng)土并把它們變成日本的殖民地;三是中國(guó)在十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初的文化發(fā)展相對(duì)薄弱），俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)培養(yǎng)漢語(yǔ)人才的學(xué)校的課程缺乏連續(xù)性、完成性及整齊性，因此，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)過程的道路缺乏連續(xù)性及整齊性。

上述原因使俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的復(fù)雜性體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)缺乏中國(guó)籍教師;二是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)缺乏合格的俄羅斯籍教師;三是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)學(xué)生與中國(guó)人跨文化交際的機(jī)會(huì)不多。

（二）俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的曲折性

1.俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)形成的緩慢性

漢語(yǔ)教學(xué)形成的緩慢性在于它阻礙了漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展并且使很多漢語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

18世紀(jì)下半葉，大多數(shù)東正教北京傳道團(tuán)的成員成為俄羅斯的漢語(yǔ)教師與東方學(xué)家，其中有幾位以傳播漢語(yǔ)為由被派往俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)。這些東方學(xué)家意識(shí)到中俄國(guó)家關(guān)系的重要性，尤其在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)及中國(guó)邊界附近。

因此，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)東方學(xué)家提出了四個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的計(jì)劃：一是在隸屬于外交部教育分支的學(xué)校開設(shè)漢語(yǔ)課程;二是在符拉迪沃斯托克六級(jí)男子中學(xué)開設(shè)漢語(yǔ)課程;三是開展《東方語(yǔ)言教育部組織項(xiàng)目》;四是在布拉戈維申斯克神學(xué)院開設(shè)漢語(yǔ)課程。

上述漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的計(jì)劃拓展了漢語(yǔ)在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的傳播。雖然，各個(gè)計(jì)劃都具有潛在的讓俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)實(shí)力增強(qiáng)的能力，但最后卻一個(gè)也沒有達(dá)到目的。

產(chǎn)生該情況的重要原因有四點(diǎn)：一是教育機(jī)構(gòu)缺乏資金開設(shè)漢語(yǔ)課程;二是教育機(jī)構(gòu)的隊(duì)伍缺乏漢語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)意識(shí);三是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的人民對(duì)漢語(yǔ)課程的興趣匱乏;四是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的城市沒有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求。于是，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展遭到阻礙。

2.俄羅斯遠(yuǎn)東漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展過程的斷續(xù)性

斷續(xù)性對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的影響有兩種：一是好的影響;二是壞的影響。

第一，好的影響是促進(jìn)了俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。促進(jìn)俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方法有二種：一是П.·斯托雷平（Столыпин П.А.）的移民政策促進(jìn)了遠(yuǎn)東地區(qū)人口的快速增長(zhǎng)（僅在1911年至1915年期間就有194.3萬(wàn)人為了生存遷移到遠(yuǎn)東地區(qū)）[1];二是俄國(guó)政府撥給俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的開發(fā)資金（建筑中東鐵路，加強(qiáng)與中國(guó)、韓國(guó)及日本在經(jīng)濟(jì)、軍事、工業(yè)及金融方面的聯(lián)系）;三是建立東方學(xué)院（后改成在海參崴建立遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)）。

好的影響引起的主要結(jié)果有三點(diǎn)：一是俄羅斯政府開始重視俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)內(nèi)在及外在的發(fā)展;二是建立唯一的開設(shè)漢語(yǔ)課程的高等院校（遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)）;三是哈巴羅夫斯克漢語(yǔ)教學(xué)的推廣（教育機(jī)構(gòu)安排漢語(yǔ)培訓(xùn)班及成立東方協(xié)會(huì)）。

可見，第二個(gè)階段有助于奠定俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)基礎(chǔ)。

第二，壞的影響意味著阻礙俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。從漢語(yǔ)教學(xué)角度來(lái)看，日俄戰(zhàn)爭(zhēng)阻礙了俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，因?yàn)樵搼?zhàn)爭(zhēng)對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了破壞性影響。

首先，漢語(yǔ)學(xué)生方面。遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)的東方學(xué)院是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)唯一開設(shè)漢語(yǔ)課程的高等院校。自1932年以來(lái)，海參崴的東方學(xué)院一年級(jí)及二年級(jí)的學(xué)生被轉(zhuǎn)到軍事系，而且完成三年級(jí)和四年級(jí)課程的學(xué)生必須參與到翻譯工作中去。因此，大多數(shù)海參崴遠(yuǎn)東國(guó)立大學(xué)東方學(xué)院的漢語(yǔ)學(xué)生離開了學(xué)院。因此，遠(yuǎn)東地區(qū)會(huì)漢語(yǔ)語(yǔ)言，并對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)傳播做出影響的人才急劇減少。

其次，漢語(yǔ)教師方面。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)事件引起東方系漢語(yǔ)教師的人數(shù)急劇下降。因?yàn)閺?937年至1937年，由于“在大學(xué)有反革命組織”[2]的指控，人民內(nèi)務(wù)委員會(huì)當(dāng)局（俄文：НКВД）判處大部分東方教師（包括中文系的В·沃伊羅斯尼科夫（Войлошников В.А.）教授及А·馬拉庫(kù)耶夫（Маракуев А.В.）副教授）死刑。

因缺少學(xué)生與老師，直接導(dǎo)致了教學(xué)的停滯與倒退。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了許多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者與漢語(yǔ)教師的生命，因此，阻礙了俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

3.俄羅斯遠(yuǎn)東漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代發(fā)展的穩(wěn)定性

20世紀(jì)下半葉以來(lái)，俄羅斯遠(yuǎn)東漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代發(fā)展有穩(wěn)定性。目前，俄羅斯想要促進(jìn)俄羅斯東部地區(qū)與中國(guó)在政治和經(jīng)濟(jì)方面的關(guān)系，因?yàn)橹袊?guó)及俄羅斯是名副其實(shí)的“戰(zhàn)略伙伴”。因此，對(duì)中俄來(lái)講互相發(fā)展任何關(guān)系都是至關(guān)重要的。

產(chǎn)生該情況的原因有四點(diǎn)：一是俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)與中國(guó)高等院校的交換項(xiàng)目;二是由于俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)代表著俄羅斯，中國(guó)與它的關(guān)系至關(guān)重要;三是對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)是戰(zhàn)略要地;四是中國(guó)與俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)教學(xué)方面的關(guān)系直接決定了兩國(guó)間的互相協(xié)作關(guān)系。

結(jié)論

上述發(fā)展特點(diǎn)顯示俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的挫折與障礙。如果漢語(yǔ)教學(xué)沒有受到挫折并能夠可持續(xù)發(fā)展，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的速度就不會(huì)如此緩慢。然而，俄羅斯遠(yuǎn)東漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代時(shí)期發(fā)展的穩(wěn)定性奠定了俄羅斯遠(yuǎn)東漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展前途的基礎(chǔ)。

此外，俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展特點(diǎn)對(duì)該地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)影響極大，如：俄羅斯遠(yuǎn)東漢語(yǔ)教學(xué)的形成時(shí)期、漢語(yǔ)教學(xué)傳播速度、漢語(yǔ)教師的培養(yǎng)等方面。毫無(wú)疑問，由于俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍對(duì)俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)。因此，到21世紀(jì)俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展是“一日千里”地前進(jìn)著，而且俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)及哈巴羅夫斯克漢語(yǔ)教學(xué)正在“上到一個(gè)新臺(tái)階”，并具有光明的前途。

參考文獻(xiàn)

[1]Рыбаковский Л.Л.，Население Дальнего Востока за 150 лет[M].М.：Наука，1990

[2]Ермакова Э.В.，Георгиевская Е.А.，ДВГУ Восточный факультет в 20-30 годы[J].Известия Восточного института，1994：60

作者簡(jiǎn)介：

ANASTASIA VORONTSOVA（娜斯佳），女，1988年4月出生，俄羅斯人，哈巴羅夫斯克邊疆區(qū)，博士研究生，現(xiàn)職稱（哈爾濱師范大學(xué)、課程與教學(xué)論、6年級(jí)），鄭州技術(shù)工程學(xué)院的英語(yǔ)教師，研究方向：課程與基本教學(xué)論。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）