劉發(fā)楊

摘要：在小學數(shù)學課堂教學中，尤其是在利用多媒體技術進行動態(tài)性教學，多媒體技術發(fā)揮著舉足輕重的作用。通過媒體教學工具的參與促進了學生的學習效果，為提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，利用多媒體的教學方法，推進小學教學的媒體課程順利開展。

關鍵詞：教學模式;注重創(chuàng)新;加強實踐

有效的課堂是我們極力追求的一種課堂模式，有效性是我們在學習的過程中投入的時間、精力和所獲得的成長相關的關系。多媒體技術的問世，為小學數(shù)學教學手段的提高，提供了新的教學人理念。將教育信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模式，將多媒體技術、設備應用于實踐教學，并以信息資源管理的方式進行溝通與教學，全方位利用多媒體的實質(zhì)功能，充分發(fā)揮教師的教學能力水平，提升學生在小學數(shù)學中的學習興趣。下文將論述應用多媒體教學的方式如何激發(fā)學生的學習興趣。

一、現(xiàn)代多媒體技術在小學數(shù)學教學中的重要意義

不同于以往枯燥、單一的灌輸性教學手段，多媒體技術在小學數(shù)學課堂教學中所呈現(xiàn)的教學優(yōu)勢十分顯著。在數(shù)學課堂上，教師合理引進多媒體技術，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，從而保證學生所掌握的數(shù)學知識更加新穎，并且具有一定的趣味性。數(shù)學教師需要更新教學思想、創(chuàng)新教學方法，構建全新的數(shù)學課堂環(huán)境，使小學階段的數(shù)學教學更加高效。

二、體現(xiàn)學生主體的學習理念

在教育教學中傳統(tǒng)的教學手段就是教師采用講解的方式讓學生學習相關知識，學生只是處于被動的學習地位。在小學數(shù)學教學中運用多媒體技術可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地了解學習內(nèi)容，取得更好的教學效果。例如，應用電子書包，教師在擬定的學習環(huán)境中引發(fā)問題，引導學生思考，并讓學生操作、演示和評論。在探索時，學生可以獨立探索，與同學交流，向老師提問，或從平臺本身找到答案。自主學習為學生提供了充足的學科學習空間，有效地改善了教學方式，使學生更加快樂，愿意投入數(shù)學，符合數(shù)學課程標準中積極參與數(shù)學活動的情感教育。

三、建立數(shù)字化課堂，顛覆傳統(tǒng)的教學模式

在課堂教學中，教師利用多媒體不僅可以加入動畫效果，還可以借助相關電視影像資料來吸引和增加學生的學習興趣。有調(diào)查研究顯示，學生對于多媒體化的教學方法具有較高的興趣，且參與度較高，不僅可以增加師生互動，還可以有效減少上課注意力不集中的學生數(shù)量。同時，在學習過程中通過視、聽、用結(jié)合，可以在注重課程趣味性的同時提高學生的學習質(zhì)量。例如，在教授小學生乘除運算時，教師要不只限于通過傳統(tǒng)的板書，還可以用多媒體技術，通過圖片、文字、音像等資料與學生進行互動，從而引導學生找出乘除計算的邏輯關系，學會相關知識。

四、采用網(wǎng)絡化教學課件，提升學生的學習創(chuàng)新力

小學階段數(shù)學科目教育的宗旨是增強學生們的思索問題技能，同時其亦屬于小學階段中數(shù)學科目教育的極其重要的因素。這種情況下老師們能夠運用當今最新型的網(wǎng)絡訊息技術來展現(xiàn)生動逼真的教學內(nèi)容，將課程內(nèi)容充滿情趣性地展現(xiàn)出來。使孩子們在活潑爽悅的氣氛中學習和感悟數(shù)學科學知識的建立和發(fā)展歷程，如此充滿情趣性的教學過程，不但能增強學生們的數(shù)學學習情趣，尚能夠強化孩子們對數(shù)學知識點的記憶效果。

五、引導式教學，促進學生主體發(fā)揮

小學生往往認知度不足，因此在小學數(shù)學教學中，容易出現(xiàn)以教師為主導，學生被動接受的教學模式。因此，要明確教學過程中教師和學生角色的轉(zhuǎn)變，即教師是引導者，學生才是學習的主體。只有學生自己通過主動學習，才能提升他們的學習能力，才能有效地掌握小學數(shù)學知識，提高教學的質(zhì)量。比如，在進行圓面積計算公式內(nèi)容的教學時，教師可以用多媒體進行演示：先將一個圓2等分，分別用紅藍表示兩個半圓，再分成8個一樣的小扇形，讓小扇形一個接著一個從圓中“飛出來”，有次序地排成兩列，拼成一個近似長方形。接著再依次進行16等份、32等份，讓學生直觀地看出圓的面積與近似長方形的關系，引導學生從已掌握的長方形面積進行思考總結(jié)，對圓的面積求法進行猜想。最后，通過移動演示，引導學生建立圓半徑的學習，從而推導出圓面積計算公式。

六、活用多媒體技術，加強教學實踐

教育的根本目標除了要提高學生的人文素養(yǎng)，還需要確保其能將所學知識高效地應用于實踐之中，以此在提高學生素質(zhì)的同時，提高其實踐應用能力。而就傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學來看，教學內(nèi)容大多過于理論化，不光不利于學生的理解，也難以讓學生將其應用于實踐之中。為此，在課堂教學過程中，教師應該活用多媒體技術，將其與實際生活進行有機聯(lián)系，促使學生將數(shù)學知識活用到實際生活之中。以“平移”的相關教學為例，教師可通過多媒體為學生創(chuàng)設實際的生活場景。可模擬超市路徑分布圖，并列出需要購買的物品，讓學生列出相應的路徑，再對行走的路線進行計算。此類案例教學，能在鞏固學生知識的同時，引導學生將數(shù)學知識應用于實踐之中。

七、利用電子白板來鍛煉學生的動手操作能力

移動、旋轉(zhuǎn)是電子白板的基礎性功能，我們可以利用這些功能來組織開展一些具有較強實踐性的數(shù)學活動。如人教版四年級下冊？圖形的運動？的第三課時，把一個平面圖形向不同的方向平移，畫出最后所得的平移圖形。老師可以利用電子白板來模擬圖形運動軌跡，同時，也可以讓學生用電子白板來模擬不同圖形的不同運動軌跡。再比如學生在量角、畫角時，可以讓他們用電子白板上提供的量角器去測量角的度數(shù)，用量角器在電子白板上畫規(guī)定讀數(shù)的角;學生在學習圓的時候，可以讓他們用電子白板上提供的圓規(guī)，在電子白板上畫圓。從而讓電子白板成為小學數(shù)學實踐教學活動的主要工具與主要場所。另外，老師也可以鼓勵學生用電子白板來做或者講解題目。

小學數(shù)學教師在利用多媒體技術進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生自身的數(shù)學素養(yǎng)，豐富學生的小學數(shù)學學習生活，繼而也使得教師的教學水平得以提升。

參考文獻

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