馮菲

摘 要：“課程思政”是一種思維方式，教師在教學(xué)過程中要有意、有機(jī)、有效地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;體現(xiàn)在教學(xué)的頂層設(shè)計上要把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值范式，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體，在“潤物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理想信念層面的精神指引。

關(guān)鍵詞：課程思政;思想政治教育;專業(yè)課

課程思政實質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。也就是指高校專業(yè)課在專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的功能之外還有與思政課同樣發(fā)揮著思想教育的功能。實施“課程思政”，要發(fā)掘高校所有課程思想政治教育資源，突破思想政治教育過于集中于“點”“線”的瓶頸，把思想政治理論教育與專業(yè)教育變?yōu)橐粋€協(xié)調(diào)同步、相得益彰的過程。習(xí)近平總書記強調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這是當(dāng)今時代賦予的使命，也是對騰飛時期中國培養(yǎng)新型人才的要求。本研究以《旅游學(xué)概論》為例，結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與思政理念進(jìn)行探究，在專業(yè)課程思政教學(xué)設(shè)計，思想的傳播及教學(xué)的效果等方面有所思考、有所發(fā)現(xiàn)，為更好的完成旅游管理專業(yè)課程的思政建設(shè)提供理論支撐。

一、專業(yè)課與思想政治理論課同向同行

培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)及為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)的這些人如何在今天新時代社會主義建設(shè)中發(fā)揮積極作用？這是今天高等教育必須思考解決的重大課題。思想政治教育就是要把堅持立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，滲透到整個教育教學(xué)的全部過程之中。因此專業(yè)課與政治理論課意義并重?！奥糜螌W(xué)概論”是旅游管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生旅游素養(yǎng)培養(yǎng)的基本課程之一。從課程知識體系上大致分為：旅游活動的歷史發(fā)展、旅游業(yè)中的主要經(jīng)營部門、政府的調(diào)控、旅游組織市場及影響。在課堂教學(xué)的過程中需要給學(xué)生清楚的教授專業(yè)概念，同時也必須有思想教育的傳遞。旨在專業(yè)課程與思想教育同向同行，讓思政教育功能滲透到整個專業(yè)課過程中。

明確了專業(yè)課與思政教育同步關(guān)系，才能在“旅游學(xué)概論”課程教學(xué)中生動地、有效地融入思政教學(xué)內(nèi)容。以便更好地實現(xiàn)課程思政在旅游管理專業(yè)中的作用。

二、巧用方法融會貫通

針對“旅游學(xué)概論”課程的教學(xué)目標(biāo)與知識體系結(jié)構(gòu)的特點，在教學(xué)中進(jìn)行情景式教學(xué)的模式用靈活有效的手段和方法，最終達(dá)到課程思政的效果。

1.深入展開法。在講清楚某一旅游知識點的基本概念與特點后，并能深入展開引導(dǎo)學(xué)生獲得專業(yè)知識的同時也能獲得正確的世界觀、人生觀及方法論。有效的將專業(yè)知識與課程思政相融合。

2.舉一反三法。就某一個知識點進(jìn)行多面、多維度的跨知識點分析，將思政元素與專業(yè)知識點相融合，已達(dá)到課程思政的目的。大學(xué)教育不僅是知識的傳遞，更重要的是教“舉一反三”的方法。通過知識的講授要學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的能力，掌握學(xué)習(xí)認(rèn)識世界的原理和方法論。在學(xué)習(xí)的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.問題探究法。就專業(yè)知識講授時，對其中的某一知識點提出問題、分析問題、解決問題得出結(jié)論。在其進(jìn)行這一系列過程中，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生對知識的好奇探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)過程就是拋出問題解決問題的過程，在此過程中激發(fā)學(xué)生的知識創(chuàng)新。

三、學(xué)高為師，身正為范

課程思政的實施者----教師，也課程思政的“先行者”。不論是專業(yè)課教師還是思政課教師的一言一行在學(xué)校中受到學(xué)生們的關(guān)注，直接影響到學(xué)生們的認(rèn)知與行為。思政融入教學(xué)首先就應(yīng)該先融入教師的思想中。“以身作則、為人師表”具體落實到教師也應(yīng)該不斷提高自身的政治覺悟和思想修養(yǎng)。有家國情懷的教師在講課的過程中也會帶著無比的自豪和激情。最終達(dá)到實現(xiàn)課程思政的真正價值與意義。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：武漢工商學(xué)院公共課部）