程德宏 李東輝

摘 ?要：時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，而信息化時(shí)代的到來為教學(xué)改革提供了新的契機(jī)。多媒體教學(xué)目前已經(jīng)日益融入到了教學(xué)中去，并且受到了廣大師生的歡迎，成為了課堂氣氛活躍的主要方法。但是由于多媒體教學(xué)過程中對于信息的表達(dá)方式仍然存在諸多問題，反而使得很多教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)無法充分的體現(xiàn)出來，影響了學(xué)生對于知識更加深入的了解。為此本文主要針對中學(xué)物理教材重難點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)方式進(jìn)行分析，試圖通過一些案例的研究來找出多媒體表達(dá)方式的優(yōu)勢，期望能夠使中學(xué)物理教材中重難點(diǎn)內(nèi)容更好的融入到多媒體教學(xué)中，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握物理知識。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教材;重難點(diǎn)內(nèi)容;表達(dá)方式

引言

科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。而多媒體則是技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)生，其不僅僅具備了文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等綜合優(yōu)勢，而且視頻的播放更加的立體直觀，使學(xué)生網(wǎng)上資料的查找更加的方便快捷，教學(xué)也更加具有趣味性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力也強(qiáng)化了。也正是多媒體使教學(xué)信息、資料的獲得更加的容易，所以其成為了課堂教學(xué)主要的方法，但是如何充分的利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使其表達(dá)的方式更加的規(guī)范，就成為了教學(xué)中所關(guān)注的重點(diǎn)話題。而本文針對中學(xué)物理教材的重難點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)方式進(jìn)行研究，期望可以從中尋求到最佳表達(dá)方法，為多媒體與中學(xué)物理教材更好的融合提供參考。

1中學(xué)物理教材重難點(diǎn)知識中概念表達(dá)方式分析

為了能夠更好的分析中學(xué)物理教材重難點(diǎn)知識中關(guān)于概念在多媒體表達(dá)方式的運(yùn)用，特以《功率》教學(xué)為案例進(jìn)行了研究。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教材會(huì)直接將功率這一概念引用到課堂中，例如功率指的就是“功與做功所用時(shí)間之比叫做功率，它在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)所做的功。”而這樣簡單的一句話無法使學(xué)生更好的對功率這一概念有一個(gè)深入的了解與認(rèn)識，腦海中也無法形成清晰的物理圖像。而多媒體教學(xué)，以課標(biāo)規(guī)定以及物理概念特點(diǎn)作為依據(jù)，將功率概念劃分為兩部分：第一部分是對功率進(jìn)行探討（如圖1所示），而第二部分則是針對兩種做功快慢方法進(jìn)行對比，以案例方式來分析做功的快、慢、多少，以此為根本來對功率概念進(jìn)行解讀。

在中學(xué)物理多媒體教學(xué)中，其具備了兩大特點(diǎn)：首先是簡筆畫的運(yùn)用，使教材中搬磚參數(shù)體現(xiàn)出來，與實(shí)踐有效結(jié)合，趣味性更強(qiáng);其次將功率、功進(jìn)行比較，更有利于學(xué)生對兩個(gè)概念的理解。而傳統(tǒng)的書本教材則顯得枯燥無味，學(xué)生也很難理解這些抽象的概念。多媒體畫面，將文字轉(zhuǎn)化為圖像，再加上動(dòng)畫、聲音的結(jié)合，使抽象概念更加的直觀，學(xué)生如同看動(dòng)畫片一樣就能夠掌握教材中的重難點(diǎn)知識。所以中學(xué)物理教學(xué)中，以教材中的重難點(diǎn)知識作為基礎(chǔ)，要充分的利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢。

2中學(xué)物理教材重難點(diǎn)知識中規(guī)律表達(dá)方式分析

對于中學(xué)物理教材重難點(diǎn)知識中規(guī)律表達(dá)方式的分析，主要是以阿基米德原理作為了案例。在這一物理規(guī)律中涉及到了浮力，雖然學(xué)生對此并不陌生，在日常的生活中都可以看到，并且有了一定的感性認(rèn)知，但是如何才能將其理性認(rèn)識提到，這就要進(jìn)行科學(xué)分析、判斷、總結(jié)。多媒體教學(xué)中以《曹沖稱象》這一典型案例來對浮力進(jìn)行解釋，使學(xué)生興趣更加的濃厚，加深了印象。在視頻觀看中，老師可以引出教材中關(guān)于阿基米德稱金的歷史事件，在學(xué)生充分感受到古人智慧的同時(shí)，知道浮力定律在古代的時(shí)候就已經(jīng)有所運(yùn)用。

阿基米德定律可以通過三維動(dòng)畫來對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，多媒體視頻背景以深藍(lán)色為主，給人一種平靜。而器材則采用亮暖色，更加的醒目。在演示中可以隨意將畫面靜止，使學(xué)生可以從任何角度進(jìn)行觀察（如圖2所示）。

多媒體動(dòng)畫中三維要比三維更加的精確，以一種虛擬環(huán)境下的真實(shí)來展現(xiàn)教材實(shí)驗(yàn)。如果與真實(shí)視頻拍攝比較，多媒體動(dòng)畫不會(huì)受到技術(shù)、器材的局限性，能夠從各個(gè)角度將實(shí)驗(yàn)進(jìn)程展示出來，數(shù)據(jù)的讀取也會(huì)更加的準(zhǔn)確，動(dòng)畫設(shè)計(jì)簡單大方，不會(huì)受到實(shí)驗(yàn)環(huán)境影響，也使得學(xué)生注意力更加集中。

3中學(xué)物理教材重難點(diǎn)知識中實(shí)驗(yàn)表達(dá)方式分析

對中學(xué)物理教材重難點(diǎn)知識中實(shí)驗(yàn)表達(dá)方式的分析以大氣壓測量為案例。對于大氣壓這一概念，學(xué)生無法真正的理解，而托里拆力實(shí)驗(yàn)是可以對此概念進(jìn)行準(zhǔn)確解釋的，但是由于水銀含有毒素，為此不能在課堂中完成，也只能通過教材圖片進(jìn)行解讀。而初中生對于物理的認(rèn)知還停留在運(yùn)算階段，并且物理思維并沒有那么靈活，所以無法做到真正理解，而此實(shí)驗(yàn)要想完成存在較大難度。

中學(xué)物理教材中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要充分的利用起來，為此將托里拆力實(shí)驗(yàn)制作成課件，并且將畫面分成為相同的二部分，一部分為實(shí)驗(yàn)演示區(qū)，另一部分是控件交互區(qū)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)，將二者有效的結(jié)合在一起。

在托里拆力實(shí)驗(yàn)的演示中，采用動(dòng)靜結(jié)合的方法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)程手控法，使文字與“熱區(qū)”融合，與多媒體畫面藝術(shù)中交互功能融入度要求相符。而實(shí)驗(yàn)五部分的設(shè)置以畫面中所涉及到了五項(xiàng)文字熱區(qū)為基礎(chǔ)，合理的分配，不僅僅與藝術(shù)規(guī)則平衡性相符，而且菜單設(shè)計(jì)規(guī)范性充分體現(xiàn)出來。文字、熱區(qū)結(jié)合，簡單明了，更展示了文字表達(dá)方式的美感。

結(jié)束語

中學(xué)物理教學(xué)中，教材重難點(diǎn)有很多，學(xué)生如果只是單純的信賴于文本教學(xué)很難有效的掌握，而多媒體教學(xué)的融入很大程度上將物理教學(xué)趣味性、效率提高了，為此應(yīng)該給予高度重視。教學(xué)過程中要以教材作為依據(jù)，運(yùn)用多媒體畫面藝術(shù)表達(dá)的方式對物理概念、定律、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全新的詮釋，使抽象的知識具象化，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中感受物理知識所帶來的樂趣。

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