摘要：現(xiàn)在在大學(xué)校園里學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生群體基本上都屬于00后，00后的大學(xué)生不同于90后大學(xué)生，他們無(wú)論是在思想觀念還是在行為方式上都有展現(xiàn)出獨(dú)有的特質(zhì)，這也就意味著大學(xué)的教育教學(xué)模式要跟隨教學(xué)對(duì)象的變化而進(jìn)行創(chuàng)新和改變。00后大學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣是非常高的，這與他們自身向往自由、追求創(chuàng)新的個(gè)性與精神有著不可分割的聯(lián)系。但是，在00后大學(xué)生群體中對(duì)大學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)需求卻是不盡相同的，他們對(duì)于體育課堂教學(xué)的要求也呈現(xiàn)出明顯分化趨向。本文將就00后大學(xué)生體育教學(xué)的問(wèn)題與解決措施進(jìn)行深入的分析和探究。

關(guān)鍵詞：00后大學(xué)生;體育教學(xué);問(wèn)題;解決措施

引言

在當(dāng)前高校體育教學(xué)過(guò)程中，00后大學(xué)生群體逐漸體現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)需求，不同性別、不同身體素質(zhì)、不同興趣愛(ài)好、不同個(gè)性特點(diǎn)的大學(xué)生們都有著各自的體育學(xué)習(xí)需求。如果高校體育教學(xué)不能夠同時(shí)滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，那么，長(zhǎng)此以往下去，高校體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到嚴(yán)重影響，00后大學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得越來(lái)越低。以下是筆者結(jié)合自己多年體育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、針對(duì)00后大學(xué)生群體開(kāi)展體育教學(xué)應(yīng)該遵循的原則分析

（一）平衡集體與個(gè)體之間的關(guān)系

在高校體育教學(xué)中，雖然00后大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是最終還是要通過(guò)集體性課堂教學(xué)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，高校體育教師首先要平衡好集體教學(xué)與個(gè)體培養(yǎng)之間的關(guān)系，要爭(zhēng)取在集體教學(xué)的過(guò)程中更大程度的滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需求，維護(hù)好每一名學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起他們參加體育運(yùn)動(dòng)的熱情，與此同時(shí)，也要注重集體教學(xué)氛圍的營(yíng)造，要讓00后大學(xué)生能夠在一個(gè)愉悅、輕松、積極、向上的體育學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）秉承內(nèi)外兼修的原則

對(duì)于高校體育教學(xué)而言，也會(huì)有內(nèi)在培養(yǎng)和外在培養(yǎng)的劃分，其中，外在培養(yǎng)主要是借助外部客觀因素的影響力來(lái)激發(fā)和吸引住00后大學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的興趣，比如，通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、通過(guò)表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生、通過(guò)提高運(yùn)動(dòng)器械和設(shè)施的水平等等。而內(nèi)在培養(yǎng)則是要從00后大學(xué)生自身來(lái)著手培養(yǎng)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到參加體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生們真正愛(ài)上體育。高校體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須要秉承內(nèi)外兼修的原則，要從外部和內(nèi)部同時(shí)著手，做到雙管齊下。

二、當(dāng)前00后大學(xué)生體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）體育教學(xué)模式欠缺創(chuàng)新

從當(dāng)前高校體育教學(xué)中所適用的教學(xué)模式來(lái)看，其還是存在著顯著的傳統(tǒng)性和單一性的特征，欠缺創(chuàng)新和優(yōu)化。雖然面對(duì)的是一群00后的大學(xué)生群體，但是，體育教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一學(xué)生群體的新的學(xué)習(xí)需求，也沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生之間存在的差異，依然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，00后大學(xué)生群體對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式早已經(jīng)感覺(jué)到枯燥和乏味，他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性可想而知。

（二）體育教學(xué)目標(biāo)不明確

雖然高校體育教學(xué)工作一直都在積極致力于明確教學(xué)目標(biāo)，健全教學(xué)機(jī)制，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多高校在面對(duì)00后大學(xué)生群體的體育學(xué)習(xí)需求時(shí)并沒(méi)有樹(shù)立起一個(gè)足夠明確的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致體育教師們很多情況下都只能是根據(jù)自己的理解和判斷來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，最終教學(xué)效果也沒(méi)有一個(gè)完善的衡量機(jī)制。

（三）教學(xué)內(nèi)容雜亂無(wú)規(guī)劃

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在著一個(gè)普遍性問(wèn)題，那就是體育教學(xué)的內(nèi)容非常雜亂，毫無(wú)章法可尋。每一學(xué)期，體育教師雖然會(huì)提交教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，但是，在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，一些體育教師并沒(méi)有按照原定計(jì)劃來(lái)執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，很多情況下因?yàn)槭艿礁鞣矫嬉蛩氐挠绊?，體育教師通常會(huì)選擇妥協(xié)，教到哪里就算哪里，如果時(shí)間緊張，體育教師就加快教學(xué)速度，很多內(nèi)容也是一帶而過(guò)，這就使得學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一種感覺(jué)，當(dāng)提到某一項(xiàng)體育內(nèi)容時(shí)，好像是學(xué)習(xí)過(guò)，可是真正需要實(shí)踐和應(yīng)用時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)什么都不會(huì)。

三、如何有效解決00后大學(xué)生體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方式方法

傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式早已經(jīng)不能再滿足當(dāng)前大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求，體育教師必須要將教學(xué)工作重點(diǎn)集中在教學(xué)方式的創(chuàng)新上面，要借助各種先進(jìn)和帶有趣味性的教學(xué)方式來(lái)重新喚起大學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，體育教師在實(shí)際課堂教學(xué)中可以嘗試應(yīng)用趣味教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、快樂(lè)教學(xué)法等等，將多媒體教學(xué)也融入到體育課程教學(xué)當(dāng)中來(lái)，竭盡全力維護(hù)好大學(xué)生群體對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）科學(xué)規(guī)劃體育教學(xué)的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的高低直接影響著00后大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果。筆者建議體育教師可以考慮從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行嘗試：首先，體育教師要注重體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要將一些創(chuàng)新性的內(nèi)容加入到體育課堂當(dāng)中來(lái)，通過(guò)一些新興的內(nèi)容或者版塊來(lái)吸引大學(xué)生的注意力。其次，體育教師應(yīng)該根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和加工，要重新包裝和改造教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生們耳目一新的感覺(jué)。還有，體育教師可以嘗試對(duì)一些中國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，帶領(lǐng)學(xué)生們一起去了解中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，豐富大學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓大學(xué)生的體育視野。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，00后大學(xué)生有著自身獨(dú)特的個(gè)性和學(xué)習(xí)需求，體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要做到尊重大學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式，為00后大學(xué)生提供更高質(zhì)量的體育教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]展志林.對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策的探討[J].《體育風(fēng)尚》.2018（10）：108-108

作者簡(jiǎn)介：潘順磊，（1984.1.4-），男，漢族，籍貫：河北省石家莊市，所在院校：河北傳媒學(xué)院，職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：**，學(xué)位：體育碩士，研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。