張婷婷

摘要：由于幼兒的年齡小，自我控制能力和學(xué)習(xí)能力有限，但幼兒又對(duì)游戲特別感興趣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！币虼?，我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，將游戲精神融入到幼兒的課程中，讓幼兒在享受游戲活動(dòng)帶來(lái)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲精神;課程

引言：

隨著現(xiàn)代中國(guó)教育理念和制度的創(chuàng)新和改革以及現(xiàn)代教育理念和方式的進(jìn)步，教育越來(lái)越以幼兒的游戲興趣和活動(dòng)作為主要游戲教育的基礎(chǔ)。而對(duì)于現(xiàn)代幼兒園的教師和幼兒來(lái)說(shuō)，游戲教育是對(duì)幼兒和青少年群體的一個(gè)普遍現(xiàn)象。因此，將游戲教育的內(nèi)容和課程更好地融入到游戲中去，從而更好地激發(fā)幼兒的游戲興趣。

在大多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念中，幼兒園的主要負(fù)責(zé)幼兒在園期間的吃、喝、拉、撒、睡，以及教師可以在保證孩子身心愉快的基礎(chǔ)上，教會(huì)孩子一些基本的生活常識(shí)即可。但是隨著教育改革的逐漸推薦，國(guó)民素質(zhì)的不斷發(fā)展和提高，越來(lái)越多的年輕家長(zhǎng)也開始重視幼兒園的綜合素質(zhì)教育。他們?cè)诮o孩子選擇幼兒園的時(shí)候不僅要考察幼兒園的食宿及人員配備問(wèn)題，更多的是關(guān)注幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)，以及教師在平時(shí)授課過(guò)程中的是如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，而對(duì)于幼兒這種年級(jí)較小的群體來(lái)說(shuō)，游戲是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力最簡(jiǎn)便的方法之一。新課改的背景下，越來(lái)越重視平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)，此時(shí)，就要求教師通過(guò)不同的途徑來(lái)提升自身教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，充分提高幼兒園課堂教學(xué)的效率、營(yíng)造良好幼兒園課堂教學(xué)氛圍。

一、幼兒園教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的課程游戲化

與傳統(tǒng)枯燥的幼兒園教學(xué)相比，游戲化的幼兒園課程教學(xué)對(duì)幼兒教師提出了更高的要求，它不僅要求教師能夠通過(guò)現(xiàn)階段高科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還要求教師全面掌握幼兒園課堂的內(nèi)容，根據(jù)本班幼兒的特色，選取不同的游戲方式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，用高效的方法引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)新鮮事物的熱情。游戲，本來(lái)也是促進(jìn)幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間溝通的橋梁。所謂游戲化課程，并不是傳統(tǒng)意義上簡(jiǎn)單的做游戲，而是通過(guò)科學(xué)的研究和現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)科研總結(jié)的適合于現(xiàn)階段幼兒教育的游戲，這些游戲不僅能夠很好的讓幼兒接觸新鮮事物、掌握課堂教學(xué)知識(shí)，更多的是通過(guò)游戲讓幼兒教學(xué)與生活相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展。

二、促進(jìn)幼兒園課程游戲化的有效措施

1. 結(jié)合自身出發(fā)、改善幼兒教育

幼兒教育相比于中小學(xué)教育，關(guān)鍵的區(qū)別在于教學(xué)方法的選擇上。對(duì)于剛剛進(jìn)入到一個(gè)集體的幼兒來(lái)說(shuō)，不同的家庭背景都有著不同的行為習(xí)慣和認(rèn)知習(xí)慣，教師首先要做的事利用科學(xué)有效的教學(xué)方式讓孩子們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)集體生活。針對(duì)不同幼兒園的特殊，可以開展不同的教學(xué)模式。例如，有的幼兒園就比較注重禮儀的教學(xué)，教師可以在新生入園的時(shí)候給家長(zhǎng)和孩子發(fā)放符合自身幼兒園特色的禮儀小卡片，讓幼兒們通過(guò)卡片上內(nèi)容進(jìn)行每天的上學(xué)、放學(xué)的師生禮儀。同時(shí)，也要設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，比如紅花榜、小標(biāo)兵等，通過(guò)每天對(duì)不同幼兒的禮儀表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行打分和小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，定期開展禮儀大比拼等比賽類活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)平時(shí)的游戲化課堂，懂得哪些禮儀是正確的，哪些禮儀是錯(cuò)誤的，這在增加幼兒們獲得感和參與感的同時(shí)，能夠讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中，提高相關(guān)的禮儀文化。

2.多元教學(xué)模式、提高教學(xué)效率

對(duì)于信息化高速發(fā)展的今天，教師們可以通過(guò)多種途徑、多種方式來(lái)提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，改善現(xiàn)有的教學(xué)模式。通過(guò)多渠道、多元化、多方位的教學(xué)模式，更好的讓幼兒掌握所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用方式。

例如幼兒園中班數(shù)學(xué)《彩旗飄飄》，本節(jié)課的活動(dòng)目的主要是：1.能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律;2.按物體的某一特征規(guī)律排序，大膽嘗試創(chuàng)意排序;3.體驗(yàn)和感受生活中的規(guī)律美。教師可以通過(guò)三種不同的方式進(jìn)行本節(jié)課的教授。第一種，通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入規(guī)律感知;第二種，通過(guò)PPT展示的方式讓幼兒們發(fā)現(xiàn)規(guī)律;第三種，通過(guò)使用之前準(zhǔn)備好的不同顏色的彩旗，讓幼兒們動(dòng)手自己創(chuàng)造規(guī)律。這三種不同的教學(xué)方式看似簡(jiǎn)單，但是其背后的所展現(xiàn)的教學(xué)科研的意義卻不同，第一種方式主要是通過(guò)游戲的方式，活躍課堂氣氛，降低教師在幼兒心中的威嚴(yán)感，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子在游戲中觀察事物的習(xí)慣;第二種方式主要是結(jié)合多媒體手段，通過(guò)圖片和視頻等方式更加直觀的讓幼兒理解規(guī)律是如何產(chǎn)生的;最后第三種方式，教師通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手，引導(dǎo)他們積極動(dòng)手，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相結(jié)合，使幼兒們更好的理解規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。

3.將科研融入教育、增加相互交流

新課改一直在提倡幼兒園教育科研，正所謂幼兒園教育科研工作便是教育研究者借助傳統(tǒng)教育理論實(shí)踐現(xiàn)象，以有價(jià)值的現(xiàn)代教育理論實(shí)踐現(xiàn)象為其研究的主要對(duì)象，運(yùn)用相應(yīng)的教育科研理論和方法，進(jìn)行有一定目的、有計(jì)劃地深入探索我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展規(guī)律的一種創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)研究活動(dòng)。它并不是我們所普遍認(rèn)知的一種傳統(tǒng)意義上的科學(xué)科研，需要大量的實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)地考察以及學(xué)術(shù)研討來(lái)作為科學(xué)支撐。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，只要堅(jiān)持科研教學(xué)一體化的理念，并將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中即可。同時(shí)，我們也知道教育來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，不同的幼兒園之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通交流，當(dāng)?shù)氐慕逃忠矐?yīng)該充分發(fā)揮好其紐帶作用。利用寒暑假及課余時(shí)間，開設(shè)交流會(huì)等來(lái)增加教師們之間的溝通，加大典型游戲教學(xué)案例的交流與溝通。這不僅僅使教師們對(duì)于突發(fā)事件有了前瞻性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師和園長(zhǎng)也可以學(xué)習(xí)其他幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合自身幼兒園的特色進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自身幼兒園游戲課程的高效性。

結(jié)束語(yǔ)

在開展幼兒園課程游戲化教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要以幼兒為主體和中心，采取有效的方法和手段對(duì)傳統(tǒng)的幼兒教育內(nèi)容和教育方法進(jìn)行全面創(chuàng)新改革。另外，教師還需要設(shè)計(jì)形式多樣和內(nèi)容豐富的游戲，利用科學(xué)的游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這樣不僅能夠使幼兒園課程游戲化教學(xué)更加豐富、有趣，同時(shí)也能夠?yàn)橛變旱?、智、體、美、勞的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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