田孝玲

合唱普及性強(qiáng)、人人都能參與，展示著一個(gè)國(guó)家的音樂普及程度和發(fā)展水平。合唱對(duì)小學(xué)生審美體驗(yàn)的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，集體意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，都起著極其重要的作用。傳統(tǒng)的合唱教育教師占主導(dǎo)地位，忽視了小學(xué)生的直觀感受，本文就從以下幾個(gè)方面著手，談?wù)勗谛W(xué)音樂合唱教學(xué)中，重感受輕教條的互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用。

一、什么是互動(dòng)式教學(xué)

互助式教學(xué)來(lái)源于建構(gòu)主義教育論。維果茨基說(shuō)：知識(shí)不能直接灌輸，應(yīng)由學(xué)生運(yùn)用更大的認(rèn)知能力自行建構(gòu)?；?dòng)式教學(xué)課堂教學(xué)指的學(xué)生個(gè)體與教師個(gè)體、學(xué)生群體與教師個(gè)體、學(xué)生群體與學(xué)生群體之間，借助于傳播信息而發(fā)生的一種交互活動(dòng)。就是在實(shí)際的課堂教學(xué)中通過(guò)生生、師生之間的交往和交流，促使教學(xué)在互促及互動(dòng)中逐漸的發(fā)揮出群體動(dòng)力，使學(xué)生能夠形成自我構(gòu)建和自我組織，進(jìn)而在個(gè)性完善中、群性相融中促使課堂教學(xué)形成良性的循環(huán)。

二、互動(dòng)式教學(xué)在合唱教學(xué)上運(yùn)用的可行性和必要性

1.現(xiàn)在小學(xué)很多的音樂課堂，老師為了紀(jì)律可控，使用傳統(tǒng)的填鴨式歌曲教學(xué)的方法，讓同學(xué)們簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)演唱。只要求學(xué)生做到老師做示范的音高和音色。這樣做的壞處，學(xué)生找不到合唱訓(xùn)練中真正的樂趣，無(wú)法投入更多的積極性和主動(dòng)性。沒有扎實(shí)有效的達(dá)到合唱教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。所以，為了孩子活潑好動(dòng)的天性，為了可以滿足學(xué)生探索性和模仿性，為了讓學(xué)生感受真正音樂的魅力，在合唱教學(xué)中，用適合的教學(xué)方式是非常重要的。

2.小學(xué)生最喜歡和同伴一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，有了集體的力量，互相溝通和交流的行為，能夠?qū)⒔處煹闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)，優(yōu)化課堂交往交流，還可以把外在的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生內(nèi)在的需求非常有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)“內(nèi)化”，進(jìn)而逐漸形成互促、互助、互動(dòng)的課堂?；?dòng)式教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上是有必要的。

三、互動(dòng)式教學(xué)和合唱教學(xué)結(jié)合的操作方法

1.互動(dòng)式教學(xué)在音準(zhǔn)訓(xùn)練，發(fā)聲訓(xùn)練和氣息訓(xùn)練上的應(yīng)用

正確音準(zhǔn)和氣息是唱好合唱的前提和根本，“善歌者必先調(diào)其氣”，均勻正確的呼吸，才能帶來(lái)好聽的音色。而教師對(duì)于氣息的要求大多是身體站直，口腔打開，以及腹式呼吸等等，不夠形象和直觀。教師可以采用互助式教學(xué)，讓學(xué)生做“小醫(yī)生”，查看老師的口腔，以觀察正確的口腔打開方式，觸摸老師的腹部，感受到腹式呼吸如何吸氣和呼氣;同時(shí)可以角色互換讓學(xué)生扮演“小老師”演示正確的方法，老師扮演小醫(yī)生巡視檢查進(jìn)行診斷;還可以讓學(xué)生把手放在自己的面前，感受到正確的氣流。這樣，正確的呼吸方法迎面而來(lái)，看得到摸得著，非常直觀，學(xué)生們?nèi)菀啄７?，短時(shí)高效。

2.互動(dòng)式教學(xué)與節(jié)奏訓(xùn)練的結(jié)合

節(jié)奏是非常重要的音樂要素，在合唱訓(xùn)練中絕對(duì)少不了，但是一些難以掌握的節(jié)奏性，可以用互動(dòng)式教學(xué)在幫忙。比如連續(xù)十六分音符，前十六分音符，切分音這種節(jié)奏，可在教授的時(shí)候，與律動(dòng)相結(jié)合，腳打節(jié)奏口讀拍，或者老師打拍子學(xué)生讀節(jié)奏，亦或者老師和學(xué)生節(jié)奏接龍，反復(fù)多次訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生自己出節(jié)奏型其他學(xué)生用肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)......很多方法都可以運(yùn)用，靈活多變，這樣多方位、多層次、多角度的互動(dòng)性訓(xùn)練，讓枯燥的節(jié)奏型“活”起來(lái)，每一種節(jié)奏型，都會(huì)有無(wú)數(shù)種練習(xí)的方法，無(wú)數(shù)遍加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的理解，可以讓學(xué)生由淺入深，由易到難，更清晰準(zhǔn)確的掌握各種各樣復(fù)雜的節(jié)奏型，寓教于樂。

3.和聲訓(xùn)練中互動(dòng)式教學(xué)的操作

合唱的整體聲音通過(guò)每個(gè)單獨(dú)的聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，力求與其他聲音碰撞時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)合唱，不出現(xiàn)抓音，抓不住速度或緩慢拍子的情況?；?dòng)教學(xué)，老師可以讓學(xué)生扮演“指揮家”，站在講臺(tái)上，感受各個(gè)部分的交織和平衡，提出意見，不僅培養(yǎng)學(xué)生有良好的和諧感，團(tuán)隊(duì)精神，而且提高學(xué)生們的鑒賞力?；?dòng)教學(xué)還鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的音頻和視頻材料，找到自己的合唱和世界頂級(jí)合唱之間的差距，并討論如何縮短差距。

四、互動(dòng)式教學(xué)在合唱教學(xué)需要注意的事項(xiàng)

1.互動(dòng)式教學(xué)也要做好歌曲的選材。

情感的表達(dá)，對(duì)生活的理解，造就了音樂中的歌唱，所有的音樂要素都來(lái)自生活。只有真正從內(nèi)在感受音樂，心理熱愛音樂才能很好的表達(dá)音樂。在選擇曲目的時(shí)候老師一定要尋找能夠打動(dòng)孩子內(nèi)心、打動(dòng)自己內(nèi)心、貼近生活、貼近家庭的優(yōu)秀作品，與互動(dòng)式教學(xué)融會(huì)貫通，才能更好的詮釋音樂作品。對(duì)于小學(xué)生合唱來(lái)說(shuō)，選擇兒歌，經(jīng)典歌曲都好，但是比如選擇歌劇《費(fèi)加羅婚禮》這樣的作品，學(xué)生理解不了，自然不能很好的表達(dá)。選擇《小鳥小鳥》或者《每當(dāng)我走進(jìn)老師的窗前》這類作品可以讓學(xué)生更理解自己在唱什么，進(jìn)而才能達(dá)到從“心”底歌唱。

2.互動(dòng)式教學(xué)要給學(xué)生以自由和個(gè)性發(fā)揮的空間。

音樂本身具有一種自由性，使得人們對(duì)于音樂能夠具有豐富的想象空間。在合唱的課堂上，老師對(duì)于有個(gè)性的、大膽的回答應(yīng)該給予積極的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在合理的范圍內(nèi)，比如可以讓學(xué)生主動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)部分的演唱形式，或者讓學(xué)生來(lái)參與討論什么樣的強(qiáng)弱處理可以讓歌曲更加打動(dòng)人，甚至可以讓一部分有能力的學(xué)生自己來(lái)確定參與哪個(gè)聲部的演唱。

3.互動(dòng)式教學(xué)在教學(xué)中要有創(chuàng)新

利用好學(xué)生對(duì)于音樂超凡的想象力和無(wú)敵的模仿力，發(fā)揮好他們獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造力，互動(dòng)式教學(xué)可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生在音樂上在合唱上的創(chuàng)造力。作為音樂老師為學(xué)生譜寫一段旋律，讓同學(xué)們積極評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的想法，并為旋律填寫歌詞，編配動(dòng)作，安排聲部，進(jìn)行演唱。學(xué)生經(jīng)過(guò)一些講解和訓(xùn)練可以自己自己力作能及的創(chuàng)編一些節(jié)奏性和旋律。例如，在《大海啊故鄉(xiāng)》這一課中，演唱形式是領(lǐng)唱加合唱。但老師是可以變化演唱方式的，并且讓學(xué)生說(shuō)出，到底哪種演唱方式更好。還有，《兩只老虎》是大家都喜愛的兒歌，可以引導(dǎo)學(xué)生用原來(lái)的旋律，修改歌詞。

4.利用互動(dòng)式教學(xué)為合唱教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境和氛圍

情景的設(shè)置是合唱訓(xùn)練中必不可少的一種教學(xué)手段，互動(dòng)式的教學(xué)提倡創(chuàng)設(shè)情境和合唱氛圍。比如《雪花》這樣優(yōu)美的合唱曲目的時(shí)候，老師要提供舒適美麗的合唱環(huán)境，可以利用大屏幕，多媒體讓學(xué)生如同在雪花飄舞的季節(jié)進(jìn)行演唱，還可以用學(xué)生的十個(gè)手指扮演雪花飄，手腕隨著音樂節(jié)奏扭動(dòng)起來(lái)，在教室內(nèi)小雪花四處飛揚(yáng)，學(xué)生們?cè)谕鏄分羞M(jìn)一步強(qiáng)化了音樂節(jié)奏感。如在《紅星閃閃》這樣的作品中老師要讓學(xué)生如同置身革命時(shí)代，隨樂站軍姿、走軍旅步伐等，戰(zhàn)爭(zhēng)年代的氣氛設(shè)立起來(lái)，師生的情緒和課堂氣氛和曲目吻合，是對(duì)學(xué)生最大的熏陶。

5.把互動(dòng)式教學(xué)時(shí)刻融入表演中。

學(xué)生如果在合唱中，只是學(xué)習(xí)歌曲，那么他是沒有動(dòng)力的。這樣的訓(xùn)練打不成真正的教學(xué)目標(biāo)?？墒?，當(dāng)表演融入表現(xiàn)，表演加入音樂，可以最大的激發(fā)孩子們天生的表演欲。老師要鼓勵(lì)學(xué)生的表演，指導(dǎo)學(xué)生的表演并且參與學(xué)生的表演。音樂劇的形式就是很好的形式，在表演中，學(xué)生感覺更好的音樂和情感表達(dá)的真正意義，也通過(guò)表演的表現(xiàn)的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)得以發(fā)揮。比如說(shuō)當(dāng)訓(xùn)練《貓》中的音樂劇片段《MEMORY》的時(shí)候就可以讓學(xué)生穿上百老匯演出的服裝，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行演出。

互動(dòng)式的教學(xué)，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，是一個(gè)靈活的新思路。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)合唱學(xué)習(xí)中充分的自由自主，一起打造好的學(xué)習(xí)型課堂，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這種體驗(yàn)讓孩子們真正的感受到自己是整個(gè)合唱過(guò)程的主體。在合唱過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)生，還是服務(wù)者，欣賞者，創(chuàng)造者，表現(xiàn)者在整個(gè)合唱教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，孩子們?cè)诓粩嗟某墒扉L(zhǎng)大，而對(duì)于音樂的對(duì)合唱的熱愛與日俱增。