何華

摘? 要：德育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，同時(shí)又貫穿于物質(zhì)文明和政治文明建設(shè)之中，社會(huì)主義學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和建設(shè)者的必要場(chǎng)所，是進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，青少年學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非能力差，容易接受各種思想影響，因此必須運(yùn)用正確的思想方法對(duì)他們進(jìn)行教育，增強(qiáng)抵制錯(cuò)誤思想的能力，促使他們健康成長(zhǎng)。通過德育促進(jìn)青少年的品德發(fā)展，可為他們體能、智力等方面的發(fā)展提供保證和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：德育;初中班級(jí)管理;教師;學(xué)生

科學(xué)的世界觀和人生觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的鍛煉過程，德育為其奠定了一定的基礎(chǔ)。初中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，學(xué)校德育要注意培養(yǎng)學(xué)生的品德心理因素，促使其全面、和諧、健康地發(fā)展。

一、初中班級(jí)管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

初中階段，是個(gè)體從童年期向青年期過渡的時(shí)期，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性有所發(fā)展，但仍帶有片面性和主觀性，因此自控能力不強(qiáng)，常出現(xiàn)前后矛盾的行為。個(gè)別同學(xué)為了彰顯個(gè)性，不服從班級(jí)管理，故意與班干部及教師作對(duì)。

2.教師方面

部分任課教師覺得只要完成自己的課堂內(nèi)容就行了，德育是班主任的任務(wù)，并沒有意識(shí)到德育對(duì)教學(xué)效果的重要性。班主任有時(shí)候不能從學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境入手教育學(xué)生，僅憑語言想啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，無異于紙上談兵，沒有通過實(shí)踐讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理，傳統(tǒng)的說教只會(huì)讓叛逆期的孩子產(chǎn)生更大的叛逆心理。

二、德育在初中班級(jí)管理中的實(shí)施策略

1. 建立班集體核心，形成良好的班風(fēng)

一個(gè)得力的班集體核心非常重要，它是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。因此，班主任在工作中，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上“選人、用人”。比如，關(guān)愛每一位學(xué)生，充分了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部;地面上有垃圾，有同學(xué)主動(dòng)拾起時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)大家養(yǎng)成良好行為習(xí)慣;定期讓同學(xué)對(duì)班干部進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生形成正面影響，通過班集體及班風(fēng)對(duì)班集體達(dá)到約束、激勵(lì)作用。

2.發(fā)揮教師的示范作用

教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，夸美紐斯曾說過，教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生，學(xué)生具有可塑性和向師性的特點(diǎn)，教師的言談舉止，行為方式為人處世態(tài)度等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染，潛移默化的影響，因此教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接榜樣。這就要求教師在進(jìn)行德育時(shí)，以身作則，發(fā)揮示范帶頭作用。比如，看到地上有垃圾，教師及時(shí)主動(dòng)的拾起來，身教勝于言傳;衣著整潔大方，與學(xué)生交流時(shí)，平等友好，關(guān)愛每一位學(xué)生，教師的愛可以換來學(xué)生的愛，而學(xué)生的愛可以產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果：學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而對(duì)老師所教的課程感興趣，并努力去學(xué)好它，教師的愛還可以營(yíng)造民主、和諧、寬松、向上的心理氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中觀察敏銳，記憶牢固，思維靈活，想象靈活，提高學(xué)習(xí)效率。

三、良好師生關(guān)系以“德”為基礎(chǔ)

1.對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是促成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇。我們不僅要認(rèn)可而且要鼓勵(lì)學(xué)生，善于根據(jù)變化著的實(shí)際情況有所判斷、有所選擇、有所發(fā)揮。比如，我七年級(jí)所教的一位學(xué)生，一直是各科教師“頭疼”的對(duì)象，上課說話、搗亂，作業(yè)不按時(shí)完成，了解他的家庭情況后，我與他談話，在他因?yàn)槟赣H生日向我請(qǐng)午假時(shí)，我引導(dǎo)他感恩父母，孩子當(dāng)時(shí)就紅了眼眶。知道他愛打籃球，從打籃球的規(guī)矩說到課堂規(guī)矩，并鼓勵(lì)他指導(dǎo)班內(nèi)的籃球愛好者一起練習(xí)籃球，不到半學(xué)期，他就有了很大的改變，課堂坐姿端正，作業(yè)按時(shí)完成，并帶動(dòng)其他同學(xué)服從班級(jí)管理，積極參與班級(jí)活動(dòng)，甚至作為全校的進(jìn)步生做發(fā)言，這種積極影響正是“德育”發(fā)揮的作用。

2.教師要重視學(xué)生的內(nèi)心世界

我所面對(duì)的學(xué)生大部分是留守孩子，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，老年人并不能時(shí)時(shí)關(guān)注到孩子內(nèi)心的發(fā)展，這就要求我們教師要更加重視學(xué)生的內(nèi)心世界。教師要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生內(nèi)心動(dòng)態(tài)發(fā)展，建立學(xué)生檔案，對(duì)問題學(xué)生要及時(shí)疏導(dǎo)，幫助他們身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)要關(guān)注和了解學(xué)生的課余生活，并給予必要的指導(dǎo)。

3.重視課外、校外教育

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更多的是通過擺事實(shí)、講道理來完成的。但是，學(xué)生思想品德的形成只有通過行為實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，通過在課外、校外教育活動(dòng)中接觸的實(shí)際的人和事，學(xué)生能得到較深刻的感性認(rèn)識(shí)和情感上的感染，教育效果也更有效。比如，我經(jīng)常帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生參加學(xué)校組織的“愛老敬老”活動(dòng)，課外時(shí)間給學(xué)生播放“時(shí)代楷?！钡氖论E，并引導(dǎo)學(xué)生寫出活動(dòng)或者觀影感想，從思想行動(dòng)同時(shí)教育學(xué)生，也促進(jìn)了平時(shí)的教學(xué)。

4.熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生

教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，不能以“權(quán)威”自居，要經(jīng)常走到學(xué)生之中，忌諱挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對(duì)待學(xué)生。尊重學(xué)生特別要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，避免師生對(duì)立。教師處理問題必須公正無私，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

四、結(jié)束語

德育教育是班級(jí)管理工作順利開展的重要基礎(chǔ)，需要廣大一線教育者，據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真研讀新課標(biāo)的教育理念，讓學(xué)生對(duì)德育教育產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，從而促進(jìn)教學(xué)順利有效的進(jìn)行。然后，德育教育并不是一蹴而就的，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，從而達(dá)到教育工作的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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