經(jīng)寧豫

摘 要：在當今社會發(fā)展進步的過程中，非常需求具有高素質(zhì)水平的應用型人才，這樣才能更加快速地適應崗位要求，做出應用的貢獻。應用型大學在教學管理的過程中，為了確保各項工作能夠順利有序地推進，就必須要提升自身的管理能力，充分認識到自身存在的問題和不足，為了適應新形勢下教學改革的需要，必須及時轉(zhuǎn)變教學管理觀念，學校要探索建立人才培養(yǎng)制度，完善培訓考核機制，更加注重教師隊伍建設，這樣通過有效加強教學管理，從而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。本文主要針對應用型大學教學管理人員管理能力提升途徑進行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：應用型 大學教學管理人員 管理能力 問題 提升途徑

引言

在當今知識經(jīng)濟時代，為了實現(xiàn)教育強國，關(guān)鍵是要保證應用型大學所開展教學管理工作的質(zhì)量，應用型大學是向社會輸送應用型人才的主要途徑之一。與普通大學不同的是，應型大學將應用型、高質(zhì)人才作為培養(yǎng)重點，這就對教學管理人員的管理能力提出了更高要求。但是現(xiàn)在一些應用型大學教學管理人員在這方面表現(xiàn)出很多不足，比如教學管理理念落后，教學管理目標不明確，管理體制形式化等問題，對此必須從社會發(fā)展趨勢處出發(fā)，積極探索有針對性的解決方案，從而不斷提高管理能力，這樣才更有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

一、應用型大學教學管理人員的能力素質(zhì)要求

對于管理類應用型人才來說，必須要具備相關(guān)知識和節(jié)能，這是可以通過學習和培訓獲得的，還要在自身形象、價值觀、內(nèi)在驅(qū)動力等方面具有良好素質(zhì)。作為應用型大學教學管理人員應該具備以下幾個方面的能力素質(zhì)：第一，豐富的知識技能和良好的動手能力。隨著社會精細化分工的發(fā)展，非常注重協(xié)作的要求，對于管理類人才在知識結(jié)構(gòu)的合理性和復合性有著更高要求，除了掌握本專業(yè)的管理方法和技術(shù)之外，還要掌握一兩門相關(guān)行業(yè)的技能，如財務計算機技術(shù)等，成為具備復合型管理實踐能力的人才;第二，以個人素質(zhì)為核心的關(guān)鍵職業(yè)能力。要有強烈的事業(yè)心和責任心，要有良好的自我形象、心理承受能力和處理問題能力，踏實肯干，積極進取，做好溝通協(xié)調(diào)，才能實現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展[1];第三，勇于開拓創(chuàng)新的素質(zhì)能力。在社會不斷變化發(fā)展的背景下，創(chuàng)新是時代潮流，管理類崗位的工作環(huán)境比較復雜，更加需要具備不斷學習和快速反應的意識，結(jié)合實際需要進行管理方法上的變革創(chuàng)新。

二、應用型大學教學管理人員管理能力提升途徑

1.轉(zhuǎn)變教學管理理念，堅持以人為本

在應用型大學教學管理過程中，教學管理理念起到先導性的作用，在社會發(fā)展進步的新形勢下， 廣大教學管理人員應該注重對教學理論方面的研究，結(jié)合大學辦學規(guī)模的實際情況，改變自身傳統(tǒng)落后的教學管理理念，指導各項工作能夠更科學有效的開展。教學管理工作具有很強的系統(tǒng)性，涉及很多領(lǐng)域，如計劃管理、信息管理等等，所以在課程設置上應該科學設置，應該包括必修課、選修課以及學科交叉課程，教學管理人員只有對各種信息進行全面具體的掌握，才能高效率地組織協(xié)調(diào)工作[2]。在這樣的背景下，應用型大學應該注重對網(wǎng)絡信息技術(shù)的運用，建設教育平臺，確保學生從開學報到、選課學習到學籍處理都能夠信息系統(tǒng)完成，從而促使教學管理機制規(guī)范化，這樣真正做到了資源實時共享，有助于教學管理的提升。另外，還要注重堅持堅持以人為本理念，改變以往的剛性管理，實時柔性化管理，關(guān)注學生的核心地位，從有效調(diào)動學生的學習積極性。要優(yōu)化調(diào)整人才培養(yǎng)標準，完善教學管理體系，確保教學目標能夠最終實現(xiàn)。

2.建立人才培養(yǎng)制度，規(guī)范教學管理工作

在應用型大學教學管理工作開展的過程中，只有堅持可科學的理念為指導，才能促使廣大教學管理人員全身心地投入到工作中，也能調(diào)動學生參與學習的積極性。廣大教師應該依照人才培養(yǎng)方案，結(jié)合教學制度和規(guī)范，明確學校辦學思路，這樣才能真正將教學思想融入教學大綱中，在備課、教學、評價及考核等工作環(huán)節(jié)的開展時也會更有效率[3]。另外，對于教學管理、學籍管理以及教學運行機制等之間的關(guān)系也要明確，這樣教學管理工作的開展更具有規(guī)范化。教師不能忽視教學評價和反饋，明確相應的評價標準，除了理論知識講解，還要組織好教學實踐和頂崗實習等活動，這樣才能真正培養(yǎng)學生的應用技能水平，為社會輸送優(yōu)秀的應用型人才。

3.完善培訓考核機制，加強教師隊伍建設

教學管理工作的有效性是前提，應用型大學的教學管理人員必須要具備相應的能力素質(zhì)，這樣才能確保在工作開展過程中更加科學和有效，并且這也與學校教學改革的成效和教學秩序的穩(wěn)定有著很大關(guān)系，因此只有建設高素質(zhì)水平的教師隊伍，才能為應用型人才培養(yǎng)目標的實施提供巨大人才支持。應用型大學應該更加主動對教學隊伍的建設，幫助和引導他們樹立現(xiàn)代化的教學管理理念，使其具備豐富的知識和技能，這樣才能指導學生積極參與到學習中，培養(yǎng)他們的應用技能。應用型大學應該建立教學培訓長效機制，定期開展培訓活動，鼓勵他們平時多對教學管理工作中存在的不足進行深刻反思，還要注重完善教學考核評價制度，將考核結(jié)果與薪酬工作、職稱晉級聯(lián)系起來，從而充分調(diào)動其工作熱情[4]。

結(jié)語

總之，應用型大學教學管理人員應該以科學的理念為指導，以明確教學管理目標為導向，優(yōu)化教學管理制度和模式，結(jié)合自身實際情況進行改革創(chuàng)新，使教師和學生的積極性得到充分激發(fā)，為教師提供學習平臺，保證學生學習的有效性，從而培養(yǎng)岀高素質(zhì)、高水平的應用型人才。

參考文獻

[1]李靜，葛莉.應用型本科大實踐教學管理效率影響因素研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學學報，2018（03）：12-15.

[2]陳維霞.應用型大學協(xié)同育人管理機制研究——基于產(chǎn)教融合的視角[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（32）：25-26.

[3]嚴峻.教育新浪潮下應用型大學教師素質(zhì)能力培養(yǎng)思考[J].中國培訓，2016（18）：56.

[4]張娜，袁學青.應用型高校管理類人才能力素質(zhì)提升研究[J].遼寧科技學院學報，2017（01）：50-53.