湯碧

摘? 要：習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，我國(guó)的教育工作應(yīng)是“以德為先”——這是我們開(kāi)展教育活動(dòng)的基點(diǎn)。就初中的班主任德育來(lái)說(shuō)，不僅是要重視起來(lái)、行動(dòng)起來(lái)，而且要能夠抓住初中學(xué)生的心理特征和行為特征，順勢(shì)而為，講究方法，尊重規(guī)律。只有如此，初中班主任的德育工作才能真正取得實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;策略

習(xí)近平總書(shū)記多次提到過(guò)，教育要以培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代人才需求為要，應(yīng)“以德為先”。在這個(gè)方針下，教師開(kāi)展教育活動(dòng)都應(yīng)把德育放在一個(gè)核心的、基礎(chǔ)的位置上去抓。但德育工作要想在一線(xiàn)教育中落實(shí)，不僅是要有理念和決心，更要有科學(xué)的方法策略。就初中的班主任德育來(lái)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展特征既不同于高中，也與小學(xué)有異。因而，德育的策略要準(zhǔn)確地把握好初中學(xué)生的心理特征、行為特征等因素，才能真正地將德育目標(biāo)落到實(shí)處。

一、將德育融入多彩的活動(dòng)中

處于青春期的學(xué)生，思想活躍、活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的社會(huì)參與欲望。而且，他們由于生活經(jīng)驗(yàn)比較少，在思想理念的形成上，多習(xí)慣于通過(guò)直觀(guān)體驗(yàn)的渠道來(lái)完成。在這種情態(tài)下，班主任開(kāi)展德育應(yīng)注意講道理與體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合的策略。一方面，學(xué)生聽(tīng)不懂“大道理”需要直觀(guān)的體驗(yàn)來(lái)完成理念的認(rèn)同。另一方面，學(xué)生們“坐不住”，單調(diào)的理念宣講，他們聽(tīng)不進(jìn)去。因而，不僅要采用活動(dòng)的形式開(kāi)展德育，而且還要注意活動(dòng)的變化多樣。

比如說(shuō)，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在主題班會(huì)中講一講道理、列一些事例是應(yīng)該的，但也要讓學(xué)生通過(guò)愛(ài)國(guó)主義的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)完成深化。如，在國(guó)慶、建軍、建黨等比較有紀(jì)念意義的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，教師組織學(xué)生圍繞主題來(lái)“妝飾”教室。組織學(xué)生辦愛(ài)國(guó)主題的黑板報(bào)，組織學(xué)生繪制愛(ài)國(guó)主題的手抄報(bào)或者是剪紙、手工作品的比賽，用學(xué)生的作品在教室中營(yíng)造一個(gè)豐滿(mǎn)的主題氛圍。如果再配以愛(ài)國(guó)歌曲卡拉OK比賽活動(dòng)，一下就能把學(xué)生的參與熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，班主任無(wú)需去講太多的理念。學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己就會(huì)去挖掘、整理愛(ài)國(guó)相關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行提煉、加工和創(chuàng)造，自然，愛(ài)國(guó)的理念也就在活動(dòng)中完成了自我構(gòu)建。

二、重視并切實(shí)做好家校合作

初中學(xué)生正處于一個(gè)心理的轉(zhuǎn)型期，在這個(gè)階段他們的思想還沒(méi)有定型，波動(dòng)非常大，很容易受到各種因素的影響而轉(zhuǎn)變認(rèn)知——而除了學(xué)校之外，對(duì)學(xué)生思想理念影響最大的環(huán)境，當(dāng)然就是他們的家庭。因?yàn)槌踔袑W(xué)生還沒(méi)有工作，社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的影響有一些，但顯然要弱于家庭和學(xué)校。而我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：班主任在學(xué)校中“費(fèi)盡心思”為學(xué)生設(shè)計(jì)了德育方案，把正確的道德理念傳遞給了學(xué)生。而當(dāng)學(xué)生回到家之后，家長(zhǎng)又表達(dá)了對(duì)思想理念的另外一種“很社會(huì)”的理解。前面分析過(guò)，初中學(xué)生思想沒(méi)有定型，很容易受他人思想的影響。這樣一來(lái)，他們就會(huì)產(chǎn)生糾結(jié)，“到底我父母說(shuō)的對(duì)呢？還是老師說(shuō)的對(duì)？我應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的，怎么做？”最后的可能就是，相信家長(zhǎng)的程度要大于老師，或者是干脆自己去“研究”。這就很容易造成思想品德偏離正確的軌道。

所以，班主任開(kāi)展德育，必須要把家庭這個(gè)因素考慮進(jìn)來(lái)，而且要做家庭大量的工作，使家庭教育與學(xué)校教育走到一個(gè)方向上。這樣，才能避免學(xué)生在思想理念方面的猶豫和迷惑。在這方面，需要做幾個(gè)工作。一是要利用信息技術(shù)，搭建一個(gè)家校合作的平臺(tái)——采用傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)或電話(huà)溝通的方式，頻率上、效率上是不能滿(mǎn)足需求的。二是要對(duì)家長(zhǎng)傳遞正確的教育觀(guān)、德育觀(guān)——大多家長(zhǎng)并不存在思想品德上的問(wèn)題，但他們也不清楚德育的正確方向和內(nèi)容，只是憑借自己的生活經(jīng)歷來(lái)“引導(dǎo)”孩子，而且在德育方法上也比較簡(jiǎn)單粗暴，效果不好，特別還容易引起孩子的逆反。所以，通過(guò)平臺(tái)給家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)的資源，對(duì)之進(jìn)行“教育”，是保證家校合作有效的一個(gè)重要抓手。

三、德育教育應(yīng)注意生活實(shí)踐

有效的德育不僅要在課堂上、家庭中，而且要把學(xué)生放到真實(shí)的生活實(shí)踐中去真實(shí)的感受和體驗(yàn)。一方面，正如前面所說(shuō)的，初中學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)完成思想認(rèn)同;另一方面，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，其目標(biāo)當(dāng)然不是為了停留在理論上，而是要使他們將理念呈現(xiàn)在日常的生活言行中。所以，讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、去實(shí)踐，是落實(shí)德育的一個(gè)重要形式。

比如說(shuō)，我們要教育學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境、要懂得尊重勞動(dòng)者（現(xiàn)在的學(xué)生，瞧不起“掃馬路的”，是個(gè)普遍的思想問(wèn)題）。我就組織學(xué)生利用周末時(shí)間帶上提前準(zhǔn)備好的宣傳標(biāo)語(yǔ)和傳單到社區(qū)中去進(jìn)行保護(hù)環(huán)境主題的宣傳活動(dòng)，而且在宣傳的同時(shí)，也讓學(xué)生們拿起掃把、鐵鍬，把社區(qū)中亂丟的垃圾、廢物清理干凈。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們既深化了理念認(rèn)知，又在親自的勞動(dòng)中懂得了尊重勞動(dòng)者。

以上，基于自身經(jīng)驗(yàn)探討了三個(gè)德育策略?？梢钥闯觯氚训掠@個(gè)核心任務(wù)落實(shí)到位，初中班主任要把握好初中學(xué)生的心理特征、認(rèn)知習(xí)慣，以及其思想品德的環(huán)境因素，在了解了學(xué)情的基礎(chǔ)上，再去設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)應(yīng)的教育舉措。

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