管澄

摘? 要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和刻苦鍛煉精神的重要時(shí)期。小學(xué)體育作為小學(xué)課程體系中的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神，提高學(xué)生的身體素質(zhì)都具有重要意義。隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了全新的教學(xué)要求，要求老師在教學(xué)中不僅是要注重對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，也要對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成，為學(xué)生在以后的生活和學(xué)習(xí)中奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新體育教學(xué)模式，致力于對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉精神品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;刻苦鍛煉精神;教學(xué)現(xiàn)狀;有效教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育理念的提倡和教育改革的發(fā)展，體育教育在我國教育體系中占據(jù)著重要地位，人們對(duì)體育教育的重視程度也越來越高。在新課改的背景之下，對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)體育課程教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和教育改革對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)要求。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神品質(zhì)是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健全人格形成的重要途徑。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神是十分有必要的。在新課改的教學(xué)要求下，小學(xué)體育老師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉精神和良好意志品質(zhì)的有效培養(yǎng)。

1小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1小學(xué)生的自律性差

在如今的小學(xué)體育教學(xué)中，大部分小學(xué)生都缺乏參與體育活動(dòng)的積極性和自主性，在體育學(xué)習(xí)中的自律性差，這就使得學(xué)生很難參與到有效的體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生的刻苦鍛煉精神也就很難得到培養(yǎng)和提高。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，在認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)上存在一定的不足，這就使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自律性差，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中很難集中注意力的投入到體育項(xiàng)目的訓(xùn)練中，學(xué)生很難服從老師的安排，導(dǎo)致老師在體育課堂教學(xué)中利用了大部分的時(shí)間來管理課堂紀(jì)律，從而導(dǎo)致小學(xué)體育課堂教學(xué)得不到有效開展，教學(xué)效率也不盡人意[1]。

1.2學(xué)校和老師對(duì)體育教學(xué)不夠重視

在如今的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，有很多學(xué)校和教師都沒有給予體育學(xué)科足夠的重視，學(xué)校和老師過于注重學(xué)生主要學(xué)科的成績(jī)，一旦學(xué)校要舉行重大活動(dòng)或者是組織中重要考試前，體育學(xué)科的課程時(shí)間就要用來舉辦其他的事情。另外，有很多老師在體育教學(xué)中還在沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式開展體育課堂教學(xué)，老師只知道為學(xué)生示范體育動(dòng)作，然后讓學(xué)生跟著老師反復(fù)地練習(xí)體育動(dòng)作，這樣的教學(xué)形式缺乏一定的創(chuàng)新性，過于單一枯燥，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

2小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉精神的有效教學(xué)策略

2.1開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡尚小，他們具有愛玩、活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心。在小學(xué)體育課程的開展中，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，老師可以充分利用學(xué)生愛玩游戲的這一個(gè)性特點(diǎn)，在體育教學(xué)中引入具有趣味性的體育游戲，讓學(xué)生通過做游戲的形式進(jìn)行體育鍛煉。體育游戲的教學(xué)形式不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生在體會(huì)到體育游戲樂趣的同時(shí)得到良好的體能鍛煉，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件?；诖耍蠋熞獙Ⅲw育游戲與體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)游戲化且充滿趣味性的體育課堂。例如，在跑步訓(xùn)練的課堂教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“一百米障礙接力賽”的游戲，即時(shí)學(xué)生對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)的興趣并不高，但是在教學(xué)中引入這種具有競(jìng)爭(zhēng)性的體育游戲能夠提高跑步教學(xué)的趣味性，讓每個(gè)學(xué)生的積極地參與到游戲中。在游戲開始之前，老師可以將學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組，為每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備接力棒、繩子、凳子、氣球、棒棒糖等比賽道具。比賽規(guī)則為每組派出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發(fā)令后開始跑，在途中學(xué)生要跳過凳子、鉆過繩子、繞過氣球，到達(dá)終點(diǎn)后把接力棒傳給組內(nèi)的下一個(gè)人。如此最先完成比賽的一組獲勝。通過這樣的游戲，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉熱情，還有利于提高學(xué)生刻苦鍛煉精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)[2]。

2.2豐富訓(xùn)練內(nèi)容，，創(chuàng)設(shè)困難情境，促進(jìn)對(duì)學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥單一，學(xué)生很難提起對(duì)體育鍛煉的興趣。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉熱情，也為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，老師要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況增加學(xué)生和老師間的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得成功、快樂的體驗(yàn)，還能夠讓學(xué)生雜掌握體育動(dòng)作技巧的同時(shí)促進(jìn)自身的體能發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉精神的有效培養(yǎng)。另外，老師還要充分利用非智力因素，注重對(duì)學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有一定難度和困難的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中培養(yǎng)不畏艱難、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，老師要為學(xué)生設(shè)置一些難度適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，并且要完善活動(dòng)的安全措施，這樣學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能才能夠得到充分發(fā)揮。通過具有一定困難和挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，學(xué)生能夠在情境中經(jīng)歷一些挫折，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和刻苦鍛煉精神是十分有益的。例如，在跳繩訓(xùn)練的體育教學(xué)中，通常身體協(xié)調(diào)性和跳繩技能好的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行單人跳繩活動(dòng)，對(duì)于身體協(xié)調(diào)能力良好的同學(xué)，老師就可以在課堂教學(xué)中增加跳長繩的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在以往的跳繩教學(xué)中學(xué)生都是用短繩進(jìn)行單人跳繩，現(xiàn)在用長繩很多學(xué)生都會(huì)感到很不適應(yīng)，他們怕被長繩甩到，為了消除學(xué)生的恐懼心理，老師可以以身作則，為學(xué)生示范，參與到跳長繩的列隊(duì)中。在示范完之后，老師再鼓勵(lì)學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼，大膽的參與到跳長繩活動(dòng)中[3]。

3結(jié)束語

綜上所述，在教育改革的背景之下，我國教育界對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)給予了越來越高的重視。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生通過進(jìn)行體育學(xué)習(xí)不僅能夠讓自身的身體機(jī)能得到有效鍛煉，還有利于培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中奠定良好的基礎(chǔ)。以培養(yǎng)學(xué)生體育刻苦鍛煉精神為主要教學(xué)目標(biāo)的小學(xué)體育教育符合新課改的教學(xué)要求和小學(xué)體育教學(xué)的改革需求，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和人格的完善都具有重要作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)模式，通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成[4]。

參考文獻(xiàn)

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[2] 馬永煒.淺談小學(xué)體育短跑教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生興趣[J].才智，2020（14）：174.

[3] 胡蓉.探究小學(xué)體育課堂的趣味性教學(xué)[J].課程教育研究，2020（16）：211-212.

[4] 高桐.論如何在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)[J].課程教育研究，2020（14）：224-225.