摘? 要：高校在培養(yǎng)人才的過程中注重思想道德的塑造和技能的打造，培養(yǎng)德技雙馨，身心雙健的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是高校人才輸出的目標(biāo)。勞動(dòng)教育直接影響高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的質(zhì)量。目前高校勞動(dòng)教育普遍存在勞動(dòng)價(jià)值感認(rèn)同低，勞動(dòng)教育內(nèi)容途徑單一，勞動(dòng)教育不具有時(shí)代特征。文章以立德樹人的根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，探析高職院校實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑。

一、“立德樹人”內(nèi)涵豐富

立德樹人，是我國傳承的優(yōu)秀教育理念，在教育活動(dòng)中起著重要作用?！傲⒌隆?，就是以德育為首，通過多維度、全方位教育來引導(dǎo)人、教育人、激勵(lì)人;“樹人”，就是堅(jiān)持以人為本，通過針對(duì)性的教育來塑造人、培養(yǎng)人?！傲⒌隆敝械摹暗隆?，包括社會(huì)公德、遵紀(jì)守法、職業(yè)道德、文明禮貌、家庭的美德、助人為樂等，還涵蓋了社會(huì)主義核心價(jià)值體系以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等價(jià)值追求。“樹人”中的“人”，不僅包括各門類的專業(yè)創(chuàng)新人才，還包含大批的勞動(dòng)者、建設(shè)者和接班人。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)中不可分割的一部分。把立德樹人作為教育的 根本任務(wù)，

二、高校實(shí)施勞動(dòng)教育的途徑

1、重塑勞動(dòng)價(jià)值理念。

大學(xué)生勞動(dòng)觀即對(duì)勞動(dòng)的基本觀點(diǎn)和基本看法，是其人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要組成部分。當(dāng)前中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，助力中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興夢(mèng)，必須依靠最廣大勞動(dòng)者，而青年勞動(dòng)者則是中堅(jiān)力量。青年學(xué)生唯有樹立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的勞動(dòng)觀念才能成為社會(huì)主義現(xiàn)代化的參與者和推動(dòng)者。在勞動(dòng)教育中，人們的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度正確與否，是衡量一個(gè)人思想覺悟、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感高下的重要尺度。高校要堅(jiān)持立德樹人的根本教育理念，面向全體青年學(xué)生重塑勞動(dòng)價(jià)值理念。高校應(yīng)引導(dǎo)廣大青年學(xué)生樹立科學(xué)的勞動(dòng)觀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀念，矯正勞動(dòng)態(tài)度，盡最大努力凸顯尊重勞動(dòng)價(jià)值、崇尚勞動(dòng)的人文關(guān)懷，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)、認(rèn)同勞動(dòng)，自覺成為勞動(dòng)者中的一員。

2.勞動(dòng)教育課程融入高職教育體系

高校要用科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)高校優(yōu)化勞動(dòng)教育全系統(tǒng)建設(shè)，認(rèn)真研究和處理好勞動(dòng)教育課程與實(shí)踐之間的關(guān)系，探索勞動(dòng)教育獨(dú)立課程，開設(shè)勞動(dòng)哲學(xué)、勞動(dòng)倫理學(xué)、勞動(dòng)文化學(xué)、勞動(dòng)社會(huì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)教育學(xué)等一系列“勞動(dòng)+”課程，深入開展勞動(dòng)教育的理論探討，豐富勞動(dòng)知識(shí)，提高勞動(dòng)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)同。要深化勞動(dòng)教育融合課程，將勞動(dòng)教育與專業(yè)課程、選修課程深度融通，在專業(yè)課程、選修課程中適時(shí)適當(dāng)適度融入專業(yè)勞動(dòng)知識(shí)與技能、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)法、職業(yè)道德等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生自覺勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)，學(xué)會(huì)誠實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)。要具化勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，借助產(chǎn)教融合、校企合作以及職業(yè)學(xué)校資源，創(chuàng)建、聯(lián)建或共享勞動(dòng)實(shí)踐基地。要通過專業(yè)實(shí)習(xí)、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、自我服務(wù)等第二，經(jīng)常性地組織大學(xué)生參與無酬或有酬的普通勞動(dòng)，讓大學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)體驗(yàn)中獲得技能技巧，培養(yǎng)勞動(dòng)責(zé)任感、集體主義精神，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，幫助大學(xué)生做好投入勞動(dòng)生活的全面準(zhǔn)備。

3.勞動(dòng)教育要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代鏈接

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，隨著生產(chǎn)力發(fā)展、技術(shù)革新、文化進(jìn)步和教育提升，傳統(tǒng)勞動(dòng)方式和組織形態(tài)發(fā)生了深刻變革，勞動(dòng)特別是大學(xué)生的勞動(dòng)越來越呈現(xiàn)出創(chuàng)造性、協(xié)作性、非物質(zhì)性的特點(diǎn)。這就要求高校不僅致力于培養(yǎng)兢兢業(yè)業(yè)的普通勞動(dòng)者，還要鑄就技藝精湛的大國工匠和創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)大師，加快高等教育強(qiáng)國和制造業(yè)強(qiáng)國建設(shè)。因此，新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育，一方面仍然要重視物質(zhì)勞動(dòng)教育的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過有汗水、有老繭、有疲乏的體力勞動(dòng)，以獲得技能、磨煉意志、提升自我。另一方面要澄明勞動(dòng)教育新意蘊(yùn)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵、創(chuàng)新勞動(dòng)教育新形式、彰顯勞動(dòng)教育新價(jià)值，以提升勞動(dòng)教育的時(shí)代性。

提升勞動(dòng)教育的時(shí)代性，要與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)相呼應(yīng)，挖掘勞動(dòng)教育新內(nèi)涵，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀科學(xué)處理網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)，遵守?cái)?shù)字勞動(dòng)法律法規(guī);加強(qiáng)勞動(dòng)休閑觀教育，引導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)和休閑自覺自為地統(tǒng)一起來，學(xué)會(huì)忙中有閑，勞逸結(jié)合，健康勞動(dòng)。要與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)相銜接，創(chuàng)新勞動(dòng)教育新形式，運(yùn)用人工智能技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)空間、虛擬環(huán)境教育情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元學(xué)科知識(shí)，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)。要與立德、增智、強(qiáng)體、育美相結(jié)合，更加彰顯勞動(dòng)教育的綜合育人新價(jià)值，勞動(dòng)與德育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)、尊重人民的品質(zhì)，樂觀向上、克服困難的品性，提高社會(huì)公德、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。勞育與智育相結(jié)合，有助于學(xué)生在做中學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)興趣，啟發(fā)創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，知行統(tǒng)一。勞育和體育相結(jié)合，有助于學(xué)生磨煉意志，強(qiáng)身壯體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和正直、善良的情操。勞育與美育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

作者簡(jiǎn)介：張澤旭（1987-1），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，本科學(xué)歷，研究方向：德育教育，230601。