姜澤圳

摘 要：新冠肺炎期間，“停學(xué)不停課”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，大中小學(xué)在教育教學(xué)方面積極推出居家學(xué)習(xí)模式，確保學(xué)生政策的教學(xué)秩序不受影響。本文從學(xué)生視角分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)狀況存在的問(wèn)題，分析提升居家學(xué)習(xí)質(zhì)量的具體策略。

關(guān)鍵詞：停學(xué)不停課 居家學(xué)習(xí) 調(diào)查與研究

前言

本次調(diào)查采用網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷方式，共收到198份，其中有效調(diào)查問(wèn)卷155份，有效率為78.3%。對(duì)有效調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從學(xué)生視角分析學(xué)生居家學(xué)習(xí)的狀況和遇到的實(shí)際問(wèn)題，為進(jìn)一步提升居家學(xué)習(xí)質(zhì)量提供必要的數(shù)據(jù)依據(jù)。

一、學(xué)生居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.體育教學(xué)的類型分析

學(xué)生在居家學(xué)習(xí)期間，體育運(yùn)動(dòng)基本是以仰臥起坐、跳繩和球類運(yùn)動(dòng)為主，有條件的學(xué)生會(huì)采用跑步機(jī)。從體育運(yùn)動(dòng)的類型來(lái)看，居家學(xué)習(xí)期間學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐基本沒(méi)有得到保證，部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)只是為了應(yīng)付教師和學(xué)校的檢查，因此體育一小時(shí)在家庭教育中很難實(shí)現(xiàn)。但從數(shù)據(jù)分析來(lái)看，中小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間要高于高中學(xué)生和大學(xué)生，這也反饋了高中生和大學(xué)生在體質(zhì)鍛煉方面存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。

2.居家學(xué)習(xí)背景的學(xué)情分析

從家長(zhǎng)角度來(lái)看，學(xué)生居家學(xué)習(xí)的學(xué)情不是很好，學(xué)生雖然可以每日完成打卡，但學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)效率下降的問(wèn)題，主要是由于學(xué)生沒(méi)有良好的作息時(shí)間和電視、手機(jī)游戲的吸引力較大所導(dǎo)致的。

從學(xué)生角度來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程普遍認(rèn)為自己已經(jīng)完成了打卡就代表著自己完成了學(xué)習(xí)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被其他因素所干擾，而且大部分學(xué)生認(rèn)為在居家隔離期間，學(xué)習(xí)主要依靠自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，除了直播課以外，課下的微課內(nèi)容也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便，自主學(xué)習(xí)能力有了普遍的提升。

3.居家學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)要求分析

抗疫契機(jī)“停學(xué)不停課”的居家隔離學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更多自由學(xué)習(xí)的世界，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況總體比較好，大部分家長(zhǎng)、學(xué)生普遍認(rèn)同“網(wǎng)上學(xué)過(guò)的知識(shí)在將來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)是否需要重復(fù)”的問(wèn)題中，認(rèn)為只需要基礎(chǔ)知識(shí)串講即可，這說(shuō)明在現(xiàn)行的教學(xué)模式下，學(xué)生居家隔離的學(xué)習(xí)得到了有效保證，但也有部分學(xué)生擔(dān)心自己的成績(jī)受到影響，希望在復(fù)習(xí)時(shí)零起點(diǎn)進(jìn)行講授，這說(shuō)明學(xué)生在居家學(xué)習(xí)過(guò)程中存在明顯的差異性，存在兩極化的特征，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行特別的關(guān)注

二、學(xué)生居家學(xué)習(xí)提升策略

1.堅(jiān)持勞逸結(jié)合，推動(dòng)德智體美勞綜合發(fā)展

疫情期間，居家學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的文化課學(xué)習(xí)，而是學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在居家學(xué)習(xí)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢詭椭鷮W(xué)生更好地融入直播課學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且學(xué)生在家學(xué)習(xí)期間主要是以網(wǎng)課為主，學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間的觀看電腦，這為學(xué)生的研究，身體坐姿等都帶來(lái)了健康調(diào)整，因此學(xué)生應(yīng)積極開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，積極與教師和家長(zhǎng)在體育鍛煉方面達(dá)成共識(shí)，選擇合理的運(yùn)動(dòng)方式，從居家教育的實(shí)際來(lái)看，仰臥起坐、俯臥撐等都是體育運(yùn)動(dòng)的好方式，有條件的家庭可以采用跑步機(jī)進(jìn)行鍛煉，部分疫情低風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)的學(xué)生可以在外跑步，通過(guò)體育鍛煉的方式讓學(xué)生始終保持豐富的精力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1];此外居家學(xué)習(xí)場(chǎng)景為家校共建提供了可能，為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的親子互動(dòng)提供了契機(jī)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生、教師應(yīng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)親子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目標(biāo)。

2.培養(yǎng)良好作息，提升課程教學(xué)趣味性

居家學(xué)習(xí)契機(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的環(huán)境，學(xué)生受到的其他因素影響比較多，包括電視、手機(jī)游戲等外部任何的內(nèi)容，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的時(shí)間非常自由，除了直播課是必須要完成打卡以外，大部分的教學(xué)活動(dòng)包括作業(yè)提交、QQ交流是存在明顯的自由度的，如果放任自由度和影響因素而不管，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)積極圍繞教師、家長(zhǎng)的建議做好良好的作息，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，提升學(xué)生自主管理的能力。此外，學(xué)生居家學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)一步做好教學(xué)趣味性，增強(qiáng)線上教學(xué)的趣味性和吸引力，從目前來(lái)看，學(xué)生居家學(xué)習(xí)主要是以直播課和微課教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中需要教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)能力，而學(xué)生也可以將自己對(duì)學(xué)習(xí)的想法與教師。家長(zhǎng)進(jìn)行充分的溝通，課程的趣

味性。

3.注重分層教學(xué)，積極發(fā)揮教師指導(dǎo)性作用

“停學(xué)不停課”居家學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了兩極化的特征，這與學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況和自我管理能力有很大的聯(lián)系，可以說(shuō)學(xué)生居家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)代表著學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，而居家學(xué)習(xí)會(huì)在一定程度上放大兩極的特征。因此居家學(xué)習(xí)期間，教師的指導(dǎo)性作用應(yīng)進(jìn)一步提升，具體就是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，最大限度地減少學(xué)生學(xué)習(xí)兩極化的特征，一方面，學(xué)生在居家學(xué)習(xí)過(guò)程中要盡快選擇自己喜歡的方式和模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，要快速適應(yīng)居家學(xué)習(xí)的狀態(tài)，找到自身學(xué)習(xí)的節(jié)奏，每個(gè)學(xué)生在居家學(xué)習(xí)方面都有著自己的節(jié)奏簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)有的學(xué)生在上午的學(xué)習(xí)效率高，有的則是下午或者是晚上，因此在效率高的學(xué)習(xí)過(guò)程中要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極[2];另一方面，教師在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中要充分照顧學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，切實(shí)做好學(xué)生指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的規(guī)律和技巧性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生自我提升的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要積極開(kāi)展分層教學(xué)的實(shí)施方案，針對(duì)自我學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要積極提供微課等教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，定期對(duì)學(xué)生微課學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查，通過(guò)教師的指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生將注意力始終保持在學(xué)習(xí)方面，而對(duì)于后進(jìn)生教師要積極開(kāi)展家校共建的策略，切實(shí)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、總結(jié)

“停學(xué)不停課”要求學(xué)生在家居家學(xué)習(xí)，在居家學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況事實(shí)上與學(xué)生在校期間的表現(xiàn)有很大的關(guān)聯(lián)性，因此學(xué)生在居家學(xué)習(xí)時(shí)要從自我管理和自我學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行改善，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間，提升個(gè)人的能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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