宋富強(qiáng)

摘 要：生本課堂是一種新型的教學(xué)形態(tài)，和新課程改革的理念相同，都是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生一直處于被動(dòng)地位，無(wú)條件的接受教師講述的內(nèi)容。生本教育理念的出現(xiàn)打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生在課堂上處于主體地位。實(shí)踐表明，將生本理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，打破固定的教學(xué)模式，可創(chuàng)新出多種教學(xué)手段和教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與程度，提高教學(xué)效率，為學(xué)生具備獨(dú)立自主能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新;應(yīng)用價(jià)值

過(guò)去的教學(xué)模式，一堂課下來(lái)，只有老師問(wèn)—學(xué)生答，要么做作業(yè)、批作業(yè)、改作業(yè)，如此反復(fù)，學(xué)生是彼于奔命，徒勞無(wú)功，課堂效益極差;教師口干舌燥地講，累了就火冒三丈[1]。生本課堂的出現(xiàn)，大大改善了這種現(xiàn)狀。在數(shù)學(xué)課堂上，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，增大參與度。本文主要通過(guò)探討生本課堂的重要性和意義，來(lái)分析生本課堂如何運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂上。

1 生本課堂的重要性

“生本教育”的特點(diǎn)是以學(xué)生為本，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)。從而使教育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)最大限度地解放學(xué)生的同時(shí)，也使教師得到真正意義上的解放。

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響，課堂存在種種弊端。學(xué)生處于被動(dòng)接收知識(shí)的狀態(tài)，而不是主動(dòng)構(gòu)建生命的主體[2]。對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，生本理念融入課堂是一次根本性的改革，教育方向變?yōu)椤耙詫W(xué)生為本”，一切相信學(xué)生，尊重學(xué)生。面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的種種弊端，我們必須加快小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的建構(gòu)。

生本課堂的構(gòu)建，為學(xué)生提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間;為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考，合作探究、交流的時(shí)機(jī);鼓勵(lì)算法多樣化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2 生本理念如何運(yùn)用到在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂上

2.1 課前作業(yè)切入點(diǎn)具有有效性

課前作業(yè)的布置要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。課前作業(yè)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)直接影響著這一堂課的效率，學(xué)生通過(guò)課前作業(yè)的學(xué)習(xí)、討論、展示，對(duì)本節(jié)課要有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和自我的見(jiàn)解[3]。所以課前作業(yè)應(yīng)做到把握課堂重點(diǎn)，充分體現(xiàn)充分體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì)。結(jié)合生本課堂上體現(xiàn)的教育目標(biāo)：思想、知識(shí)、能力。課堂上設(shè)計(jì)的每個(gè)問(wèn)題都能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是一門特殊性學(xué)科，它學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，更是讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

2.2 把握課堂教學(xué)形式

即時(shí)間、形式、內(nèi)容[4]。交流展示在課堂上大致有這樣三種形式：小組間交流展示、個(gè)人班內(nèi)交流展示、小組班內(nèi)交流展示。交流是一種展示，展示同時(shí)也是一種交流。有一個(gè)學(xué)生用一個(gè)三角形的直觀圖和一條線段的抽象圖來(lái)表示真分?jǐn)?shù)。當(dāng)這名學(xué)生在班上示范交流時(shí)，獨(dú)具匠心的例子贏得了同學(xué)的贊揚(yáng)。同時(shí)他也獲得了一種成功的體驗(yàn)，感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。通過(guò)舉例，學(xué)生掌握了分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。學(xué)生的繪圖，給人一種美感，獲得美的享受。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生不但理解了假分?jǐn)?shù)的含義，掌握了把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)、把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法，同時(shí)感受到可以把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)。

無(wú)論是讓學(xué)生猜一猜、折一折也好，還是讓學(xué)生涂一涂、劃一劃、刻一刻、剪一剪也好，都能使課堂氣氛更加活躍。形式多樣，豐富多彩的活動(dòng)，可以抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使之全神貫注地聽(tīng)，全力以赴地投入。

2.3 教師引導(dǎo)要恰到好處

起到畫龍點(diǎn)睛的作用。生本課堂要求學(xué)生在解決問(wèn)題上不是靠教師，而是靠自己。這要求教師在課堂上做好引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)要精，要和通常的講區(qū)分開(kāi)來(lái)，不是在講一個(gè)知識(shí)，而是引導(dǎo)同學(xué)們并經(jīng)過(guò)努力，讓他們對(duì)這個(gè)知識(shí)有一個(gè)正確的理解。在“精”的基礎(chǔ)上還要做到“簡(jiǎn)”，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題不講，小組討論的問(wèn)題不講，把時(shí)間和空間最大限度的留給學(xué)生[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

找準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，把握好交流展示的分寸，做到恰到好處的引導(dǎo)，生本中高效，高效中生本，會(huì)是一種理想的教育方式。同學(xué)們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，高效的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。本文研究中，把生本理念運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中是切實(shí)有效的，能大大提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的有效性，值得在課堂上大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

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