唐芳

摘 要：在當(dāng)下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)越來(lái)越被重視，而作為音樂(lè)啟蒙教師，如何才能打破常規(guī)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生不再排斥枯燥乏味的樂(lè)理知識(shí)，不再吐槽音樂(lè)課的墨守成規(guī)呢？在實(shí)踐中，口風(fēng)琴的優(yōu)勢(shì)不斷在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，效果非常明顯，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：口風(fēng)琴;學(xué)段目標(biāo);應(yīng)用;意義

口風(fēng)琴是一種非常適用于小學(xué)音樂(lè)課堂的鍵盤、吹奏類樂(lè)器，適合兒童心理特點(diǎn)，音質(zhì)音色好，易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠適應(yīng)全體學(xué)生，在各學(xué)段的教學(xué)中都有很大的輔助作用。它不僅能在演奏中提高學(xué)生的自信，還能幫助學(xué)生理解枯燥的樂(lè)理知識(shí)，輔助聲部教學(xué)，在口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)中建立對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高度興趣?？陲L(fēng)琴有類似鋼琴的鍵盤，旁邊有吹嘴，可以在彈奏時(shí)吹氣，因此也可視為可吹奏的鍵盤樂(lè)器。它最大的優(yōu)勢(shì)就是價(jià)格低廉，體積小，各種家庭環(huán)境的學(xué)生都能買得起且拿得動(dòng)，非常適合小學(xué)階段的孩子。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)能力、理解力的不同，將小學(xué)階段的口風(fēng)琴教學(xué)目標(biāo)分為了兩個(gè)不同學(xué)段：低段（1～2年級(jí)），高段（3～6年級(jí)），分別制定適合他們的培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）研究目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1～2年級(jí)：通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)認(rèn)識(shí)音符、簡(jiǎn)單的節(jié)奏。能夠在口風(fēng)琴的幫助下唱準(zhǔn)七音，并跟琴模唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜。通過(guò)口風(fēng)琴的教學(xué)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名音符，休止符及一些常用音樂(lè)記號(hào)。能跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜，具備初步的識(shí)譜能力。3～6年級(jí)：能夠配合教師借助口風(fēng)琴，完成二聲部甚至三聲部的教學(xué)。例如：三年級(jí)上冊(cè)《白鴿》這一課是兩個(gè)聲部的輪唱，在教唱的時(shí)候可以用口風(fēng)琴扮演二聲部，示范性的演奏二聲部在什么時(shí)候進(jìn)入，教學(xué)效果事半功倍。

（2）技能目標(biāo)

1～2年級(jí)：結(jié)合音符的教學(xué)，能夠在琴鍵上準(zhǔn)確的找到中央c以及七個(gè)音符，能夠準(zhǔn)確的描述口風(fēng)琴的音色音質(zhì)音，高強(qiáng)弱。能夠運(yùn)用口風(fēng)情模仿個(gè)別動(dòng)物和其它聲音。例如：二年級(jí)下冊(cè)《火車咔咔咔》，低年級(jí)孩子欣賞課是難點(diǎn)，在區(qū)分火車的汽笛聲和車輪聲時(shí)，用口風(fēng)琴模仿，通過(guò)感受音的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏，可以幫助學(xué)生對(duì)比區(qū)分小火車的不同聲音，教學(xué)效果非常好。3～6年級(jí)：能夠養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，用漂亮的手形、正確的氣息演奏課本中所學(xué)的歌曲或欣賞樂(lè)曲的主題。能夠積極、自信地參與各種演奏活動(dòng)，或?yàn)槠渌魳?lè)故事、音樂(lè)游戲、歌曲演唱等表演形式伴奏。例如三年上冊(cè)音樂(lè)實(shí)踐課《小小演奏家》中的樂(lè)曲《布谷鳥(niǎo)》，就是由一年級(jí)上冊(cè)歌曲《布谷》改編的。同學(xué)們?cè)跁?huì)唱的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)彈奏就非常容易了，再通過(guò)不斷的練習(xí)建立自信，又會(huì)唱又會(huì)彈，自然就會(huì)有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲了。

當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中，若教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，自己設(shè)計(jì)口風(fēng)琴演奏的教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教就更好了。

（3）情感目標(biāo)

通過(guò)口風(fēng)琴教學(xué)，讓每個(gè)孩子在口風(fēng)琴學(xué)習(xí)中建立對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的高度興趣。培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自信、積極、富有創(chuàng)造性的優(yōu)良性格。通過(guò)參加豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣。培養(yǎng)美感、和諧身心，陶冶情操，健全人格。形成豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心健康發(fā)展。使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

（4）在日常教學(xué)中，口風(fēng)琴可以開(kāi)設(shè)專門的器樂(lè)課，從手型到指法，再到識(shí)譜及節(jié)奏，系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的進(jìn)行器樂(lè)演奏教學(xué)。同時(shí)口風(fēng)琴還是一款非常優(yōu)秀的課堂教具，例如在課前的發(fā)聲練習(xí)中，口風(fēng)琴可以定音高，可以更清晰的示范氣息。在唱歌課中，口風(fēng)琴可以為歌曲伴奏，豐富歌曲的演唱形式。在音樂(lè)欣賞課中，口風(fēng)琴可以模仿生活中的聲音，比如火車汽笛聲，汽車?yán)嚷暤?。在講解一些樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候，口風(fēng)琴的小巧輕便更是方便教師近距離為孩子們講解，讓他們聽(tīng)的更清楚的同時(shí)，也能看的更清楚，這是笨重的鋼琴所無(wú)法做到的。

我認(rèn)為口風(fēng)琴最新穎且高效的應(yīng)用，是在分聲部的合唱及合奏教學(xué)中。聲部教學(xué)一直是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)，將歌曲分成不同的聲部后，孩子們受身邊其他聲部的旋律干擾，就很難唱準(zhǔn)了，這時(shí)就可以為每個(gè)聲部選派一名口風(fēng)琴小樂(lè)手，演奏聲部旋律，輔助音準(zhǔn)，為合唱奠定基礎(chǔ)。

在演奏課中，可以將學(xué)生分為伴奏聲部，多個(gè)旋律聲部，將一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲合奏出和諧而美妙的音樂(lè)。同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中可以體會(huì)到合作的魅力，感受到不同聲部對(duì)耳膜的震顫，令人心潮澎湃。例如樂(lè)曲《孤獨(dú)的牧羊人》，旋律歡快，格調(diào)幽默風(fēng)趣。我將它改編成三個(gè)聲部的口風(fēng)琴曲，且這三個(gè)聲部的人員并不固定，隨時(shí)變換，使演奏課變得非常有趣，深受學(xué)生喜歡。

（5）口風(fēng)琴在小學(xué)各階段的樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)中有著十分重要的輔助作用，是可以大面積推廣使用的課堂樂(lè)器。當(dāng)學(xué)生掌握一定的演奏技能后就可以自信的參與到豐富多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，去探索音樂(lè)，感悟音樂(lè)，領(lǐng)略音樂(lè)的魅力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自信、積極、富有創(chuàng)造性的優(yōu)良性格。這不僅符合小學(xué)階段《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中的要求，也極大的滿足了小學(xué)階段各學(xué)段的教學(xué)，是一個(gè)非常適用的音樂(lè)教學(xué)工具?？梢哉f(shuō)口風(fēng)琴對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣有著很重要的意義。

（本文為寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果JXKT-YY-05-005）

參考文獻(xiàn)：

[1] 《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》.