應(yīng)建勇

摘要：CAD技術(shù)目前被建筑行業(yè)認(rèn)可并得到了廣泛推廣和應(yīng)用，針對中職建筑工程施工專業(yè)而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好CAD技術(shù)，不但能夠提高其建筑繪圖能力，還能夠讓學(xué)生從原有的被動繪圖轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕性O(shè)計建筑圖紙能力，從而為建筑行業(yè)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的建筑工程施工設(shè)計人才。對此，本文以建筑工程施工專業(yè)為例，具體分析提高CAD課堂教學(xué)有效性的方式方法。

關(guān)鍵詞：CAD技術(shù);課堂;教學(xué);中職學(xué)校

引言：

CAD繪圖技術(shù)摒棄了傳統(tǒng)建筑行業(yè)手工繪圖方式，利用計算機工具實現(xiàn)建筑施工的電子繪圖，是建筑行業(yè)施工設(shè)計人員應(yīng)具備的最基本能力。近年來，CAD技術(shù)在中職學(xué)校也得到了很多專業(yè)的認(rèn)可，諸如建筑工程施工、建筑裝飾、工程造價、計算機應(yīng)用等專業(yè)都開始開設(shè)CAD課程，那么如何讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)CAD技術(shù)方面產(chǎn)生興趣，提高中職CAD課堂教學(xué)的有效性，中職CAD課堂教學(xué)就必須要進行不斷的摸索實踐和教學(xué)創(chuàng)新，切實提高CAD課堂教學(xué)水平。

在建筑工程施工專業(yè)教學(xué)中，建筑CAD是專業(yè)必修的基礎(chǔ)學(xué)科，筆者從事中職CAD課程教學(xué)多年，通過豐富的教學(xué)經(jīng)驗所得，要想提高CAD課堂教學(xué)的有效性，必須要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中注重提高CAD課程的實踐性教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和踴躍性，才能使CAD課程達到最佳的教學(xué)效果。對此，筆者提出提高CAD課堂教學(xué)有效性的方法闡述如下。

一、加強師生情感交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職生正處于青春期的青澀階段，他們也是一群特殊群體，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在初中時期更是個別教師“遺忘的角落”，由此可見中職生的個性化特點較為鮮明，學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性不強，主動性不高，為了提高中職建筑CAD課堂氛圍，首先要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點。

對此，教師針對建筑工程施工專業(yè)學(xué)生要積極與他們進行情感溝通，拉近與學(xué)生們之間的關(guān)系，CAD課程內(nèi)容的設(shè)計上要由淺入深，根據(jù)中職生的個性化酌情設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在課堂上還要用“你很棒”、“繪圖設(shè)計很有創(chuàng)新性”等話語不斷鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自信心;同時，教師還可以收集往屆專業(yè)上建筑繪圖設(shè)計較為優(yōu)秀的作品分享給學(xué)生，有效的刺激學(xué)生的求知欲和挑戰(zhàn)意識，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)CAD的魅力所在，提高CAD課堂教學(xué)的效率性。

二、采用項目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

建筑CAD是一門實踐性較強的學(xué)科，教師要合理安排CAD課堂教學(xué)內(nèi)容，在CAD理論知識教授基礎(chǔ)上要側(cè)重CAD實踐上機課程的安排，合理把握教學(xué)節(jié)奏，以培養(yǎng)中職生CAD實操技能為出發(fā)點，提高CAD課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生真正將CAD技術(shù)學(xué)以致用。

在CAD實操上機課堂上，教師可以采用項目教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生對CAD知識的系統(tǒng)應(yīng)用和實操能力，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計理念和綜合設(shè)計繪圖能力，可以讓學(xué)生獨立完成項目任務(wù)，也可以以小組形式，通過分工協(xié)作，完成CAD項目。教師可以在期末考試的前一個月組織學(xué)生開展項目綜合設(shè)計課程，設(shè)計完整的一套建筑施工圖，包括設(shè)計規(guī)范、總平面圖、施工圖、建筑結(jié)構(gòu)圖、水電施工圖等等，要求學(xué)生能夠清晰、準(zhǔn)確的繪制出任務(wù)項目的建筑施工圖，通過不斷的檢查修改最后形成定板圖紙。

三、組織小組競賽的方式，活躍課堂氛圍

為了提高中職建筑CAD課堂教學(xué)的有效性，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生廣泛參與到教學(xué)活動中是十分重要的。對此，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課堂活動，如小組建筑繪圖比賽活動，將班級學(xué)生以小組形式進行分配，設(shè)計比賽選題，如《某建筑電氣設(shè)計》，按照設(shè)計的模板要求進行繪圖設(shè)計，通過組對組之間的比賽繪圖效率，要求建筑繪圖要清晰、準(zhǔn)確、高效，在小組繪圖過程中，由小組組長帶領(lǐng)，對組員進行合理分配，在互幫互助的過程中進行合理的溝通和協(xié)作，提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生在競賽氛圍中提高對CAD繪圖的應(yīng)用能力。

四、采用多元化的教學(xué)評價，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

中職建筑CAD課堂教學(xué)評價不應(yīng)該完全依靠課終筆試考試來衡量學(xué)生掌握建筑CAD技能水平，在現(xiàn)代化教學(xué)體系中，教學(xué)評價應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)的始終，將過程性教學(xué)評價與終結(jié)性教學(xué)評價有機結(jié)合，形成中職建筑CAD課堂教學(xué)評價體系，從而提高建筑工程施工專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)CAD技術(shù)的潛能，提高中職建筑CAD課堂教學(xué)的有效性。

（一）提高過程性教學(xué)評價的占總比例

在中職建筑CAD課堂教學(xué)評價體系中，過程性教學(xué)評價應(yīng)該占比總評價的60%，這樣才能更加有效的提高學(xué)生對CAD學(xué)習(xí)積極性。過程性教學(xué)評價包括學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂紀(jì)錄性占比10%;學(xué)生上機操作平時成績占比50%，教師要根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)CAD的各個環(huán)節(jié)都要進行評價記錄。

（二）合理開展終結(jié)性教學(xué)評價

總結(jié)性教學(xué)評價主要以期末考試為主，占比40%，由教師組織設(shè)計考試內(nèi)容，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一套建筑施工圖等等，通過總結(jié)性教學(xué)評價，可以檢測學(xué)生在該學(xué)期CAD課堂中所學(xué)的CAD理論知識應(yīng)用水平和實操能力水平，在考試方案繪圖設(shè)計過程中還可以提高學(xué)生創(chuàng)新水平。

結(jié)語：在中職建筑工程施工專業(yè)CAD課堂教學(xué)過程中，教師要想提高CAD課程教學(xué)有效性，首先必須要以學(xué)生為教學(xué)的主體，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)CAD技術(shù)的興趣為著手，堅持理論與實際相結(jié)合的原則，耐心引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)CAD技術(shù)好奇心;其次側(cè)重CAD課堂的實踐性教學(xué)，通過項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生CAD繪圖技能;然后組織小組競賽的方式活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)CAD繪圖的積極性;最后通過綜合評價加強激勵學(xué)生學(xué)習(xí)CAD繪圖的動力，從而提高中職CAD課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)更多的CAD繪圖技術(shù)人才。

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