彭輝

【摘要】當前隨著教育的不斷改革和整合，初中道德與法治課程也做出了不斷的實踐嘗試。教師為了提升初中道德與法治的教學質量，也開始采用案例教學的方法進行研究。只有教師不斷的強化課堂的理論知識的運用，提升課堂教學的靈活性，才能更好地提升教學水平。

【關鍵字】初中? ?道德法治? ?案例教學? ?實踐

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-142-01

引言

目前的教學狀況我們可以得知道德與法治的課程學習只是簡單的教授知識，這樣的學習策略會讓學生喪失學習的積極性和趣味性。教師要將案例教學法合理的運用到課堂中。本文主要根據(jù)初中道德與法治課整合案例教學的實踐嘗試展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、案例教學法在初中道德與法治課中的內涵

所謂的案例教學法就是將生活中或者社會中常見的關于課程學習的案例，運用到學習中，從而形成自己的理解整合到案例情境當中。案例教學法在課堂的教學過程中，能夠更加有效的強化道德與法治的實用性，讓學生的思想得到完善，還可以幫助學生去獨立思考問題和處理問題，更利于培養(yǎng)學生成為完整的人。

二、案例教學的原則

（一）案例教學的時效性

初中學習階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，在這個學習過程中學生都會對身邊的事物充滿好奇心和求知欲，所以教師要善于抓住學生的求知欲望將案例教學法合理運用到道德與法治的教學中，這樣可以將課程內容與生活緊密聯(lián)系，從而拉近學生與道德與法治課程之間的距離，從而幫助學生建構知識體系。

（二）案例教學的針對性

道德與法治課程不僅僅是需要理論的學習，還要具有抽象性的學習課程。教師在課堂教學中，要有針對性的進行教學。要采用合理的教學觀念對知識進行補充說明。從生活中尋找教學案例對學生進行強化，增強課程的針對性，讓學生的學習有積極性，幫助學生在思想上有所啟發(fā)，在情感上有所共鳴。

（三）案例教學的實踐性

案例教學方法在初中道德與法治課堂教學中應用效果，教師要重視引導學生積極參與，要讓學生通過案例教學的學習過程感受到課程與生活是相互聯(lián)系，相互影響的。案例教學的實踐性就是讓學生在學習中多實踐，教師要給學生創(chuàng)造更多實踐學習的機會，讓學生參與到實踐中，這樣學生才能感受到案例教學學習的啟發(fā)，讓自己的學科知識和人格都在不斷提升當中。

三、初中道德與法治課案例教學法的教學過程

（一）明確教學目標，選擇合理案例

教師在進行初中道德與法治的課堂教學中要明確教學目標，選擇適合學生的教學案例，這樣才能更好的進行教學。選擇有效的教學案例是道德與法治課程實施的重點。教師在選擇教學案例時，要重視案例教學的原則。隨著教育的改革和深入，傳統(tǒng)的課本已經(jīng)不能更好的滿足當下學生的學習，而目前的教材中已經(jīng)加入了更多的真實案例，教師可以充分利用教材案例進行教學。例如：在七年級上冊《生命可以永恒嗎》的教學中，教師就要充分利用教材中提供的教學案例，比如，在89頁探究與分享的案例中，即“在上面的生命故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？”，教師要引導學生去思考問題，并給學生設置相關的問題。教師可以通過這個案例，讓學生學會分析，我們要熱愛生命、珍視生命。與此同時，教師要讓學生學會分析和認識信念的重要性。其次，教師除了教材中的案例，還可以在生活中或者學習中找相關的案例，與學生進行分析和研究。

（二）教師抓住時機，呈現(xiàn)教學案例

在道德與法治課程教學中，理論基礎與案例應用之間要相互聯(lián)系，這樣才能實現(xiàn)教學目標。教師要善于抓住教學機會，從而才能更好的將教學案例呈現(xiàn)到課堂當中。總而言之，教師必須要讓學生學好理論知識，這樣才能夠更加有效的將理論知識應用到教學案例的分析中。

（三）采用自學案例，進行分組討論

案例教學在初中道德與法治課中是至關重要的教學步驟，教師在進行分析案例的過程中，要努力為學生創(chuàng)設學習氛圍，讓學生對案例教學有新的認識和理解，從而進行深度的思考和研究。教師要讓學生樹立一種分析意識，在傾聽的過程中，學會和學生之間進行交流與合作。教師要在案例分析中引導學生進行了解案例，從而鼓勵學生自己通過知識的積累進行分析，明確案例中的重要內容，從而構成案例之間的知識結構。在遇到問題中教師要讓學生進行小組之間的討論，將自己的想法和意見勇敢的表達出來，這樣學生之間就會產(chǎn)生更多的反思，更利于學習效率的提升。教師也要積極的參與到學生的討論中，讓學生重視小組討論的重要性，同時也要注意維護課程秩序，給學生提出的疑問進行解答和引導。

（四）評估溝通，歸納評述

在小組之間的合作學習當中，教師要讓學生先進行自己總結和分析，遇到難以解決的問題時，再進行分析交流。這樣才能更好的促進思想之間的啟發(fā)。小組之間有很多種交流的方式，比如可以進行小組之間的辯論交流，也可以利用案例中的人物扮演進行多方面的交流。在最后教師要對學生進行總結和歸納，讓學生通過正確的方式進行概述，然后不斷提升自身的學習能力，在小組討論的過程中，教師還要對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表揚和贊許，還要對表現(xiàn)好的小組進行表揚，讓學生更加積極的進行交流和探索。

四、結語

案例教學法在初中道德與法治的課堂學習中具有重要意義，不僅可以幫助學生重新認識這門課程，還能夠幫助教師明確教學方向?？偠灾习咐虒W策略可以培養(yǎng)學生樹立正確的價值理念，激發(fā)學生學習道德與法治的學習興趣，從而進行更好的學習和運用。

[參 考 文 獻]

[1]楊倫峰.談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用[J].才智，2017（31）：：56+58.

[2]齊愛軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下初中思想品德課堂教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（16）：64-65.