盧耀文

【摘要】初中是學(xué)生思想道德以及學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法滿足目前學(xué)生的需求，因此，應(yīng)注意對于學(xué)生的學(xué)習(xí)加強重視，特別是德育，其可以讓學(xué)生形成正確的價值觀以及人生觀。要將初中德育工作的有效性提升，學(xué)校以及教師應(yīng)該做到及時了解學(xué)生的心理特征，并依此為主，促進德育工作的開展，為學(xué)生之后的成長提供基礎(chǔ)保障。本文是針對提升初中德育工作有效性對于學(xué)生成長的重要意義、提升初中德育工作有效性的途徑探討過程的相關(guān)介紹。

【關(guān)鍵字】提升? ?初中? ?德育工作? ?有效性? ?途徑

【中圖分類號】G633.2【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-138-01

引言

教育事業(yè)的不斷發(fā)展，其為學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)提供教育支持。近年來，隨著部分父母對于教育事業(yè)逐漸關(guān)注，學(xué)校也應(yīng)對教學(xué)加強重視，將德育工作作為素質(zhì)教育的一個前提。初中德育工作對于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)有很好的促進作用。本篇文章是對于初中教學(xué)德育工作開展的必要性、以及筆者針對德育工作進行提出的一些改善策略的概述。

1.提升初中德育工作有效性對于學(xué)生成長的重要意義

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，在這一段時間內(nèi)，教師應(yīng)了解學(xué)生思想狀態(tài)以及學(xué)習(xí)情況?？墒歉鶕?jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)一些心理問題以及思想道德問題，因此，教師應(yīng)加強德育工作開展。德育教學(xué)的進行。教師自己本身就應(yīng)了解德育對于學(xué)生成長的作用，積極關(guān)注學(xué)生的成長環(huán)境以及德育建設(shè)，對于德育建設(shè)的策略進行不斷改善，促進德育工作有效性的提升。另外，教師應(yīng)及時與學(xué)生加強交流，特別是在德育方面存在問題學(xué)生，教師應(yīng)予以深切關(guān)注，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并將其作為自己德育工作開展的基礎(chǔ)資料，提出必要的德育建議。德育工作的開展，可以提升學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生了解德育工作的意義，讓其認識世界，培養(yǎng)其正確的價值觀以及人生觀，加深學(xué)生對于德育工作的進一步認識，并積極配合教師進行德育工作的開展，將德育工作的效果增強[1]。

2.提升初中德育工作有效性的途徑探討

2.1課內(nèi)德育工作開展

課內(nèi)教育是學(xué)生思想最為集中的一個階段，教師在教育過程中可以滲透德育知識，讓學(xué)生在不知覺間就已經(jīng)對于德育知識了解。由于是課堂內(nèi)部教學(xué)，教師就擁有很多提問機會，其可以在教學(xué)中，與學(xué)生加強交流，及時了解學(xué)生對于本文的深入了解，并將教學(xué)內(nèi)容涉及到的德育知識融入講解[2]。在人教版初中思想道德課程《人人有人格尊嚴權(quán)》的教育中，教師應(yīng)先設(shè)計教學(xué)案例，增強學(xué)生對于課堂知識的理解。教師讓學(xué)生以教材上的內(nèi)容為主，設(shè)置教學(xué)情境。教學(xué)情境具體情況如下：

父親：13歲的小孩子有什么人格？我小時候也是這樣長大的，怎么沒有人給我提人格尊嚴這個詞？老師你隨便打他，只要他不聽話你想咋樣就咋樣，有什么問題，未來找我就好了。

兒子：爸爸，現(xiàn)在新時代，所有事情都是有法律可循的。你讓老師隨便打我，那是家庭暴力，你需要承擔(dān)法律責(zé)任。還要讓老師承擔(dān)法律責(zé)任。如果教師按照你的辦法來，你們都侵犯了我的人格尊嚴權(quán)。

教師：。。。

教師可以以這一問題為主讓學(xué)生思考，并開展教學(xué)，并在教學(xué)中提出不同的問題，給學(xué)生發(fā)言的機會，教師在教學(xué)的同時，促進德育效果的增強，增加學(xué)生對于“人人有人格尊嚴權(quán)”這一課堂知識理解，使其認識到尊嚴權(quán)是學(xué)生自己的權(quán)利，這在一定程度上加強德育體系教育的建設(shè)，促進德育工作開展進度的加強，提升德育的有效性。

2.2課外德育工作開展

初中生是一個思維比較活躍的時期，教師應(yīng)組織學(xué)生開展不同類型的課外活動，增加學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以根據(jù)學(xué)生實際概況開展一些有意義的活動，促進其思考，將學(xué)生的參與感極大提升。例如在開展一些有意義的紀念活動，向?qū)W生講述德育的意義，通過一些英雄的故事，將學(xué)生的民族自豪感提升，學(xué)生在一定程度上對于民族英雄相關(guān)知識增加了認識，提升課外活動的德育工作效果。在課外，教師德育工作開展可以通過不同方式，激發(fā)學(xué)生對于知識的思考，使學(xué)生正確的認識自己，認識社會，并對世界以及周圍的人有一個正確的認識。關(guān)于學(xué)生在德育工作中出現(xiàn)的疑問應(yīng)及時予以解答，促進德育有效性的提高。課外活動的開展，可以讓學(xué)生擺脫課堂中的壓力，對于德育更加有學(xué)習(xí)的熱情，并愿意與學(xué)生以及教師進行交流，提升自己的德育水平。

2.3增強德育觀念

德育工作開展與教師密不可分，教師本人應(yīng)具備德育教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其會對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提升極為不利，因此，教師應(yīng)增強自己的德育觀念，完善教學(xué)形式，將德育知識融入教學(xué)中來。教師在對德育教學(xué)觀念的正確認識的背景下，還需要對于學(xué)生的德育加強認識，提醒學(xué)生德育對于其成長的重要價值。教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的不同個性，將學(xué)生進行分類，并對學(xué)生進行德育觀念的傳遞，提升學(xué)生的德育認知水平，使其可積極參與課堂以及課外相關(guān)德育工作中來，促進初中德育工作有效性的提升[3]。

3.結(jié)束語

學(xué)生是祖國未來發(fā)展的奠基石，對于學(xué)生的德育工作的開展，教師可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德水平，增加學(xué)生對于德育觀念的認識。教師在開展德育工作的同時，要想提升教學(xué)的有效性，就應(yīng)了解學(xué)生的不同特征，明確德育工作開展的難點，了解課內(nèi)外活動德育工作滲透的方式，不斷完善德育開展的策略，促進初中學(xué)生基本德育水平的提升。

[參 考 文 獻]

[1]邱順平. 實施精細化管理，提升初中德育有效性[J]. 2017（9）：156-156.

[2]鄧秋， 梁友志. 滲透精細化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 中國校外教育， 2016（12）：93-93.

[3]王亞輝. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 中國校外教育， 2018.No.545（1）：44.