李嬌華

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于初中英語閱讀的要求是初中生可以掌握閱讀技巧，同時(shí)培養(yǎng)初中生的閱讀能力。但是從當(dāng)前一些教學(xué)活動(dòng)去看，初中英語教師仍然不能轉(zhuǎn)變重視分?jǐn)?shù)的觀念，將英語閱讀教學(xué)依舊劃分到了提升考試成績(jī)的教學(xué)活動(dòng)范圍內(nèi)，沒能重視其具有培養(yǎng)初中生英語語言能力的作用。

【關(guān)鍵字】新課程理念? ?初中? ?英語? ?閱讀教學(xué)? ?合作學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-032-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加重視素質(zhì)教學(xué)，初中英語教學(xué)同樣需要做出一定改變，更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)初中生的實(shí)用能力。作為英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，英語閱讀教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，更要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及英語語言的運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)初中生全方位發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，為其將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的不足之處

（一）英語教師教學(xué)觀念有待更新

英語基礎(chǔ)階段是否能夠打下良好的基礎(chǔ)，就看初中英語教學(xué)的質(zhì)量。新課程標(biāo)磚下的教學(xué)理念，重視初中生能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。但是，因?yàn)槌踔杏⒄Z的基礎(chǔ)性，促使很多教師認(rèn)為打好英語理論基礎(chǔ)才更加重要，重視傳授給初中生一些答題的技巧和應(yīng)對(duì)考試的技巧，卻忽視了對(duì)其語言應(yīng)用能力地培養(yǎng)，教師沒能更好地理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，急需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

（二）教學(xué)方法不夠豐富

英語閱讀并不是單純閱讀英語文章和短文，而是要理解英語語言的應(yīng)用，理解英語語言類國(guó)家的文化。但是，當(dāng)前很多教師依然采用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式，整個(gè)過程具有一定的機(jī)械性和程序性，就是讀文章，回答問題，其中蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容很少涉及，并且學(xué)生對(duì)于這種形式已經(jīng)出現(xiàn)了倦怠感，不利于提升其學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果從整體上看，有待提升。

（三）課程設(shè)置缺少合理性和科學(xué)性

初中階段的英語閱讀訓(xùn)練應(yīng)該包括兩個(gè)方面，一個(gè)是課內(nèi)素材的閱讀，另一個(gè)是課外素材的閱讀，運(yùn)用精讀和泛讀的方式，不斷提升初中生的閱讀能力。但是，實(shí)際上，教師課程安排不夠合理，也相對(duì)缺少一些科學(xué)性，比如說，初中生到底閱讀多少文章，并不能確定，教師對(duì)于英語閱讀活動(dòng)的研究不夠透徹，實(shí)踐性不強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的課程有待增加。

二、做好初中英語閱讀教學(xué)工作的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、重視對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

教學(xué)觀念地轉(zhuǎn)變是做好閱讀教學(xué)重要途徑，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，各項(xiàng)學(xué)科都要提倡素質(zhì)教育，英語教學(xué)同樣不能例外，因此，教師們必須從轉(zhuǎn)變觀念開始，逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)不但要傳授初中生應(yīng)對(duì)考試的技巧，更應(yīng)該培養(yǎng)其英語語言的運(yùn)用能力。比如在實(shí)踐教學(xué)中，初中英語教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)其各項(xiàng)能力，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力有效結(jié)合在一起，達(dá)到兩手都要抓，兩手都要硬的標(biāo)準(zhǔn)，有效地開展英語閱讀教學(xué)，提升其考試成績(jī)，還能培養(yǎng)其英語語言運(yùn)用能力。

（二）教學(xué)中滲透自學(xué)觀念，幫助其養(yǎng)成自學(xué)行為

英語閱讀課程中，課堂有限的時(shí)間內(nèi)，可以有效閱讀的文章僅限幾個(gè)。課堂閱讀費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如果沒能處理好，收到的效果更不盡人意，運(yùn)用方法不當(dāng)，就會(huì)顯得非常枯燥和無味。因此，培養(yǎng)初中生自學(xué)能力就顯得非常有必要，英語教師可以通過這些方法培養(yǎng)初中生自學(xué)能力，第一，重視課堂教學(xué)的趣味性，豐富教學(xué)形式，激發(fā)其興趣，促使其課下愿意自行研究。第二，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，包括對(duì)于觀察能力、注意力、思維能力、記憶能力的培養(yǎng)，為初中生布置不同的作業(yè)，找出適合其完成的作業(yè)，在無形之中培養(yǎng)其自學(xué)能力。

（三）擴(kuò)大閱讀范圍，豐富閱讀方法

英語教師應(yīng)該不斷擴(kuò)大初中生的閱讀范圍，幫助其擴(kuò)大英語詞匯量，使其英語語言知識(shí)變得更加豐富，開闊在英語知識(shí)方面的視野，從而開拓閱讀思路，了解到英美國(guó)家的異域文化，了解其思維習(xí)慣，進(jìn)而可以站在英美角度運(yùn)用英語，使得自己的表達(dá)更加國(guó)際化。

（四）設(shè)計(jì)合理問題，鍛煉學(xué)生思考能力

初中英語閱讀原本就需要帶著一些問題去閱讀，因此，初中英語教師可以從這一點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)合理問題，抓住文章中心，利用問題幫助學(xué)生們思考分析，更深入地理解英語文章，進(jìn)了理解英美文化和英語特有的表達(dá)方式，達(dá)到培養(yǎng)初中生思考能力的目的。比如在一次英語閱讀教學(xué)中，教師自己就要對(duì)文章內(nèi)容有清楚明確地了解，然后給學(xué)生提出一些質(zhì)量較高的問題，并有著明確地要求，帶有一定懸念性和啟發(fā)性，讓初中生可以帶著問題閱讀，激發(fā)其閱讀興趣，讓初中生閱讀時(shí)遵循一定思路，進(jìn)而可以提升閱讀質(zhì)量。對(duì)于英語教師來說，一定要避免提問一些模棱兩可、含糊不清的問題，這種不能讓學(xué)生理清思路，反而混亂了思路，最終導(dǎo)致初中生們放棄了對(duì)文章的閱讀，這種結(jié)果就非常令人失望。

（五）積極面對(duì)學(xué)生參差不齊閱讀能力，盡力促使其在同一水平

初中生的英語閱讀水平不是全部相同，其閱讀能力有高有低，英語教師必須積極面對(duì)這一局面，盡量使用不同方法提升閱讀能力較差學(xué)生的水平，促使學(xué)生盡量在一個(gè)水平面。首先，充分利用英語教材，提高閱讀水平低的學(xué)生的閱讀能力。初中英語教材中，有一些短文和故事，還有謎語和小詩(shī)，這些內(nèi)容自然并且真實(shí)，閱讀意義非常大，英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀這些內(nèi)容，其中生詞并不多，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能很好閱讀，經(jīng)過大量練習(xí)，不斷提升其閱讀能力。其次，教師還可以選則一些科普性質(zhì)的課外文章，但是篇幅不宜過長(zhǎng)，鍛煉基礎(chǔ)差學(xué)生的閱讀能力，提升其能力。

結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，更要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及英語語言的運(yùn)用能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)中滲透自學(xué)觀念，幫助其養(yǎng)成自學(xué)行為，進(jìn)而促進(jìn)初中生全方位發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，為其將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]劉丹丹. 基于新課程理念下的初中英語閱讀教學(xué)策略[J]. 校園英語， 2017（48）：115-115.

[2]趙斌. 新課程理念下初中英語閱讀教學(xué)的調(diào)查與研究[J]. 科普童話·新課堂：下， 2017（23）.

[3]鄭耀鮮. 新課程理念下初中英語閱讀教學(xué)中的問題與對(duì)策[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2016（3）：68-69.